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    2018_2019学年度最新人教版二年级上册语文教学计划|2018至2019学年度

    时间:2019-10-08 20:01:35来源:小小文档网本文已影响

    【方案一】

    一、学情分析

    本班本学期共有学生人,其中男生人,女生人。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展,但部分同学学习没有自觉性,没有养成良好的学习习惯,写字潦草,作业不是抄袭就是乱写一气,不爱朗读,阅读面窄,说话、写作能力较差,所以班级中学习成绩层次分明,两极分化较为严重。对于这部分学生有待于在教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究,使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力。

    二、教学内容

    教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。本册共有课文24篇,识字4篇,8个语文园地,1个识字表,1个写字表,1个词语表。

    三、教学目标

    (一)学习习惯。

    1.继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

    2.继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

    3.培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

    (二)汉语拼音。

    继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。

    (三)识字写字

    1、认识常用汉字450个,会写250个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思;
    要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

    2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

    3、能用音序和部首查字法,能独立识字。

    (四)口语交际

    1.能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。

    2.能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

    3.和别人说话时,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。

    4.有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

    (五)阅读

    1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。学习默读,做到不出声,不指读。

    2.借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

    3.能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

    4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

    5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

    6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

    7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。课外阅读总量不少于3万字。

    (六)写话

    1.能运用学过的词语写句子,能理顺序错乱的句子。

    2.学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

    3.学会“写留言条”、“写自己喜欢的玩具、“写有趣的动物”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

    4.学习借助读物中的图画入情入境地阅读,对写话有兴趣,能把看到的、想到的写出来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

    四、教材分析

    本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:识字加油站——引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;
    字词句运用——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;
    书写提示——能按笔顺正确书写生字,能按字的结构把字写端正、匀称。日积月累——积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。我爱阅读——课外阅读总量不少于3万字。口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;
    写话——学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

    五、教学重难点

    1.复习汉语拼音,学会本册书中的450个生字,能正确美观地书写其中276个生字。掌握本册课本安排的27个常用偏旁。

    2.理解由生字组成的词语,理解课文的主要内容,知道课文大意。

    3.能正确流利地朗读课文,会背诵指定的课文。会分角色朗读对话,复述指定的课文。

    能用普通话说几句连贯的话或一件事,能用通顺的话进行书写。

    六、教学措施

    1.把握同组中各部分的联系。

    这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法,在备课时,要注意教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方法。教师在理解教材的基础上,要创造性地使用教材,做到胸中有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。

    2.要扎实进行口语交际,并注意交际的互动性

    口语交际要提前做好准备,教学时要重视情景的创设,兴趣的激发和点拨引导,放手让学生交流并注意及时表扬和肯定,使学生的思维更加活跃,参加更为主动,使口语交际课成为师生互动,有目的、有层次的口语交流的过程。平时,教师也要有意识地派样学生的口语交际能力,鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。

    3.开展丰富多彩的语文实践活动

    教学中教师要努力开发、充分利用语文资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也要尽可能地带领学生走出课堂,走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

    【方案二】

    一、指导思想:

    部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据,吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

    二、班级情况分析:

    经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。

    三、教材的基本结构:

    本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。

    “口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

    本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音,标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注:题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标注的是本音gū。

    要求认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写。

    教材最后有3个附表:识字表、写字表和词语表,分别是本册要求认识的450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语。

    四、教材分析:

    教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素。每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循。

    二年级上册的7个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有:“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”。

    五、教学目标:

    1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

    2.认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

    3.会使用音序查字法,学习用部首查字法,培养独立的识字能力。

    4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

    5.能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。

    6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。

    7.认识课文中出现的常用标点符号。

    8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。

    9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

    六、教材的重、难点:

    教学重难点:

    1.随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。

    2.加强词、句训练。

    3.要重视朗读的指导和训练。

    4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

    5.养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。

    七、教学中需要注意的问题:

    (一)准确把握教学目标

    教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

    (二)识字、写字教学

    本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量。

    (三)阅读教学

    阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

    (四)口语交际教学

    本册课文共设计了4个口语交际练习:有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。

    在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

    (五)语文园地的教学

    本册教材的语文园地安排的丰富多彩,识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、、我爱阅读。从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合。是重点,要让学生知道的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。

    【方案三】

    一、指导思想

    《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。

    二、学情分析

    我班有学生49名,男生27名,女生22名。有5名学习困难生。经过第一学年的学习,已经有了一定的汉字知识积累,不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确,但有4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅量。

    三、教材分析

    二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元,识字部分安排在教材的第二单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了几个附表:识字表、写字表。每个单元内部的具体安排如下:课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。

    四、教学目标

    1.识字写字

    (1)认识常用汉字450个,会写汉字250个。

    (2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

    (3)巩固大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法。

    (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。

    (5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

    2.阅读

    (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

    (2)用普通话正确、流利地朗读课文。

    (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

    (4)学习借助读物中的图画阅读。

    (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

    (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

    (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

    3.口语交际

    (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

    (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

    (3)听故事,能记住并讲述主要内容。

    (4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

    (5)有表达的自信心,积极参加口语交际。

    【教材重点】

    认识常用汉字450个,会写汉字250个。

    【教材难点】

    养成良好的阅读习惯。

    【教学措施】

    1.发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来

    2.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。

    3.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。

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