网站首页 文秘写作 工作范文 文秘知识 条据书信 行政公文 求职离职 名人名言 党团范文 励志 优秀作文 思想汇报 经营营销 汇报总结
  • 秘书基础
  • 写作
  • 毕业设计
  • 办公
  • 谈判
  • 工商税务
  • 小小文档网 > 文秘写作 > 办公 > [【精品】最新人教版四年级下册语文全册教案]

    [【精品】最新人教版四年级下册语文全册教案]

    时间:2019-11-08 18:14:33来源:小小文档网本文已影响

    第一单元:走遍千山万水 单元教材分析:
    本组课文,作者用生动优美的语言,并以他们独特的感受,描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水,那充满神奇色彩的天然溶洞,那风景如画的桂林山水,那奇特的新疆天山风光,犹如一幅幅画卷,带我们走进祖国的万水千山。古诗词、散文游记,多样化的文章体裁,丰富多彩的语言,一定能引起孩子们阅读的兴趣。

    语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言,有着很强的表现力,使人如临其境,如闻其声,仔细咀嚼,余味无穷。教学本组课文,应指导学生反复诵读,品味,激发美感,感受语言的魅力。对于精彩的语段,要熟读成诵,积累优美的词句。

    本组教材除课文外,还在“语文园地”中安排了内容丰富,形式多样的语文实践活动,如积累描摹自然风光的古诗名句,搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动,进一步拓宽学生视野,感受大自然的美。

    单元教学目标:
    1、认识部分生字,会写部分生字及词语。

    2、有感情的朗读课文,背诵有关课文及自己喜欢的段落。

    3、感受文中所描写景物的美好,感受大自然的壮观,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

    4、了解作者的语言表达特点,学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。

    5、能借助字典和联系上下文读懂词语的意思,积累佳句。

    6、熟知课文内容,能说出描写景物的特点,感受美德熏陶。

    7、就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

    8、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

    9、感性认识排比句的特点及其表达作用。

    10、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。5、学习浏览获取需要的信息,并交流感受。

    单元教学重难点:
    1、有感情的朗读课文,背诵部分内容。

    2、感受文中所描写景物的美好,激发对祖国山河的热爱。

    3、学会按一定顺序进行叙述的写作方法。

    单元课时安排:11~13课时 单元进度安排:
    《古诗词三首》------------------3课时 《桂林山水》--------------------2课时 《记金华的双龙洞》--------------2课时 《七月的天山》------------------2课时 《语文园地一》------------------3课时 1《古诗词三首》教学设计 教学目标:
    1、学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词,默写前两首。

    2、能结合插图,用自己的话说出诗句的意思。

    3、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的韵律美,语言美。

    教学重、难点:
    品位诗句,指导朗诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。

    教学准备:PPT课件 课时安排:3课时 教学时间:
    年 月 日 教学过程:
    第一课时 一、激趣导入,揭示课题 二、初读交流,整体感知 1、释题,简介背景 2、读题,看注释,结合插图,介绍背景。

    三、细读理解,品味感悟 1、出示自学提示,布置自学。

    ①读诗、找出不理解的词语。

    ②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。

    ③自己弄不懂的地方和别人交流。

    2、检查自学。

    ①指读全诗。

    ②交流自己对词和句的理解。

    诗句意思:后两句意思怎样说才通顺? 句意:一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁。

    3、这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情? 四、拓展升华,归纳总结 1、你还喜欢我们以前学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它? 2、交流。

    3、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

    4、熟背《独坐敬亭山》。

    第二课时 一、激趣导入,揭示课题 二、初读质疑,整体感知 1、洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。

    2、八百里洞庭,烟波浩淼。水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,山上有诸多名胜。

    3、著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。

    4、多媒体出示洞庭湖的画面。

    5、卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

    6、引出课题 7、出示诗和配乐朗诵。

    三、细读理解,品味感悟   1、自读全诗,明要求:读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。

      2、检查自学效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó   3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。

