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发布时间:2014-10-13 来源: (www.hfnews.net)

第一篇:先进事迹怎么写

典型事迹材料怎么写 巧妇难为无米之炊,事迹材料还得当事人提供,由拟稿 人对素材十以当一地进行裁剪润色定稿。譬如一处风景,总 不能目之所及都悉数纳入取景框,那样不加甄别的做法只会 冲淡主题,让精彩的画面淹没在没有主次的五颜六色之中, 难以显山露水,凸显出风光旖旎的一面。

首先一点是人称的确定。有人问,事迹该用第几人称 写?总不能黄婆卖瓜自卖自夸,好话要从别人的嘴里说出 来,才显得有分量,尤其是出自有身份、有地位的人的嘴里, 更是如听纶音,一言九鼎啊!退一万步讲,你我都是食人间 烟火的庸常之辈,打交道的都是芸芸众生,凡夫俗子的称道 也会聊胜于无的。这回,我镇编辑印发的《教师风采》 ,有 的人却是用第一人称写的,像是事迹报告会上的讲稿,好是 好,也很精彩,口吐莲花,总感到难以把握分寸。说过头了, 人家嘴上不说心里会想,尽往自己脸上贴金;过于谦虚,又 容易将自己几十年殚精竭虑奉献于山村基础教育的辉煌成 绩掩盖。是进也难,退也难。如果用的是第三人称,就巧妙 了:说过了,是写稿人妙笔生花;没说到位,是捉刀人手足 无力掌握好分寸,才留下随处可见的斧凿痕迹,传主都是一 脸无辜——我比窦娥还冤啊! 再说分量。千字文最讨巧,让人读了还想读,戛然而止 回味无穷那才过瘾,要是读读还有,翻开一页还有一页,像 臭婆娘的裹脚布,人家出于面子耐下心来读完,的确是一件 乏味的差事。事迹嘛,无非是你做了些什么,为什么要这么 做, 你可有高尚的动机?有高尚的动机, 平凡的事情也伟大; 动机不纯,即使结果是好事,也只能说是歪打正着,不足为 外人道。所以,愿望必须是美好的,精神必须是崇高的,不 能就事论事,只见事迹不见人物精气神。人有善念,天必佑 之! 有的作者, 不知从哪里摘抄了一些优美的文句放在段首, 单独来看,我都怦然心动, “绝妙好辞”啊!在朴实无华的 平凡人物事迹里,像一个五大三粗的男子,头上斜插着一朵 鲜艳的大红花,全无美感,犹如正确的废话,一点信息量都 没有,像饮一杯不冷不热的白开水,对身体无半点好处。

事迹总是先做后有,起码是边做边有,表决心的话还是 留着对领导说去最佳。或许领导听了这些信誓旦旦的话,一 时激动居然相信了也未可知。

在篇幅不够的情况下, 要是我, 宁可让文章不足千字,绝不狗尾续貂,来一番“真情告白” 。

花开过后,才是沉甸甸的果实。天道酬勤,你的成绩放在最 后才顺理成章,总不能放在文章的第一段,给人来个先入为 主,硬要人双手给你捧上一顶华美的高帽! 我佩服为传主作传者的滔滔才情,他们的事迹我是感动 得掉泪的,很想学习运用于工作之中。欣赏之后说几句煞风 景的话,虽然逆耳,像我等到了知天命的年龄,是巴不得有 人常给提醒提醒,不知人家是怎么想的。

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第一篇:先进事迹怎么写

前言:给想提高公文写作水平同行的两个建议: 1、多看多记。看报纸,掌握大政方针、舆论导向,丰富公文写作词汇量。看范文:选定一个文章全面、质量高、更新及时的公文网站如"大秘书网",按自己所在部门或按文章类型多看多琢磨,记住各类公文结构、措辞等,尤其是一些套话,掌握各种文体开头与结尾处的不同等。对于初写公文者,最简单的方式就是照着原来的文件来,他怎样你就怎样。 2、多抄多写。公文语言讲求严谨、简洁,多写多练习会进步很快。

