网站首页 文秘写作 工作范文 文秘知识 条据书信 行政公文 求职离职 名人名言 党团范文 励志 优秀作文 思想汇报 经营营销 汇报总结
  • 求职
  • 邀请函
  • 自荐
  • 感谢
  • 介绍
  • 接收函
  • 道歉
  • 表扬
  • 慰问
  • 小小文档网 > 条据书信 > 感谢 > [七年级上册地理教案(免费)] 七年级上册地理教案

    [七年级上册地理教案(免费)] 七年级上册地理教案

    时间:2019-10-08 20:02:27来源:小小文档网本文已影响

    人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案

    教学目标

    1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

    2.举例说出聚落与自然环境的关系。

    3.懂得保护世界文化遗产的意义。

    教学重难点

    1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

    2.举例说出聚落与自然环境的关系。

    教学工具

    课件

    教学过程

    前播放《爱在文登》歌曲,创设情境,活跃气氛,引领学生进入学习状态。

    一、导入:同学们,你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对,爱在文登,那么,请同学们看这组图片,你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对,非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

    这些都是我们文登著名的旅游胜地,它们有的坐落在城市里,有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》,出示了文登的一些旅游景点的图片,创设情境,导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方,我们统称为聚落。这节课,我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

    二、新授知识:

    第一部分:聚落与环境

    (一)出示学习目标,自主学习

    请大家看课本87页图文内容,完成导学案第一部分,自主学习。(板书:人类的居住地--聚落)

    什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书:乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面,让我们一起走进城乡,感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片,进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片:图片中有什么?谁来说说?

    正如以上两位同学所说,乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型,相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片,在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院,道路纵横,车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片,更有利于学生的自主学习。)

    这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……

    (二)小组合作

    同学们,前面我们了解了乡村聚落与城市聚落,那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书:形成、分布、形态)liuxue86.com

    (三)交流展示,师总结

    (一)承接:请同学们看屏幕,这里有四幅图片:沙漠、极地、高山、平原。现在,让我们做一个假设,假设你是一个原始部落的首领,你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里,也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区,B是寒冷的北极,C是地势高峻的山地,D是近海的平原地区,水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现,自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)

    (二)小结:哪位同学可以总结一下:有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示:有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片,生答)

    1、承接:同学们,我们知道,世界各地自然环境差异很大,聚落在长期的发展过程中,往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例,学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容,完成导学提纲内容。(板书:民居与环境)

    2、小组内交流答案。请同学们看屏幕,西亚的民居、东南亚的民居,他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学,你起来说一下,好,谁还有补充?这位同学,你说!很好!最后老师来总结一下,请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同,既能适应当地的自然地理环境,又与社会经济生活关系密切,体现了当地的文化习俗。

    三、拓展延伸:除此之外,你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)

    世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落,我们国家还有一些有代表性的传统聚落,对于这些聚落,我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页,思考这个问题。(保护or拆除)(保护,并且在保护的基础上加以改建,更利于人类的生活)

    出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居,观察其建筑外貌,分析与自然环境的关系,使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)

    四、巩固:下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学习,你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)

    五、课堂总结。

    人类的聚居地——聚落教学设计

    教学目标

    知识目标

    1.了解乡村与城市的差异,聚落的主要形式,聚落的形成和发展。

    2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

    3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

    能力目标

    通过学生动手搜集相关图片,运用图片说明城市与乡村的特点和差别,培养学生联系实际,发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力,培养学生的地理思维。

    情感态度价值观目标

    通过学生分析城市的好处与不足,使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义,树立人地协调发展的地理环境观。

    教学重难点

    1.城市景观和乡村景观。

    2.聚落与环境的关系。

    3.世界文化遗产保护的意义。

    教学工具

    课件

    教学过程

    [导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”,在人类发展的过程中,形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图,它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示,学生边回答,教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。)

    [承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方,这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

    讲述新课:

    在学生了解聚落的概念后,教师可以让学生结合个人所见所闻,再举些例子。

    [承转] 我们看了这么多的例子,可以知道聚落的规模有大有小,小的只几十人的村庄,大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村,它们具有不同的特色。那么,它们有何差别呢?