    (一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”   1、理解“湖光秋月两相和”。

      2、理解“两相和”:湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。

      3、理解“潭面无风镜未磨”   潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。

      镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。

      湖光/ 秋月/ 两相和,   潭面/ 无风/ 镜未磨。

    (二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。

      1、山水色:山就是指君山, 这句诗的意思:远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。

      2、请学生读好这两句诗。

      遥望/ 洞庭/ 山水色,白银/ 盘里/ 一青螺。

      3、吟诵并背诵。

      四、拓展升华,归纳总结:
    想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

    第三课时 一、激趣导入,揭示课题 二、初读质疑,整体感知 1、自读“预习”。

    2、谁能找到诗与词的区别? 三、细读理解,品味感悟 1、《忆江南》的作者是谁?哪个朝代的人? 2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

    江南好 旧曾谙 红胜火 忆江南 好:美好 旧曾:以前、过去 谙:熟悉 胜:胜过、强过 忆:想念、想起 3、理解全首词的意思。

    如诗如画的江南,风景还是以前熟悉的那样。太阳光下,江边的鲜花比火还要红艳。春光里,江水碧绿如蓝。如此美丽的江南,教人怎能不想起它! 四、拓展升华,归纳总结:
    1、朗读 2、背诵 附:板书设计 教学后记:
    2、《桂林山水》教学设计 教学目标:
    1、了解桂林山水特点,激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情,培养爱美情趣。

    2、学习作者抓住景物特点,形象具体地描写景物的方法。

    3、有感情地朗读、背诵课文。

    4、会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字,会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个字,掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。

    教学重点:引导学生抓住重点语句理解课文内容,感受漓江的水、桂林的山独特的美。

    教学难点:学习作者观察和表达的方法,了解桂林山水的特点,想象其美景。

    教学准备:多媒体课件 教学时间: 年 月 日 课时安排:2课时 教学过程:
    第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1、板书桂林山水甲天下,先学懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水的美居天下第一!” 2、看课文,想一想,这篇课文总共几段?哪一段是讲桂林的水的?哪一段是讲桂林的山的? 二、初读质疑,整体感知 (一)观赏漓江的水 1、齐读第二段,画出描写漓江水的语句并思考漓江的水有什么特点? 2、漓江水的特点是静、清、绿。

    3、漓江水静到什么程度,清到什么程度,绿到什么程度,要具体说明。

    (1)课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。

    (2)课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。

    (3)课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,把什么比作什么? 4、这三个写漓江水特点的句子是用什么标点符号隔开的? 5、仿写排比句。

    三、细读理解,品味感悟 1、读第一句,大海的水“波澜壮阔”,很美;
    西湖“水平如镜”,也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”,说明漓江的水胜过大海和西湖,比大海、西湖更独特,更美丽,这是对比手法,可以衬托出漓江水又静又清又绿。

    2、读最后一句,找见一对反义词,(前进和后移) 四、拓展升华,归纳总结 第二课时 一、复习导入,明确内容 二、 领悟表达,积累运用 1、先自由朗读;
    画出描写山的特点的句子,体会桂林山的特点。

    2、桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点? 3、归纳桂林山的特点。

    ①“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。

    ②“秀”。课文用了两个比喻句“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。

    ③“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。

    4、练习朗读。

    三、归纳总结,课外延伸 1、理解“空中、山间、江上”这样的层次、方位、立体感觉。

    2、 看看作者有什么感受? 3、画出感受最深的句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。

    (1)理解:“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷,(完成板书的画卷)。

    (2)理解:“舟行碧波上,人在画中游”。

    4、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

    附:板书设计            2、桂林山水           静 漓江水 清 舟行碧波上 绿 奇 人在画中游 桂林山 秀 险 教学后记:
    3、《记金华的双龙洞》教学设计 教学目标:
    1、通过语言文字了解金龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱,培养学生的想象能力。

    2、了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。

    3、学习课文生字新词。

    4、有感情地朗读课文。

    教学重点:
    1、了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞的。

    2、体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。

    3、理清课文的条理,练习给课文编提纲。

    教学难点:
    1、了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞。

    2、体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。

    3、理清课文的条理,练习给课文编提纲。

    教学准备:课件 教学时间:
    年 月 日 课时安排:2课时 教学过程:
    第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1、播放课文录音。

    4、板书:记金华的双龙洞 (1)课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。) (2)快速朗读课文。