真正的写作天才并不多见,所谓天下文章一大抄!抄其实不难,但是要会抄就不那么容易了。我的经验是:先根据写作主旨拟出一个公文提纲,再根据每部分的需要,抄一些内容来充实。借鉴与整合的过程就是很好的学习过程,相信你的写作水平会快速提高! 正文:先进事迹材料怎么写   先进事迹材料写作以叙事为主,寓写作目的的实现于叙事之中,通过叙述先进对象的典型事例,鲜明、具体、深刻地彰显先进,给受众以感染和触动,震撼其心灵,影响其观念,进而使其产生学习先进并成为先进的愿望,以此达到宣传先进、树立榜样、推动进步的写作目的。叙事时,除了符合写作规范之外,结合写作实际和写作目的,运用相应的叙事技巧对于写作目的的实现也是非常重要的。鉴于此,本文结合写作实例试谈几种叙事技巧。   一、叙写现实矛盾、展现内心冲突以显先进   先进事迹材料,体现先进性是实现其写作目的的前提。不能鲜明地彰显先进,进而为受众肯定,表彰先进、树立榜样、推动工作则无从谈起。实际中,先进事迹材料所展现的先进性只有鲜明、令人信服,才可能在先进评选中胜出或呈报上级后被认可,才可能为群众接受、肯定,供其学习。笔者认为,若想展现先进并令人认可其确为先进,可从矛盾入手叙写事例。   世界上任何事物都存在着矛盾。先进对象在其工作和生活中也会面临诸多矛盾,经历诸多选择,甚至身处与受众相同或相似的矛盾和选择之中。但他们却能在矛盾中坚定如一,作出正确选择,这正是其先进性之所在。先进对象在矛盾中的表现是其先进性最鲜明、最具说服力的体现。在叙述典型事例时,将先进对象置于相应的矛盾中,着力展现由其身份、职位、家庭、所处环境等因素产生的现实矛盾或心理冲突,通过叙述先进对象在现实矛盾中的拼搏与奋斗或在内心冲突中的正确取舍,能够深刻地揭示其先进性的本质。同时现实矛盾或心理冲突的展现极易使情况相同或相似的受众联想到自身,产生共鸣,并从内心接受先进、认可先进,使其在信服的基础上产生学习先进的愿望。下例就很好地展现了现实矛盾。   在生活上,作为一名女同志,工作之余照顾好丈夫、培养好孩子是她应尽的义务。可是她与丈夫同为车间的班长,有时为了家务事、孩子发生口角。因为父母身体不好,不能帮忙带孩子,孩子生下来后,都是自己带。在孩子一岁多时,她就进班倒班了,那时四班三倒,早上8点交接班,交接班时她和丈夫都在厂里,孩子至少有40分钟无人看管,丈夫和她商量,想让她从岗位上退下来,去干卫生岗,专心带孩子。但她爱这个岗位,不舍得离开这个岗位。   这是一位“三八红旗手”的先进事迹材料中的典型事例。其主要叙写先进对象放弃相对轻松的卫生岗而坚守原来岗位,在叙事中作者花费大量笔墨真实地展现了一位爱岗敬业的女同志所处的现实矛盾。对于先进对象而言,工作和生活中的客观因素使得岗位和家庭成为一对不易调和的矛盾。这一矛盾对于有家庭、有工作的女性而言,在一定程度上具有普遍性,但母性决定了并非所有人都能做出与先进对象相同的选择。此事例看似平常,并无惊天动地之处,却以“平常”的矛盾道出了先进对象的辛酸,以先进对象的选择揭示出先进对象爱岗敬业、舍小家顾大家的先进思想和高尚品质。同时使受众产生共鸣,“看别人,想自己”,从而发自内心地产生敬意及向先进对象学习的愿望。这样的先进性的彰显是空喊口号或随意拔高不可企及的。   除了现实矛盾之外,展现先进对象的内心冲突也会取得异曲同工之效。此外,展现内心冲突还能改变对先进对象一褒到底的写法,使褒贬趋于辨证,让先进对象脱离高、大、全的形象,趋于真实,变得可敬又可学,从而增强宣传效果。在叙述某施工队处理塌方险情时,用事例展现先进对象的心理冲突:“说句心里话,当时我确实也有点害怕,谁不珍惜宝贵的生命?谁不热爱美好的生活?我更担心的是,如果我死了,抛下妻儿不说,老母亲还能遭受这种打击吗?就在犹豫的时候,余震又来了,又是一阵塌方。不能再犹豫了,我想,关键时刻,我是党员,我不带头上,谁上?我是班长,我不带头冲,谁冲?我经验丰富,我不带头干,谁干?”身处施工顺利和生命安全、家庭幸福这一对矛盾中,有复杂的心理活动,产生犹豫是正常的。事例借心理冲突展现了先进对象的情感和理性,使其舍生命和家庭保施工顺利的先进思想和品质体现得更为鲜明。此外,先“贬”后褒的心理冲突叙写既使人物血肉丰满,加深受众的印象,又使先进对象走下了“一贯正确”的高台,走到大众中去,更加贴近受众,获得受众的认同,从而实现可学性。   二、突出事例细节、引用人物语言以求感人   先进事迹材料是为了让受众认识先进、学习先进。而达此目的的前提是要使受众受到触动和感染。只有被触动和感动,受众才能将先进典型事例融入记忆之中,进而改变态度,提高认识,从内心产生学习先进的渴望。可见,触动和感动是实现先进事迹材料写作目的的重要因素。但如何才能触动和感动受众,笔者认为情感是很好的切入点。