    让学生分别展示城市、乡村景观图片:引导、启发学生结合个人所见所闻,讨论生活在城市里有哪些好处?

    [启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少,有无农田、果园、鱼塘等方面对比,说明城市与乡村景观方面的差别。

    [讨论] 让学生分组讨论,结合个人的所见所闻,教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件,上讲台当小教师,与其他同学交流小组的讨论结果。

    教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。

    [讲述]:通过同学们的讨论,不难看出,乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄,大一些的叫做城镇,但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布,居民主要从事农业活动,具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模,从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集,汇聚了大量的社会经济活动,并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。

    但是,城市本身也存在着很多的问题,你我就身在其中,结合自己的生活体会,哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢?

    教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。

    [小结] 随着城市的发展,人们对自然环境的改造越来越大,自然生态环境受到不同程度的破坏,所以我们更加要加强城市的绿化,管理与保护。在城市的建设中,要注意人与自然的协调关系,只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。

    [过渡] 前面我们了解了聚落的形态,主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的,城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步,将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。

    聚落分布在世界各地,很不均匀,从前面的世界人口分布知识,我们就可以知道,人口分布不均,也反映聚落的分布情况。

    教师进一步引导:我们当地的民居建筑有何特色呢?(学生回答)

    [教师总结]:世界各地的民居风格不同,既能适应当地的自然地理环境,又与社会经济生活关系密切,体现了当地的文化习俗等。

    [承转] 正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异,所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。

    讲述“世界文化遗产的保护”

    [展示] 各类文化遗产的图片,教师边介绍边引导学生欣赏图片,然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性?

    [学生思考讨论] 教师总结:世界文化遗产是人类宝贵的财富,它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神,反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。

    [教师提问] 有人在古代建筑物下刻写“XXX到此一游”,这种做法对吗?(不对)为什么?(学生讨论)

    [小结]:文化遗产是人类宝贵的财富,具有极高的历史、文化、经济、科研价值,保护世界文化遗产的重要意义在于:为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系,合理地改造自然等,提供宝贵的资料!

    [课堂总结]

    课件展示课堂板书设计,概括本课知识要点:

    1.聚落:人们集中居住的地方,可分为城市与乡村两种形式;两者的差别;

    2.聚落的形成及其与环境的关系。

    3.世界文化遗产的保护。

    [课堂巩固]

    1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是 ( )

    A.农村——放牧 B.牧场——伐木 C.渔村——捕鱼 D.林场——种植

    2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述,正确的是……( )

    A.城市自然景观改变小、建筑密而高 B.乡村道路纵横交错,网线密集

    C.城市人口密度大,商店、学校多 D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富

    3.影响聚落形成与发民的主要因素有……( )

    ① 地形 ② 资源 ③ 土壤④ 水源 ⑤气候 ⑥ 植被 ⑦地质 ⑧ 交通

    人教版七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案

    教学目标

    知识与技能目标:能够运用地图说出世界主要语言的使用地区和三大宗教的分布地区。

    过程与方法目标:通过小组合作,学会从图中提取有效的信息,并能举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。

    情感态度与价值观目标:通过学习汉语是世界上使用人数最多的语言,增强民族荣誉感。

    教学重难点

    【教学重点】

    1.联合国六大工作语言。

    2.世界三大宗教及其建筑。

    【教学难点】

    1.联合国六大工作语言的分布。

    2.世界三大宗教的分布地区。

    教学过程

    【导入】导入新课(创设情境,激发兴趣)

    从《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐铮导演每一部“囧”系列电影的票房成绩都十分傲人。《港囧》上映期间徐铮曾表示,他会延续囧系列搞笑风格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列电影也正在谋划中,可是一些问题始终困扰着徐铮:

    1.跟《泰囧》、《港囧》一样,下一部“囧”系列电影的拍摄地选在哪里?

    2.剧情该怎样编写才会更有趣,也更加真实?

    为了解决这些问题,徐峥剧组决定来我们班招募一批对世界各地的语言、宗教等文化比较精通的人进剧组共商事宜。

    活动2【导入】组织教学

    在本节课学习过程中,小组代表每回答正确一个问题,可以得到相应的分数,最终选出得分最高的小组。

    (设计意图:借生活中学生熟悉的电影及剧组招募创设情境,激发学生的学习热情,并通过小组竞选的方式开展课堂教学)

    活动3【讲授】一、世界的语言

    提问:1、假如剧组派你去采访并邀请下列人物来友情客串,你该说什么语言?