    二、初读质疑,整体感知 1、文中写到洞中双龙的句子有哪些?(这是“双龙洞”名称的由来) 2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?(游览顺序) 3、课文主要写了哪些景点?根据作者游览的顺序,画一张游览示意图。

    4、汇报交流,理清作者游览的路线。

    三、细读理解,品读感悟 (一)品赏路上的见闻。

    1、从课文中找出有关的句子。

    2、交流:作者看到了什么?听到了什么? 3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。

    4、理解句子“一路迎着……变换调子。

    (二)游览外洞和内洞。

    1、自由读第4自然段,外洞有什么特点?(洞口宽,洞内大) 2、读“洞口很宽,像……。走进去很大,仿佛……”体会打比方的独到之处 3、研读第5自然段,体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

    4、交流:读了第5自然段,你知道了什么? A:孔隙的特点——窄、矮[板书:窄、矮] B:作者的感受——好奇、险[板书:险] 5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。

    6、理解第6自然段。

    A:内洞的特点——黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多) B:作者的感受——变化多端、颜色各异、很大 四、拓展升华,归纳总结 1、观看游外洞内洞的VCD。

    2、说话训练:假如让你当游双龙洞的一个小导游,你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?(根据游览示意图,注意导游的用语。) 3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。

    第二课时 一、复习导入,明确内容 1、读准字音。

    浙(zhè) 呈(chéng) 稍(shāo)是翘舌音;

    臀(tún) 蜿(wān)蜒 (yán)源(yuán)是前鼻音。

    多音字:“盘曲(qū)而上”、“系(jì)着绳子”、“像桥洞(shì)的” 2、注意字形:蜒、臀 3、理解新词。

    盘曲而上——盘绕着,弯弯曲曲地上去。

    明艳——指色彩明亮鲜艳。

    突兀森郁——山高耸着,山上树木繁密。

    蜿蜒——原指蛇看爬行的样子,这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

    变化多端——端,项目。变化多种多样。

    颜色各异——异,不同。颜色各不相同。

    二、领悟表达,积累运用 (一)复习巩固 1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的? 2、作者游览的路线是怎样的?每一处景点有什么特点? (二)整体回归 1、简单交代第一段和最后一段的内容。

    2、根据图示,对照课文,按照游览的顺序给课文划分段落,归纳段意。

    一(1)交代游览的时间和目的地。

    二(2—3)讲路上的见闻。

    三(4)介绍游览外洞的情景。

    四(5)介绍从外洞进入内洞的经过情形。

    五(6—7)介绍游览内洞的情景。

    六(8)讲乘船出洞。

    3、课文的主要内容是什么?表达了作者怎样的思想感情? (课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川景物的热爱。) 三、归纳总结,课外延伸 1、抄写词语。

    2、组词。

    臀( ) 稍( ) 蜒( ) 蜿( ) 臂( ) 梢( ) 蜓( ) 婉( ) 端( ) 甸( ) 缓( ) 抑( ) 瑞( ) 句( ) 援( ) 仰( ) 3、多音字。

    系 j ( ) x ( ) 调 di( ) ti( ) 附:板书设计 教学后记:
    4、《七月的天山》教学设计 教学目标:
    1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

      2、学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法。

      3、体会课文精当、华丽的语言特色,揣摩文中比喻、衬托等修辞方法表达效果。

    教学重点:
    掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

    教学难点:
    1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

      2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

    教学准备:课件 教学时间: 年 月 日 课时安排:2课时 教学过程:
    第一课时 一、激趣导入、揭示课题 1、天山:亚洲中部的大山系,横贯新疆中部,西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦,全长2500千米,宽250~300千米。平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

    2、解题,了解作者,明确学习任务:《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。

    3、简介作者 二、初读课文,整体感知 1、自读课文,读准字音,难读的地方多读几遍。

    2、《七月的天山》文章非常美,作者的用词也非同一般 3、交流。

    三、细读理解,品味感悟   1、自由读课文,要求读准字音。

      2、检查词语朗读。

      3、默读课文,思考:课文按照什么顺序写的?划一划相关句子。

    四、拓展延伸,归纳总结 1、这是一篇游记散文,默读课文的阅读提示,看看它对我们提出了什么学习要求。     2、抓住景物特点。

    3、体会作者写法。

    4、积累优美语句。

    第二课时 一、复习导入,明确内容 1、作者是怎样带领我们游览天山的? 2、快读课文,注意抓住作者观察点的变化,请你用笔划出表示观察点变化的词句。

    3、学生交流。

    4、教师小结。

    5、出示提示:进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到秋天似的凉爽。再往里走,天山显得越来越美。走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。