“动人心者,莫先乎情”,情感是开启人心的钥匙,是感动人心的药剂。因此,应运用适当的叙事技巧以充分地展现情感。   突出事例细节,使“细微处见真情”。先进对象同常人一样也拥有真挚、充沛的情感,但相比常人,他们的理想、信念、职责往往使得情感难以得到顾全,只有将情感埋藏在心底,隐藏在坚强与奋进之后。但真挚、充沛的情感有时还是会不自觉地流露出来,这种情感最能感动人心。在典型事例的叙述中,粗线条地勾勒无法挖掘出先进对象的内心情感,而细节则善于捕捉和展现这种“幕后”的情感,从而感动受众。用细节展现压抑的真挚情感还能够反衬出先进对象的坚毅和执着,从而更加凸显出先进对象的先进性。此外,细节能够使典型事例摆脱干巴、死板而富有动感、趋于生动,使受众身临其境,从而增强感染力。在一位女法医的先进事迹材料中,作者在写先进对象深夜赶往事发现场前将幼小的女儿留在空无一人的房间中这一典型事例时,叙写了这样一段动作细节:“我把女儿扶到床上躺下,狠心走出门,把门反锁上。我走出好远,忍不住回头看看,只见女儿把两只小手扒在窗台上,小鼻子贴在玻璃窗上,眼巴巴地看着我,我的心里乱极了,扭头就走。”如果用粗线条叙写此事例,受众只能认识到先进对象忠于职守的先进品质,但不会深受感动。而上述一连串动作细节却承载了先进对象压抑在内心的怜子之情。“扒”、“贴”、“眼巴巴地看”把受众带到了现场,看到了一个害怕黑暗、渴望母亲留下,却无法留住母亲的可爱又可怜的孩子,体会到先进对象的情感,从而深受感动,并从中深刻体会到先进对象的先进之处,同时也使得事例生动,极富感染力,可谓一石三鸟……

第一篇:先进事迹怎么写

前言:给想提高公文写作水平同行的两个建议: 1、多看多记。看报纸,掌握大政方针、舆论导向,丰富公 文写作词汇量。看范文:选定一个文章全面、质量高、更新及时 的公文网站如"大秘书网", 按自己所在部门或按文章类型多看多 琢磨,记住各类公文结构、措辞等,尤其是一些套话,掌握各种 文体开头与结尾处的不同等。对于初写公文者,最简单的方式就 是照着原来的文件来,他怎样你就怎样。 2、多抄多写。公文语言讲求严谨、简洁,多写多练习会进 步很快。

