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    教学随笔-小学英语教师应该具备教学设计技能_优秀小学英语教学设计

    时间:2019-10-23 09:39:25来源:小小文档网本文已影响
    小学英语教学主要采用听、做、说、唱、玩、演等趣味性很强方式。小学生天性活泼好动,他们学习英语的积极性主要依赖于对英语活动的兴趣。为了使小学生能在真实的语言环境中进行语言实践,克服母语对英语学习的干扰,培养学习英语的积极态度,小学英语教师教学技能由六方面的素质构成:

    一、教师要具有系统而扎实的语言基础知识和听、说、读、写、译几方面的技能和能力

    英语教师除了掌握系统而扎实的英语专业语言知识外,更应具备听、说、读、写几方面的技能和能力。这既是由语言的本质所决定的,也是一名语言教师必须掌握的最基本的技能。运用歌曲学习英语是外语教学的有效方法之一。在小学阶段,教唱一些简单,易学、有趣的英文歌曲,既符合儿童心理发展规律,又有利于激发学习英语的兴趣。教师要能读懂难度相当于大学二年级的读物,如小说、传记及一般性说明文章(文化知识、新闻报导、简易科普文章),能阅读有关英语教学理论方面的书籍。至少要有4,000-6000个认知词汇量,其中2,000--2,500个常用词语要能在听、说、读、写、译等语言交流活动中较正确地灵活运用。能缩写或改写课文,并能在一课时内就指定或熟悉的内容写200--250字的文章,能写一般叙述文、议论文、应用文,如便条、通知、书信、故事梗概、读书报告及教学方案等:要求中心突出,层次清楚,语言正确,文体恰当;能用粉笔流利地书写规范、工整的斜体行书。能运用翻译基本理论,初步熟悉汉英两种语言对比,并掌握常用的翻译技巧。能笔译较浅显的文章,译文忠实原文,语言通顺。

    二、备课和写教案的能力

    备课是指教师上课的全部准备工作。备课是搞好课堂教学的前提,也是教师(无论是青年、中年、老年)自身学习、提高和完善的重要过程。因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新,教师只有认真备好课,才能制定出周密的上课计划,妥当地安排课堂教学的各个环节和时间,胸有成竹,得心应手地发挥教师在课堂教学中的主导作用。

      教案是教师根据课标、教材和学生的实际情况所制订的施教方案,它是教师充分备课所形成的书面成果,是进行课堂教学的依据。写好教案是保证教学任务的完成、提高教学质量的重要一步。备课和写教案技能是英语教师的必备技能之一。

      备课的内容和要求:

      1.备教材

      在了解教材的编写思想和编排体系、弄清教材内容和纵横关系的基础上,提出所教课的教学目标,确定重点、难点。备教材时教师应达到如下要求:

      1)能用正确的语音、语调朗读和背诵课文;

      2)能解释(尽量用学生学过的词汇)新词汇的词义和课文中的长难句;3)能用英语对课文的要点进行提问;

      4)能熟练地复述、改写课文,概括课文的中心思想;

      5)能灵活地组织学生对新语言材料进行机械性操练、意义练习和交际性练习;

      6)做完口笔头全部练习题,预见学生做作业时可能出现的难点和问题,并作好提示讲解的准备。

      2.备学生

      根据座谈、课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况,研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度,选择相应的训练形式和训练对象,有针对性地组织学生进行练习。在决定教学方法和训练步骤时要考虑到:

      1)哪些旧知识大多数学生还没有掌握?(新课导人时要复习)

      2)哪些学生主动性不强,自制力差?(机械性练习时要多加督促)

      3)哪些学生信心不足、羞怯(要启发和帮助他们成功地进行意义练习,获取成功的喜悦和满足,要多表场)

      4)由于母语、文化以及思维方式的差异,学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍?

      3.备方法

      在备教材、备学生的基础上,找准新旧知识的衔接点,安排教学步骤,让学生从已知到未知,轻松愉快配合知识的学习;进行技能训练要选择适当的途径和方法突破难点。教学中应力求教学内容和教学形式的统一,语言知识的传授同听、说、读、写能力培养统一,教学活动以语言实践为主,学习的语言材料以语音、词汇和语法综合为主,以语言形式、内容、功能统一的语篇为主,按导入、呈现、演示、操练(意义练习、交际性练习)、巩固几种步骤交叉组织课堂教学活动。具体要求是:

      1)要有生动、活泼吸引学生注意力的导人设计;

      2)采取最佳的呈现新语言材料的形式和方法,快节奏地组织全班学生参与练习活动,用交际的手段启发学生思维,适时引导他们对所学知识进行归纳或演绎,把语言内容同语言形式统一起来,把意义和功能统一起来,坚持精讲多练;

      3)拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接方式,通过恰当的起承转合把各项教学活动汇为有机、和谐的整体;