    二、领悟表达,积累运用 (一)找美景 1、出示要求:自由阅读课文,用长方形框出作者主要描写的景物,用波浪线画出它们的主要特点。

    3、学生汇报。

    4、根据学生回答,概括成“水、树、花”三个字。并板书。

    (二)赏读 1、读一读,想一想美在哪里?在书旁写下感受。

    2、佳句交流:
    A、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

    B、融化的雪水,从高悬的山涧,从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。

    C、沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。

    D、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。

    (三)积累 1、记自己最喜欢的句子。

    2、学生展示。

    3、小结。

    三、归纳总结,课外延伸   1、课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

      2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

      3、积累自己喜欢的字词和句子。

      4、课外阅读《天山景物记》。

    附:板书设计 教学后记:
    《语文园地一》教学设计 教学目标:
    1、能就春游活动讲清楚自己的计划,参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

    2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

    3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

    4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

    5、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。

    教学重点:
    1、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

    2、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。

    教学难点:
    1、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

    2、感性认识排比句的特点及其表达作用。

    教学准备:课件 教学时间: 年 月 日 课时安排:4课时 教学过程:
    第一课时(口语交际) 一、导语 二、准备计划 先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍作记录。比如:去的时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等等。

    三、分组讨论 恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当,咱们就听从他们的意见。每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人做好发言交流准备。

    四、制定春游方案 各小组派代表发言,师生评议。最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

    第二、三课时 (习作) 一、启发谈话 1、我们在校园里你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么? 2、鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点。

    3、小结。

    二、实地观察 现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来,注意要仔细观察。

    三、交流观察所得 指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

    四、学生完成习作 五、同桌互相交流,评改 改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;

    评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;

    提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

    第四课时 (我的发现 日积月累) 一、复习导入 检查读词语卡中的词语,有选择听写词语。

    二、我的发现 1、分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么? 2、读句子,回到课文中去找这些句子,读一读,说说用这样的句式有什么好处。

    3、交流后进行摘抄。

    4、我们在哪些课文中也学到过类似的句子? 三、日积月累 1、自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句。

    2、教师点评释疑。比一比,看谁背得多,背得快。

    四、宽带网 1、自读:看图,读文,说说从中了解的知识。

    2、小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。

    3、拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。

    4、集体交流。

    板书设计:
    教学后记:
    第一单元小结:
    第二单元:以诚待人 单元教材分析 本组教材以“以诚待人“为主题编写的。课文内容生动、感人,从不同角度赞美了诚实、守信等道德规范。教学时要让学生潜心读书,走进文本,充分感知内容,通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写,感受人物品质,体会作者的表达方式。

    单元教学目标:
    1、能正确,流利,有感情的朗读课文。

    2、引导学生抓住重点语句理解课文内容,通过质疑,探讨,人物动作及神态来想象人物的心理活动,体会人物品质,体会诚信比财富更可贵重的道理。

    3、懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

    4、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理。

    5、引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

    6、理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思,明白生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

    7、学习生字词,积累好词佳句。

    8、有感情地朗读课文,背诵课文。

    单元教学重难点:
    1、引导学生抓住重点语句理解课文内容,通过质疑,探讨,人物动作及神态来想象人物的心理活动,体会人物品质,体会诚信比财富更可贵重的道理。

    2、懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

    3、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理。

    4、理解课文内容,体会’将心比心”这一成语的意思,明白生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

    单元课时安排:11~13课时 单元进度安排:
    《中彩那天》-------------------3课时 《万年牢》---------------------2课时 《尊严》-----------------------3课时 《将心比心》-------------------1课时 《语文园地》-------------------4课时 5、《中彩那天》教学设计 教学目标:
    1、理解课文内容,想象人物心理活动,体会情感,提高表达能力 2、能正确,流利,有感情的朗读课文。