    展示人物图片:1奥巴马 2齐达内 3普京 4阿拉伯人 5梅西 6姚明

    提问:2、联合国的工作语言都有哪些?

    学生回答。

    活动4【活动】合作探究  世界主要语言的分布

    探究步骤:

    1、在“世界主要语言的分布”图的图例中,找出本组语言的代表颜色;

    2、根据颜色在图中找出本组语言的分布范围,并用彩笔在导学案上的“世界轮廓图”中画出该语言的大致分布地区;

    3、参照“世界七大洲和四大洋分布图”,用大洲名称及方位词归纳本组语言的分布地区,完成课本P79表格。

    (设计意图:通过小组合作,找出六大语言的分布范围,给予学生明确的探究步骤,引导学生将语言的分布范围画在导学案空白图中,这样可以加深学生对语言分布地区的直观印象。)

    活动5【活动】小组代表展示  世界主要语言的分布

    分小组派学生代表上台展示本组画出的语言的分布地区示意图;

    小组代表结合展示画出的示意图说出本组语言的分布地区;

    教师用投影仪展示六种语言的分布地区

    (设计意图:通过小组展示,找出六大语言的分布范围,这样可以加深学生对语言分布地区的记忆。)

    思考:哪种语言使用范围最广?哪种语言使用人数最多?

    过渡:边展示泰囧电影中关于佛教的图片,边提问学生能不能看出泰囧中反映了哪一个宗教的文化?——佛教。世界上共有3大宗教,除了佛教以外,还有两个。

    (设计意图:借泰囧电影中的佛教文化过渡到世界的宗教部分知识的学习,不仅跟课堂导入时的情境相呼应,也可以再次借泰囧电影激发学生的学习兴趣,让学生感受到生活中处处都有地理知识。)

    活动6【讲授】二、世界的宗教

    播放视频:关于三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型及一些习俗的介绍

    学生边看视频,边完成导学案上的表格。

    教师小结:三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型

    (设计意图:通过观看视频,更形象更直观,便于学生记忆这部分知识,比教师一味的灌输效果好。)

    总结:1、世界主要六种语言的分布地区

    2、世界三大宗教的分布地区及建筑特点

    活动7【练习】课堂练习   智勇大闯关

    1.选择去教堂结婚的人多信仰 ( )

    A.道教 B.佛教 C.基督教 D.伊斯兰教

    2.到西亚、北非去进行国际人道主义援助,最好会 ( )

    A.法语 B.德语 C.阿拉伯语 D.英语

    3.下列国家中,主要信仰基督教的是 ( )

    A.伊拉克 B.印度 C.英国 D.中国

    4.下列国家不是以英语为主的是 ( )

    A.澳大利亚 B.美国 C.加拿大 D.日本

    5.下列语言中不是联合国工作语言的是 ( )

    A.西班牙语 B. 阿拉伯语 C. 俄语 D. 葡萄牙语

    6. 发源于阿拉伯半岛的宗教是 ( )

    A.犹太教 B.佛教 C.基督教 D.伊斯兰教

    7.看投影出的人物图片,他们分别信仰什么宗教?

    8.从便于语言交流的角度解释这三部电影分别在中国内地、泰国和中国香港拍摄的原因?

    9.结合“世界语言的分布”,从便于语言交流的角度为下一部“囧”系列电影剧组推荐理想拍摄地。

    闯关形式:学生抢答,教师给小组加分,最后算总分,评选出获胜小组

    (设计意图:借由闯关抢答进行课堂练习,再次活跃课堂气氛,思考题的编排由易到难,符合学生的认知规律和思维水平,并且第8、9题的设计不仅紧扣本节课的重点知识,还与本节课一开始创设的“囧”系列电影的情境巧妙的贴合起来,首尾呼应。)

