话说人格教育

发布时间:2014-06-28 来源: (www.hfnews.net)

话说人格教育话说人格教育[德育]杜宏伟 约1559字 在对青少年教育的一切活动中,培养品德的一代新人,当放置于首要地位.点已共识,但是良...

在对青少年教育的一切活动中,培养品德的一代新人,当放置于首要地位。点已共识,但品德的标准,则各有不同的认识。我以为品德的首要前提是圆满的人格,而人格教育则是道德教育的和基础组成

从我国教育史来看,人格教育古已有之。启蒙教育的《三字经》中叙述:“玉不琢,不成器,人不学,不知义”。就说明人类学习才能“知义”——即对封建人格的教育,而“近朱赤,近墨黑”中的“赤”和“墨”则是封建社会传统的人格标准的两个极端象征。以后的《训蒙文》更为弟子们制定了一整套人格标准,它听倡导的“见人善,即思齐”,“见人恶,即内时,“勿富,勿骄贫”,“凡取与,贵分晓,与宜多,取宜少。”至今有现实的教育意义。

在启蒙以后的教育中,课本的《四书》《五经》里,固然有封建统治的政治理论,但也不乏以历史上优秀人物为榜样的人格教育内容,优秀人物历代读书人的楷模,的教育造就了我国历史上一代又一代“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的人格高尚的中流砥柱,千古流芳的俊杰。

从世界教育史来看,世界各国都各自的不同情统,文化观念的人格标准来人格培养工作。而人格教育扭转人的不良倾向,转变人的道德观念,从而对人的培养任务的典型,则是前苏联的马卡连柯创办高尔基工学团,马卡连柯以高尚的人格、真诚的爱心,无私的奉献,的要求、从人格培养入手,使那些流浪儿懂得自尊、自爱、自律,从而按社会要求去安排

那么,人格到底该怎样表达呢?人格应是思想、品德、情感的,丰子恺先生把人格比作一只鼎,而支撑这只鼎的三足思想--真;品德--美;情感--善。这三者圆满健全的人格,而对真、善、美的追求,缺一不可。否则,这只人格之鼎就站立不稳,显示的人格就缺损,就低下。这说,所谓人格是人们在社会生活中以的言、行、情、态体现的对真、善、美追求和的程度,并且被别人感知,受到社会准则的定位。例如,当某人遇险,有人挺身而出营救、相助,人们称之为高尚;有人则扬长而去,人们斥之卑下。为集体为勤勉工作,分毫必争,社会评价为优秀;为个人和小家无孔不入,无利不图,社会评价为自私。这是当今社会的人格内容

人格教育主渠道的学校,有责任的教育活动来培养学生的圆满人格,决不只限于笼统的思想教育,而应该在学生人格素质的基础上,去谈思想进步,政治信仰,爱国主义等等。而入格素质的构成是特征:社会、有强烈的责任感、忠诚社会责任,自觉遵守社会规范,社会风尚,也人们常说的让学生学会“做人”,学会做社会的人。而类人物在我国历史文化沉淀中大有人在,都靠教育者在性为学生榜样,但最有说服力的教育,是在的生活中去发掘每学生人格上的闪光点,去鼓励实践者去实践,去鞭策未实践者紧紧跟上,表扬,广为倡导,激励大家竞相学习。在校园里就刨建了追求真善美的环境

在对人格有的认识之后,还培养学生对人格的评价能力,用优秀范例和低劣人格,使学生产生强烈的对比感,反差感,在心理上产生震撼,从而评价能力,判断能力。才能在日常生活中鼓励青少年实践对人格的认识,并自我评价,使对人格的理论认识和行动起来,逐渐的人格,而老师、家长自身的人格也无时不对被教育者产生强烈的。社会风尚是社会总体人格的展示,危亡之际,更在日常生活的责任和义务。人与人关系中,与其坐叹世风日下,不如从检查的人格开始地教育,培养的子女、学生,使追求真善美、圆满人格的,那么的祖国会更文明!

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