真正的写作天才并不多见,所谓天下文章一大抄!抄 其实不难,但是要会抄就不那么容易了。我的经验是:先根据写 作主旨拟出一个公文提纲,再根据每部分的需要,抄一些内容来 充实。借鉴与整合的过程就是很好的学习过程,相信你的写作水 平会快速提高! 正文:先进事迹材料怎么写 先进事迹材料写作以叙事为主, 寓写作目的的实现于叙事之 中,通过叙述先进对象的典型事例,鲜明、具体、深刻地彰显先 进,给受众以感染和触动,震撼其心灵,影响其观念,进而使其 产生学习先进并成为先进的愿望, 以此达到宣传先进、 树立榜样、 推动进步的写作目的。叙事时,除了符合写作规范之外,结合写 作实际和写作目的, 运用相应的叙事技巧对于写作目的的实现也 是非常重要的。鉴于此,本文结合写作实例试谈几种叙事技巧。 一、叙写现实矛盾、展现内心冲突以显先进 先进事迹材料,体现先进性是实现其写作目的的前提。不能 鲜明地彰显先进,进而为受众肯定,表彰先进、树立榜样、推动 工作则无从谈起。实际中,先进事迹材料所展现的先进性只有鲜 明、令人信服,才可能在先进评选中胜出或呈报上级后被认可, 才可能为群众接受、肯定,供其学习。笔者认为,若想展现先进 并令人认可其确为先进,可从矛盾入手叙写事例。 世界上任何事物都存在着矛盾。

先进对象在其工作和生活中 也会面临诸多矛盾,经历诸多选择,甚至身处与受众相同或相似 的矛盾和选择之中。但他们却能在矛盾中坚定如一,作出正确选 择,这正是其先进性之所在。先进对象在矛盾中的表现是其先进 性最鲜明、最具说服力的体现。在叙述典型事例时,将先进对象 置于相应的矛盾中,着力展现由其身份、职位、家庭、所处环境 等因素产生的现实矛盾或心理冲突, 通过叙述先进对象在现实矛 盾中的拼搏与奋斗或在内心冲突中的正确取舍, 能够深刻地揭示 其先进性的本质。

同时现实矛盾或心理冲突的展现极易使情况相 同或相似的受众联想到自身,产生共鸣,并从内心接受先进、认 可先进,使其在信服的基础上产生学习先进的愿望。下例就很好 地展现了现实矛盾。 在生活上,作为一名女同志,工作之余照顾好丈夫、培养好 孩子是她应尽的义务。可是她与丈夫同为车间的班长,有时为了 家务事、孩子发生口角。因为父母身体不好,不能帮忙带孩子, 孩子生下来后, 都是自己带。

在孩子一岁多时, 她就进班倒班了, 那时四班三倒,早上 8 点交接班,交接班时她和丈夫都在厂里, 孩子至少有 40 分钟无人看管,丈夫和她商量,想让她从岗位上 退下来,去干卫生岗,专心带孩子。但她爱这个岗位,不舍得离 开这个岗位。 这是一位“三八红旗手”的先进事迹材料中的典型事例。其 主要叙写先进对象放弃相对轻松的卫生岗而坚守原来岗位, 在叙 事中作者花费大量笔墨真实地展现了一位爱岗敬业的女同志所 处的现实矛盾。对于先进对象而言,工作和生活中的客观因素使 得岗位和家庭成为一对不易调和的矛盾。这一矛盾对于有家庭、 有工作的女性而言,在一定程度上具有普遍性,但母性决定了并 非所有人都能做出与先进对象相同的选择。此事例看似平常,并 无惊天动地之处,却以“平常”的矛盾道出了先进对象的辛酸, 以先进对象的选择揭示出先进对象爱岗敬业、 舍小家顾大家的先 进思想和高尚品质。同时使受众产生共鸣, “看别人,想自己” , 从而发自内心地产生敬意及向先进对象学习的愿望。