    世界的语言和宗教教学设计

    教学目标

    知识目标

    1.知道世界主要的语言,记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。

    2.知道世界三大宗教,记住信教人数最多的宗教。

    能力目标

    1.运用地图,说出世界主要语言的分布地区,并能够用表格或其他方式表达出来。

    2.阅读材料,说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。

    3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。

    情感目标

    培养唯物主义观念,理解并尊重宗教信仰的差别。

    教学重难点

    1.知道世界主要的语言,记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。

    2.知道世界三大宗教,记住信教人数最多的宗教。

    教学工具

    课件

    教学过程

    导入新课:

    同学们,随着我国经济文化的快速发展,我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来,我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。

    设计意图:直接导入新课。

    新授:

    一、世界的语言

    教师启发:同学们想一想,我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外,你能说出世界上还有其他什么语言吗?

    学生活动:自由发言列举出知道的语言。

    设计意图:挖掘学生已有的知识经验,激发学习兴趣。

    活动一:

    指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”.独立完成下列问题:

    ①世界大约有多少种语言?

    ②哪6种语言是世界上最主要的语言,也是联合国的工作语言?

    ③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?

    ④哪种语言是世界上使用较广的语言,也是国际上通用的语言?

    设计意图:在学生自学的基础上,教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言,自由发言,相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。

    过渡:这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。

    活动二:

    学生分组读“世界主要语言的分布”图,完成课后活动题表格。

    设计意图:培养学生读图能力和小组合作能力。

    二、世界三大宗教

    教师:前面我们了解了世界六种主要语言,那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。

    活动一:交流自己搜集的关于宗教的各种资料,初步了解宗教的有关知识。

    教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。

    教师:宗教是一种社会历史现象,是人们的一种精神寄托,它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你周围有信仰宗教的人吗?

    学生看资料后讨论交流。

    设计意图:通过各种活动,让学生了解宗教的产生、影响及区别,尤其是三大宗教的特色建筑。

    活动二:组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。

    小结:宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以,宗教发展到今天,不能简单地视为迷信,而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对,而应尊重信教人的信仰自由,保护宗教。

    设计意图:引导学生正确的认识宗教信仰。

    结束:让学生总结学习的主要内容,并谈谈感想。

    设计意图:让学生自始至终做课堂的主人。

    人教版七年级上册地理《人口与人种》教案

    教学目标

    1、能通过对比世界不同年代的人口总数,说明世界人口增长速度的变化;

    2、学会通过人口出生率、死亡率和自然增长率资料,比较不同国家或地区人口增长的快慢;

    3、学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点.并能简单分析其成因。

    4、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究,获取新知。

    5、进一步培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。

    6、初步形成科学的人口观,感受自然条件对人类生存的重要性。

    教学重难点

    1、世界人口增长的地区差异。

    2、世界人口的分布特点。

    教学过程

    【导入】一、新课导入

    由二孩政策的新闻视频导入。

    活动2【活动】二、探究学习一:世界人口的增长

    1、看世界人口增长示意图,了解世界人口增长情况。

    (1)指导学生根据数据变化了解世界人口不断增长的特点。

    (2)根据人口每增加10亿所经历的时间长短,分析人口增长的速度。

    (学生看图分析数据后归纳总结)

    过渡:不同的历史时期,人口增长的特点有什么不同?

    2、看课本P70图4.1,并结合文字叙述分析世界人口增长所经历的阶段。

    (1)指导学生读图步骤。

    (2)学生图文结合试着分析。

    (3)全班交流,请生看图分析。教师引导。

    (4)提出疑问,试着分析每阶段人口变化的原因。

    【明确:l800年前,人类适应自然环境能力差,因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命很短,每年死亡的人数多。在这之后医疗条件改善,人的寿命逐渐增长,死亡人数减少;特别是1950年之后,人口基数不断增大,增加单位人口所需要的时间越来越少,所以世界人口总数增长也越来越快。】

    过渡:一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢?

    3、结合具体例子探讨出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。

    【明确:人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。自然增长率>0时,人口增加,数值越大,表示增加越多,人口增长快;自然增长率=0时,人口既不增长,也不减少,人口停止增长;人口自然增长率<0时,人口减少,数值越大,表示减少越多,人口减少快。】

    小结:人口自然增长率越高,人口增长的速度越快。

    4、读P71世界各大洲或地区人口数(2010年)及平均自然增长率(2005-2010)图,自然增长率从高到低排列起来,能从中发现什么问题?