    3、引导学生抓住重点语句理解课文内容,通过质疑,探讨,人物动作及神态来想象人物的心理活动,体会人物品质,体会诚信比财富更可贵重的道理。

    4、懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

    教学重点:通过人物的语言,动作,神态,揣摩人物的内心活动,体会人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

    教学难点:抓重点语句,感受父亲还车前和还车后的不同表现,理解“父亲面临的道德难题”的意思。

    教学准备:课件 教学时间: 年 月 日 课时安排:3课时 教学过程:
    第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1、板书课题“中彩那天”,大屏幕出示“中”字读音。

      2、齐读课题。

      3、理解课题。

      二、初读质疑,整体感知   1、初读课文,标出自然的序号,画出课后生字表中生字带出的词语,借助拼音,把字音读准确,还有不认识的字查查工具书。

      2、自由读课文,把课文读正确,读流利。

      3、学生自由读文。

      4、请每组组长组织组员读没读熟的句段,并互相纠正读音。

      5、指生分段读课文。   6、请学生选择喜欢的段落和自己喜欢的读书方式,练习读课文。   7、宣布比赛开始,采用不同形式参赛。

      8、合作探究学习:
      (1)仔细阅读课文,边读边体会,你读懂了什么?   (2)有不理解的词,可以借助字典或联系上下文理解。

      (3)在你反复读也读不懂的问题上做上记号。

      9、汇报交流。

      三、细读理解,品味感悟(下节课学习)  四、拓展升华,归纳总结   第二课时 一、复习导入,明确内容 二、品味感悟,解读文本 (一)检查预习,相机学习1--2段 1、预习中摘录生字和词语。

    2、说说“拮据”的意思。(经济情况不好,困窘。) 3、出示:第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据 4、简介第二次世界大战 1939—1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战,先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争,军民死亡1亿零221万余人,最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。

    5、在这样的社会环境下,库伯家的生活很拮据, 拮据什么意思?(生活很困难。) 6、库伯家的生活很拮据,但是在这样贫穷的状况下,母亲还常常安慰家里人, 7、什么又是”梦寐以求”?什么时候都想要,吃饭、走路都想要,修汽车,连做梦都想要,那才叫”梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》,那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事? (二)品读,自读三~五自然段,了解中彩那天发生的事情。

    1、用”──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

    2、学生汇报学习情况,品析词句。

    a、中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃)   b、品读句子:“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。” 3、同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢? 因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记的彩票中了奖。

    4、比较父子间的不同态度:(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦) (二)感情朗读4---5段 1、我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢?(因为母亲告诉我:你父亲面临一个道德难题。) 2、为什么会面临这样一个道德难题?难道我们中奖得到汽车是不道德的吗? 3、课后熟读第7、8段。

    4、想想父亲到底遇到一个什么道德难题? 三、归纳总结,课外延伸 第三课时 一 、复习导入,明确内容 二、领悟表达,积累运用 ( 一) 引出“道德难题” 1、当文中的我知道我们家中彩之后,是怎么想的?请在文中找一找。读课文原句:“当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。” 2、可是,父亲和我的心情一样吗?父亲的心情是怎样的?你是从文中哪些语句,知道父亲中彩之后不高兴? 读句子:
    (1)“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”应该怎么读? (2)我几次兴奋地想与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。你认为哪个字更能体现出父亲的不高兴?应该怎么读?作者通过写父亲的神情和动作,来体现父亲中彩之后的不高兴。

    3、什么是道德?你们在平时,见到哪些行为是不道德的呢? (二)抓相关词句,感悟父亲品质 1、那么父亲遇到的难题是什么?你从课文哪段话里知道的? 2、出示第七段和第八段部分文字。

    3、是留车呢还是还车呢?是还车呢还是留车呢?这可真是一个难题呀! 4、面对如此的奔驰汽车,父亲确实想把它留下来,如果你是那位父亲,如果你想把这辆车留下来,你会为自己寻找怎样的理由,请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽车留下来的理由,用波浪线划出相关的语句。

