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    数学-整理和复习|

    时间:2019-07-05 16:24:25来源:小小文档网本文已影响

    教学目标

    (一)进一步理解乘法的含义,乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义.

    (二)对2~6的乘法口诀进行整理,找出规律,进一步熟记乘法口诀,比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法.

    (三)培养学生的归纳整理的能力.

    教学重点和难点

    重点:乘法的含义,乘法口诀的整理与熟记.

    难点:填写乘法口诀和乘法算式中的未知项.

    教具和学具

    教具:1~6的乘法口诀卡片,4,6,12的数字卡片.

    学具:1~6的乘法口诀卡片.

    教学过程设计

    (一)复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思

    教师谈话:前一段我们学习了乘法初步认识和2~6的乘法口诀.今天我们一起上一节整理和复习课.(板书课题:整理和复习)

    1.出示图32

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    (1)谁能看图口头编一道应用题.

    (2)怎样列式?(教师板书:3×4=12(面))

    (3)这个算式表示什么意思?说出算式的各部分名称.

    2.口答下面各题

    (1)3个4是多少?怎样列式.

    (2)被乘数是6,乘数是4,积是多少?怎样列式:这个算式表示什么意思?

    (二)乘法口诀的整理

    1.整理

    提问:谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀?(同学们可能回答不上来,或者回答不一)

    同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀,数一数,有多少句?(21句)

    我们做什么事都要有条有理,为了便于记住这些口诀,我们把这些口诀按一定的顺序,给它们排列一下,制作一个1~6的乘法口诀表.请同学们两人一组讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好.

    (学生先自己动手尝试排列,然后统一排列方法.)

    同学们回忆一下我们在学习乘法口诀时,1的乘法口诀有几句,(1句)请你找出来.(教师把它贴在黑板的第一横行).2的乘法口诀有几句,(2句)是哪两句,请你找出来.(教师把它们贴在黑板的第二横行)3的乘法口诀有几句(3句)是哪三句,应该排在什么地方?(教师把它们贴在黑板的第三横列)4的乘法口诀呢?5的乘法口诀、6的乘法口诀呢?请同学们继续排下去.完成1~6的乘法口诀表.如下表.

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    2.找规律

    横着读:就是刚才我们制作乘法口诀的过程,第一横行,1的乘法口诀;第二横行,2的乘法口诀;……第六横行,6的乘法口诀.

    竖着读:先读第一竖行,你们发现了什么?(口诀的前半部分都有“一”)

    这些口诀都可以计算什么样的乘法算式?例如“一三得三”,(可以计算3×1=3,1×3=3)由此可见,1的乘法口诀不只是一句,可以是六句.

    再读第二竖行,你们发现了什么?那么2的乘法口诀你认为有几句呢?(有的同学可能认为是5句,最后统一为6句)

    再读第三、四、五、六竖行,你们是不是发现了同样的规律?那么3,4,5,6乘法口诀你认为各有几句呢?

    由此可见,乘法口诀不仅可以横着读,竖着读,还可以拐弯读,拐弯读以后,每种乘法口诀都各有6句,计算乘法时就可以方便多了.

    由学生拐弯读一遍.

    斜着读:一一得一,二二得四,三三得九,四四十六,五五二十五,六六三十六.你们发现这些乘法口诀有什么特点?同学们都知道,一句乘法口诀可以计算两道乘法算式,那么这些乘法口诀呢?为什么只能计算一道乘法算式.

    教师拿出数字卡片“4”,提问学生:哪几句口诀的得数是4(二二得四,一四得四).哪些乘法算式的得数是“4”(4×1=4,1×4=4,2×2=4).

    教师拿出数字卡片“6”,哪些乘法口诀的得数是6(二三得六,一六得六).哪些乘法算式的得数是6(6×1=6,1×6=6,3×2=6,2×3=6).

    教师拿出数字卡片“12”,哪些乘法口诀的得数是12(三四十二,二六十二).哪些乘法算式的得数是12(2×6=12,6×2=12,3×4=12,4×3=12).

    (三)利用乘法口诀计算您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/

    我们找到了这么多乘法口诀的规律,这些规律可以帮助我们熟记口诀,利用乘法口诀计算乘法,可以算得又对又快.

    1.指名卡片口算

    3×6  2×6   5×5   4×4   5×3   3×3   2×3   5×6

    3×1  4×5   5×2   4×3   6×4   3×4   4×1   3×2

    4×2  1×6   6×6   4×6   6×5   3×5   2×2   5×4

    全体学生笔答课本第43页第2题.

    2.填空

    (1)把乘法口诀填完全

    四( )二十四 ( )五二十五

    ( )六十二  三( )十五

    五( )三十  ( )六十八

    (2)把乘法算式填完全

    几和3相乘得12?

    (4)×3=12想:三(四)十二,括号内填4.

    5和几相乘得20?

    5×(4)=20想:(四)五二十,括号内填4.

    练习:(   )×6=24              (   )×6=36

    4×(   )=16             3×(   )=18

    (四)思考性练习

    1.3×(   )=(   )×(   )

    (括号内填上不同的数)

    启发学生可以有两种不同的填法.

    3×(4)=(6)×(2)

    3×(2)=(6)×(1)

    2.(   )×(   )=(   )+(   )

    (括号里填上相同的数)

    可以这样填:

    (2)×(2)=(2)+(2)

    课堂教学设计说明

    本节是一节单元复习课,分成三部分.第一部分先通过看图口头编题,复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称及所表示的意义,并做了适当的练习.

    第二部分对学过的乘法口诀进行整理.在教学过程中,教师没有直接出示已整理好的乘法口诀表,而是先让学生利用乘法口诀卡片,进行尝试性整理,然后通过师生共同讨论,根据学习乘法口诀的顺序,把乘法口诀按照1,2,3,4,5,6分类整理,每一类摆成一横排,形成乘法口诀表.这样安排,不仅使学生清楚乘法口诀表的结构,同时,培养学生整理知识的能力.

    在引导学生对乘法口诀表找规律时,横着看,学生通过乘法表制作过程,很容易找到规律.重点放在竖着看,通过找第一竖行的规律,学生发现“1”的乘法口诀,不仅是1句,到现在为止是6句,其他2,3,4,5,6的乘法口诀也有同样规律.所以乘法口诀不仅可以横着背,竖着背,而且可以拐弯背.使“小九九”起到了“大九九”的作用.

    第三部分进行不同形式的练习.特别是把乘法口诀、乘法算式填写完整的练习,可以为下一单元学习除法时,用乘法口诀求商打下基础.

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