    (1)提醒学生学会读图。

    (2)找自然增长率最高和最低的大洲,分析原因。

    【明确:非洲增长最快,欧洲增长最慢。原因:生产水平、生育观念制约人口增长。】

    (3)归纳世界上人口自然增长率较高和较低的大洲或地区。liuxue86.com

    (学会合作:结合老师提出的问题,小组内相互探讨,提出自己的观点,并积极完善他人的见解。)

    (4)人口自然增长率高的地区,人口数量就一定多吗?

    活动3【活动】三、探究学习二:世界人口的分布

    1、70多亿人是均匀分布在地球上的吗?若不均匀,哪些地区人口稠密、哪些地区人口稀少呢?

    (1)、怎样来衡量一个地区的人口疏密呢?

    【明确:一个国家或地区的人口分布疏密状况用人口密度表示。】

    (2)计算某地的人口密度,理解人口密度的含义。

    【明确:人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积。一般是指每平方千米内居住的人数。】

    (3)、探讨世界人口分布的特点和原因。

    合作探究:①观察分析世界人口分布的特点,找出人口稠密区和人口稀疏区。

    ②讨论影响世界人口分布的原因是什么?

    提示:①认真看图例,找出人口密度在每平方千米100人以上和1人以下的地区。

    ②结合P65图3.28世界气候类型的分布和课本最后附页的世界地形图从位置、地形气候等方面分析原因。

    a、四人一小组合作探究。

    b、交流,补充。

    C、师展示课件,加深理解。

    【明确:亚洲的东部和南部、欧洲以及北美东部的沿海和平原地区,人口稠密。原因:①自然条件优越,四地都分布在中低纬度地区,气候适宜;地势平坦,多在平原地区;位于临海地带,交通便利。②社会经济发展条件:亚洲的东、南部是人类发祥地之一,农业发展较早,养育众多的人口;欧洲和北美洲东部的工业发展较早,经济发达。

    极端干旱的沙漠地区、气候过于湿热的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原山区,人口稀少。这些地方自然条件恶劣。】

    d、以中国人口分布为例,进一步了解自然环境对人类生存的影响。

    小结:自然条件优越,经济发达的地区人口稠密;自然条件恶劣的地区人口稀疏。可见,自然环境对人类的生存有着重要影响。

    2、拓展:想一想,能不能用人口迁移的办法使世界人口平均分布?

    活动4【活动】四、课堂小结

    课后习题

    1、目前,世界人口已超过( )

    A、40亿 B、50亿 C、60亿 D、70亿

    2、人口自然增长率最高和最低的大洲是( )

    A.非洲、欧洲 B.亚洲、大洋洲 C.亚洲、北美洲 D.非洲、南极洲

    3、衡量人口疏密程度的指标是( )

    A、人口出生率 B、人口自然增长率 C、人口密度 D、人口总数

    4、关于世界人口的叙述,正确的是( )

    A.非洲人口自然增长率最高,因此人口总量最多

    B.欧洲西部人口稠密,因此人口自然增长率最高

    C.人口稠密的国家,经济都欠发达

    D.人口稠密的国家,人口总量不一定大

    5、欧洲人口稠密的主要原因是( )

    A、自然条件优越、农业发展较早 B、工业发展较早、经济发达

    C、地势低平,气候温暖少雨 D、河湖众多,常泛滥成灾

    人口与人种教学设计

    教学目标

    知识与技能:

    理解人口增长的特点及人口增长的主要影响因素;认识人口出生率、死亡率及自然增长率;理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响;举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

    过程与方法:

    通过读图分析人口增长的原因,了解人口问题对环境及社会、经济的影响让学生初步树立科学的人口观和人地观;

    情感态度与价值观:

    通过本节课的学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系,从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

    教学重难点

    [教学重点]

    (1)人口增长和分布特点。

    [教学难点]

    (1)人口自然增长率、人口密度的概念。

    (2)人口增长的地区差异。

    教学过程

    【导入】导入新课

    地球是人类的家园。

    人们把地球称为“地球村”,而把自己则称为“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长,以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识,树立正确的人口观,是我们每位中学生都必需了解的地里知识。现在我们就来学习第一节 人口与人种。

    活动2【讲授】世界人口增长

    一、世界人口的增长

    学生思考:我们知道在地球上,除了我们身边以外,还有很多其他的人口,那大家知道世界上究竟有多少人口吗(7000000000人)?那全球是不是一开始就那么多人的呢?

