桥之美(人教版八年级必修)教案教学设计

发布时间:2014-07-17 来源: (www.hfnews.net)

八年级的学生在理解上有,在教学时要和解释. (四)教学 的设定. 知识与能力: 1、理解作者喜爱桥的原因. 2、把握课文内容——桥之美“美”...


教    学    目    标知识与技能说明顺序和说明方法。与《石拱桥》的写法
过程与方法自主合作探究,使用
情感与价值观
培养学生严谨求实的科学和勇于创新的科学精神




点 说明顺序和说明方法。
感受本文与《石拱桥》的区别
教学课前`预习,扫清字词障碍;搜集写桥的美文,做成读书卡片
教学过程一、新课导入
1.复习《石拱桥》引入新课二、初读课文,理清脉络
1.阅读课文,借助工具书解决字词障碍。
2.思考:在画家眼里,桥的魅力在哪里?
3.课文那些例子介绍?
个例子写石桥与密密的苇丛相给人带来的感受;
个例子写石桥与细柳合作的动人景致;
个例子写桥长之美;
个例子写独特的桥--------风雨桥
三、精读课文,品析句子
读了课文,你桥之美美在何处?对此有何感想?
2、体味句子情味
(1)茅盾故乡乌镇的小河两岸密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,头了一口舒畅的气。




(2)早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也另画家消魂。
(3)是木桥石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
(4)田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。
设题意图:欣赏能力,培养语感。
3、声诵读句子
4、《石拱桥》作
表达手法
读者的感受
四.学生质疑
在质疑中让学生反复朗读揣摩语句的意蕴。
五.布置作业
1、作业本上练习
2、试用本文的写法用另眼光赞赞千岛湖大桥之美,写成一小段文字


记《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,极富力,适合朗读。,我在讲本节课时因势利导,适用以读带讲的教学方法。
  从教学上看,据新课程标准的要求,设置知识、能力、情感,循序渐进、易于实施。
  从教学流程看,用诗句导入,富有内涵;极具感召力。整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。更值得一提的是,机械、繁琐地逐一分析几幅图画,而是让学生的喜好,用画笔或课件描绘最喜欢的图画,了学生的主观能动性,使课堂教学活力。让学生运用美学的知识鉴赏,了学生的审判能力。将品味语言本课的学习,用读一读、议一议、说一说的,使学生对语言有更真切的体会。拓展延伸安排学生赏析影片《英雄》中的画面,贴近生活,大大调动了学生的性。
  
总之,本堂课了新的教学理念,注意培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性极强。

教学 ①知识: 1.积累“美感、驻足”等词语. 2.认识桥的美学原则、美学价值,与“桥之美”的美学常识. ②能力: 1、流利、有感情地朗读课文,作...

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