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    案例分析-让孩子爱上音乐|怎样让孩子爱上音乐

    时间:2019-11-21 13:27:45来源:小小文档网本文已影响
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    案例分析:让孩子爱上音乐

    现象:

    音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过:“激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递

    给他们的必要条件”。随着当今社会的进步与发展,我们的教育观也有了改变。幼儿

    的学习应该是激发幼儿的兴趣,引导幼儿主动的发现性的学习,而不是被动的接受性

    的学习。那如何激发幼儿的音乐兴趣呢?

    以往我们进行的音乐活动时,环节总是很单调,孩子们慢慢地就失去了学习兴趣。苏

    霍姆林斯基曾说过:“所有的智力活动都依赖于兴趣。”幼儿园的音乐活动也不例外

    。在内容多样的音乐活动中,在唱唱、跳跳、玩玩的过程中,让幼儿去体验、感知音

    乐,获得相应的音乐知识和技能,使他们打开音乐之门,从音乐中感受美、表现美和

    创造美,从而得到积极主动地发展。这一切都需要以兴趣为基础和前提。幼儿的兴趣

    不是天生就有的,而是在活动中培养的。怎样才能调动孩子的学习积极性呢?怎样才

    能让孩子快乐的参与到活动中来呢?

    发现一:

    教学中我尝试采用递进式的方法,收到了很好的效果。首先是提取出教材中的某

    一个难点,如节奏。在教授前通过游戏等方式,帮助幼儿掌握熟悉音乐的主要节奏,

    然后以游戏的形式教给幼儿。而后再加入音乐旋律。由于节奏、歌词是幼儿熟悉的,

    因此新的内容很快就被幼儿掌握了。如在教唱歌曲《郊游》时,我首先是以故事的形

    式导入再以儿歌的形式,将歌词教给幼儿,帮助幼儿理解歌词的含义。然后从节奏入

    手,通过节奏游戏帮助音乐活动的内容有很多种,歌唱只是其中之一,音乐教育的方

    法也有很多,具体实施时会有所不同。不管我们用何种方法,只要以《纲要》为标准

    ,采取科学的方法与态度,就能在音乐活动中,更好地促进幼儿的发展。

    发现二:

    幼儿在学唱歌时常会犯些习惯性的错误,如在《郊游》的教学中,他们学唱时,第一

    段唱到“一同去郊游”是快的,而结尾时的“一同去郊游”是慢的,幼儿习惯性地重

    复前面的“一同去郊游,”为了让幼儿避免这种习惯性错误,我在示范时教师给幼儿

    做一些适当的引导,表示了一个明显的暗示动作用手画长波浪,并引导幼儿了解动作

    的用意,这样当幼儿再唱到这个地方时,教师只要一画长波浪,幼儿就知道要慢下来

    。而到后面的那句时我就用身体动作引导幼儿要唱快一些。虽然这些是对幼儿细小的

    帮助,但适当地给幼儿提供这些帮助是有必要的。

    总之,音乐教学中,引导幼儿学习兴趣的策略很多,只要我们在教学中不断地实践

    总结,更深入学习与探索。让音乐教育成为幼儿早期打开心灵之门的钥匙,让音乐教

    学成为幼儿快乐的游戏天堂。

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