    5、父亲拥有了这辆车,我们家就不用再过拮据的生活,父亲拥有了这辆车,父亲梦寐以求的愿望也得以实现,这可真是一件两全其美的事呀,那么同学们,你们赞同父亲这样的做法吗?请说说你的理由。

    6、一个淡淡的K字,包含着一份沉甸甸的责任,一种难能可贵的品质。这是何等的一段心路历程呀!面对这个难题,父亲最终选择了打电话给库伯,让库伯把车开走,父亲失去了他梦寐以求的车,他为什么那么高兴呢?父亲得到了什么呢? 7、思考:为什么说中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。难道失去车了,我们家就变得有钱了?这个富有指的是什么? 三、归纳总结,课外延伸 附:板书设计 教学后记:
    6 、《万年牢》教学设计 教学目标:
      1、认识8个生字。

    2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理。

    3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。

    4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

    教学重点:
    想想课文围绕父亲做的糖葫芦,将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。

    教学难点:体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。

    教学准备:多媒体课件 教学时间: 年 月 日 课时安排:2课时 教学过程:
    第一课时 一、激趣导入,揭示课题 二、初读质疑,整体感知   1、读通课文,读准生字。

      2、检查词语:
      三、细读理解,品味感悟 抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚:
      1、“早晨起来,父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

      2、对于制作工艺更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀,“吃一口让人叫好“不怕冷、不怕潮。

      3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱,由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经,不到一年就辞去了这份工作,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。

    四、拓展升华,归纳总结 读一篇与本文内容相关的文章 第二课时 一、复习导入,明确内容 二、领悟表达,积累运用 (一)围绕提示,深入探究   1、自学课文,边读边思考问题:
      (1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?   (2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?   (3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?   2、小组合作研讨。

      3、班内汇报交流。

      (二)理解问题(3):
      第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

      出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”   A、为什么叫万年牢?(糖葫芦――万年牢)   B 、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?   第二处的万年牢指什么?小组讨论。

      出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”   A、什么叫正道?(凭着良心做买卖)   B、父亲是怎么走正道的? 第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

      出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(做人――万年牢)   (三)理解三处万年牢之间的联系   这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

      (四)感情朗读,深入体验 1、齐读课文。

    2、谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。) 三、归纳总结,课外延伸 (一)拓展理解,体会情感 你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

    (二)布置作业 1、 写自己的父亲。

    2、层次性作业:
    ①我能选择正确的读音。②开心读一读,快乐做一做。

    附:板书设计   教学后记:
    7、《尊严》教学设计 教学目标:
    1、指导学生认识 6 个生字,会写 14 个生字;
    正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

    2、指导学生有感情地朗读课文,复述课文。

    3、引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

    教学重点:
    指导学生在阅读过程中学习语言,体会如何把人物的形象写具体的表达方式。

    教学难点:引导学生学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质;
    理解杰克逊大叔结尾的话。

    教学准备:多媒体课件或相关资料 教学时间: 年 月 日 课时安排:3课时 教学过程:
    第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1、板书课题,齐读课题。

    2、说一说,怎么理解尊严 尊严的解释1.地位或辈分高;
    2.敬重;
    3.敬辞,称与对方有关的人或事物;
    4.量词。

    尊严是对人的身份、地位等的认同,也就是权利被尊重。

    二、初读质疑,整体感知 1、朗读课文,读准字音,读通句子。并思考:课文是按照什么顺序叙述的?主要讲了一件什么事? 2、生自由朗读课文并思考。

    3、检查初读情况。

    ①谁愿意说说课文是按照什么顺序叙述的?讲了一件什么事? ②感受饥饿、困乏 出示词语:面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 指生读,齐读。

    ③小结:劳顿奔波,让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。

    三、细读理解,品味感悟(下节课进行) 四、拓展升华,归纳总结 第二课时 一、复习导入,明确内容 认读课文中的新词。

    二、领悟表达,积累运用 聚焦“尊严” 1、学生默读课文,一边读,一边体会,从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。

    2、学生读书,教师巡视,和学生做个别交流。

    3、指名学生汇报朗读,教师相机点拨。

    (1)只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

    从年轻人跟其他难民的不同表现,暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。

    (2)他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,