这样的先进 性的彰显是空喊口号或随意拔高不可企及的。 除了现实矛盾之外, 展现先进对象的内心冲突也会取得异曲 同工之效。此外,展现内心冲突还能改变对先进对象一褒到底的 写法,使褒贬趋于辨证,让先进对象脱离高、大、全的形象,趋 于真实,变得可敬又可学,从而增强宣传效果。在叙述某施工队 处理塌方险情时,用事例展现先进对象的心理冲突:

“说句心里 话,当时我确实也有点害怕,谁不珍惜宝贵的生命?谁不热爱美 好的生活?我更担心的是,如果我死了,抛下妻儿不说,老母亲 还能遭受这种打击吗?就在犹豫的时候,余震又来了,又是一阵 塌方。不能再犹豫了,我想,关键时刻,我是党员,我不带头上, 谁上?我是班长, 我不带头冲, 谁冲?我经验丰富, 我不带头干, 谁干?”身处施工顺利和生命安全、家庭幸福这一对矛盾中,有 复杂的心理活动,产生犹豫是正常的。事例借心理冲突展现了先 进对象的情感和理性, 使其舍生命和家庭保施工顺利的先进思想 和品质体现得更为鲜明。此外,先“贬”后褒的心理冲突叙写既 使人物血肉丰满,加深受众的印象,又使先进对象走下了“一贯 正确”的高台,走到大众中去,更加贴近受众,获得受众的认同, 从而实现可学性。 二、突出事例细节、引用人物语言以求感人 先进事迹材料是为了让受众认识先进、学习先进。而达此目 的的前提是要使受众受到触动和感染。只有被触动和感动,受众 才能将先进典型事例融入记忆之中,进而改变态度,提高认识, 从内心产生学习先进的渴望。可见,触动和感动是实现先进事迹 材料写作目的的重要因素。但如何才能触动和感动受众,笔者认 为情感是很好的切入点。

“动人心者,莫先乎情” ,情感是开启 人心的钥匙,是感动人心的药剂。因此,应运用适当的叙事技巧 以充分地展现情感。 突出事例细节,使“细微处见真情” 。先进对象同常人一样 也拥有真挚、充沛的情感,但相比常人,他们的理想、信念、职 责往往使得情感难以得到顾全,只有将情感埋藏在心底,隐藏在 坚强与奋进之后。但真挚、充沛的情感有时还是会不自觉地流露 出来,这种情感最能感动人心。在典型事例的叙述中,粗线条地 勾勒无法挖掘出先进对象的内心情感, 而细节则善于捕捉和展现 这种“幕后”的情感,从而感动受众。用细节展现压抑的真挚情 感还能够反衬出先进对象的坚毅和执着, 从而更加凸显出先进对 象的先进性。此外,细节能够使典型事例摆脱干巴、死板而富有 动感、趋于生动,使受众身临其境,从而增强感染力。在一位女 法医的先进事迹材料中, 作者在写先进对象深夜赶往事发现场前 将幼小的女儿留在空无一人的房间中这一典型事例时, 叙写了这 样一段动作细节:

“我把女儿扶到床上躺下,狠心走出门,把门 反锁上。我走出好远,忍不住回头看看,只见女儿把两只小手扒 在窗台上,小鼻子贴在玻璃窗上,眼巴巴地看着我,我的心里乱 极了,扭头就走。

”如果用粗线条叙写此事例,受众只能认识到 先进对象忠于职守的先进品质,但不会深受感动。而上述一连串 动作细节却承载了先进对象压抑在内心的怜子之情。

“扒” 、 “贴” 、 “眼巴巴地看”把受众带到了现场,看到了一个害怕黑暗、渴望 母亲留下,却无法留住母亲的可爱又可怜的孩子,体会到先进对 象的情感,从而深受感动,并从中深刻体会到先进对象的先进之 处,同时也使得事例生动,极富感染力,可谓一石三鸟……

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