    学生活动:

    1.阅读《地理图册》第29页图①,同学们一起来了解世界人口的增长过程。思考:什么时期人口增长速度缓慢?什么时期,人口增长速度加快?什么时期,人口的增长速度最快?

    师生总结:

    从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出,曲线平缓,人口增长缓慢,曲线较陡,说明人口增长较快。所以在18世纪以前,人口增长得十分缓慢;18世纪以后,特别是20世纪以来,世界人口增长的速度才大大加快。

    学生活动:

    2.看教材中图4.3“世界人口增长示意图”,完成活动1,即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿,人口每增10亿所需的时间,让学生将答案填人右表中,然后看看这些数值的变化规律。

    教师引导学生得出结论:

    从表中我们可以看出,人口每增加10亿,所需的时间逐渐趋(短),这表明在这段时间内,世界人口增长的速度逐步趋(快)。世界人口的增长经历了一段“缓慢→较快→更快→减慢”的过程。

    转承:

    教师设问:为什么人口增长会有快有慢呢?人口增长的速度又受什么因素的影响呢?

    1、中国有句古话“人生七十古来稀”。同学们认识的爷爷奶奶,年龄有超过七十岁的吗? 2、旧中国许多贫困家庭生育的七八个孩子中仅能成活一二个,而现在的状况怎样(指导讨论)

    学生明确:

    人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查,现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数,使得人口总数不断提高,显然,人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。

    指导学生活动:

    看《地理图册》中图③a “人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”,从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。

    引导学生得出计算公式:人口自然增长率=出生率-死亡率

    活学活用:

    某镇有2万人,2012年出生并成活的婴儿数为130人,死亡的人数为30人,该镇的自然增长率是多少?

    (计算后得出该镇的人口自然增长率是0.5%。说明人口是增加)

    小结:

    人口增长速度的快慢,是由人口的出生率与死亡率所决定的,即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时,表示人口增加,数值越大,表示增加越多,也就是人口增长快;当人口自然增长率等于0时,表示人口即不增加,也不减少,也就是人口停止增长;当人口自然增长率小于0时,表示人口减少,绝对值越大,表示减少越多,也就是人口减少快。

    教师引导学生读图:

    请同学们的图4.2世界各大洲或地区人口数和自然增长率,思考:(1)哪个大洲人口自然增长率最高?

    (2)哪个大洲人口自然增长率最低?

    (3)哪个大洲人口自然增长率为零?

    【转承】“人既是生产者,又是消费者,所以随着人口的不断增长,他们作为生产者的确为社会的进步和发展做出大量贡献,但同时作为消费者,他们也会消费掉更多的能源、自然资源,造成更为严重的环境污染。

    全世界如此众多的人口,他们为了生存和发展,除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外,还有教育、医疗、就业等其他方面的需求,需要相应的能源、资源。人口过多,增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响,现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。(除了书上的图片,教师可再找相应的资料投影,加深学生印象)

    活动3【讲授】世界人口分布

    不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的,我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢?

    请同学们完成课本P67页活动题1,想想人口密度是怎样来计算的呢?

    [师生小结] 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数,它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积 接下来请同学们看“世界人口分布图”,找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢? [学 生] 引导、组织学生分组讨论回答。

    [师生总结归纳]

    世界人口密集区:

    (1)亚洲东部和南部——自然条件好,农业发展早。

    (2)欧洲、北美洲东部——工业发展早,经济发达。

    世界人口稀疏区:

    (1) 极端干旱的沙漠地

    (2)气候过于潮湿的雨林地区

    (3)终年严寒的高纬度地区

    (4)地势高峻的高原、山区

    相关热词搜索:

    • 文秘
    • 范文
    • 文秘知识
    • 书信条据
    • 行政
    • 求职离职
    • 名人名言

    推荐访问