      4)选择和准备必需的直观教具和电教设备,如投影仪、录音机、放像机等。

      4.备练习

      英语课堂教学“是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”所以精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料至关重要。要把握好以下几个方面:

      1)训练的方式和步骤要根据教学目标而定。听、说、读、写各教学阶段可以有所侧重,但尽量综合进行;

      2)训练要从易到难,由浅入深,按控制性、半控制性和开放性的不同层次来组织;

      3)适当地变换形式和方法,其内容要与学生的学习、生活联系起来,以便激发学生的兴趣;

      4)要保证全班学生都参加练习,使各类学生都有机会练,都有收获。

      教案的格式要求(供参考)

      在备教材、备学生、备方法、备练习的基础上,整理成有条理的书面教学方案,其基本格式要求如下:

      1)标题;

      2)教学内容:课本、单元、课目;

      3)教学目标:本次课要完成的任务、学生所要达到的目标要求;

      4)教学重、难点分析;

      5)教学步骤:实际教学中的程序和具体安排,是教案的主体;

      6)板书设计:科学、恰当,有助于教学。

    三、模仿、英语游戏组织能力

    让小学生发音准确,首先要让他们听到一个标准的发音,要有可供他们模仿的标准、规范的发音动作,而这些都依赖于英语教师的模仿能力。教师模仿逼真,学生才能有可靠的模仿依据,才能做到发音正确。小学英语教师要善于表演。形象逼真的动作示范,活灵活现的表演,都是一名小学英语教师所应具备的能力。如两只手五指尽量分开,放在嘴角两边,分别向两边按节拍平拉,表示小猪;左手小拇指和右手大拇指相接放在鼻尖上,表示大象;双手食指和中指并拢竖立在头顶两侧表示小白兔;手掌横立起来,划出曲线表示鱼儿在游;双臂平伸上下摆动表示小鸟在飞;双手五指并拢平放在嘴前一张一合,表示小鸭在叫……。而英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交流、在英语课堂或课外活动中广泛运用的活动。它能紧扣少年儿童好玩、好动、好胜的心理特点,充分调动他们的非智力因素和潜意识,将英语教学交际化、游戏化,寓教于乐,让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习,从而提高英语学习的兴趣和效率。学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习的方法多样化,还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下基础。教师必须具备相当的游戏组织能力,这对于发展学生的智力及非智力能力是很重要的。

    五、制作教具和组织调控能力

    教具引入小学英语课堂,可以使英语教学丰富多彩,可以直观形象地把英语和它所代表的事物、情景直接联系起来,有利于培养学生的观察力,更能激起学生的学习兴趣,活跃气氛。小学英语教师应善于制作图片、卡片、动物头饰、面具模型等教具。小学生爱动,自控能力较弱,加上小学英语教学是一个以活动为主、听说第一的教学过程,这对小学英语教师的课堂组织和调控能力提出了更高的要求。小学英语课前可通过英文歌曲来稳定课堂秩序;教学中充分洞察学生的情绪、状态、掌握知识的水平以及兴趣,及时调整教学方法和教学进度。进行小组表演、对话练习时,教师要走向学生中间去,及时纠正学生出现的口误和语音、语法方面的错误;对于学生合作过程中出现的矛盾、争吵,不当众指责批评,果断机智地处理突发事件,保证教学活动顺利进行。由于小学生耐心差,小学英语教师还可以用游戏、歌曲、儿歌、欣赏动画片等方式来调节课堂气氛,使学生始终保持高昂的激情。

    五、操作、使用现代化教学设备的能力

    新课程要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。这意味着教师必须学会使用现代化的教学手段,做到“一专多能”。在小学英语教学中,现代化教学手段比在其他学科发挥的作用更为突出,因此使用频率也最多。这就要求小学英语教师能熟练掌握课件下载、制作,幻灯机、投影仪、录音机、计算机、语言实验室等各种现代化教学设备的操作技能,不断提高演示能力和操作能力。教师还要会唱,会画,会舞。

    六、小学英语教师应掌握的科研能力、自我提高与发展能力

    教学研究是指教师为了探索英语教学规律,改进教学方法而开展的教学实验、教研论文撰写的一项科研活动。它是提高教师素质和实践能力(特别是分析问题、解决问题和创新的能力)、吸收和消化国内外最新教研成果、促进教学改革、提高教学效果的一个重要途径。教研设计是教学研究的第一步;一个好的教研计划、方案是实施教学研究的基础;教研设计能是教研能力的重要组成部分。教学实验是进行教改和研究的重要方法。根据教学改革和研究的目的,有计划地改变条件,运用一定的手段,主动干预或控制研究对象,观察、记录、测定与此相伴随的现象和变化;在实验中要注意实验数据和典型资料的记载和积累,撰写实验报告时要以定量、定性、统计、分析等方法来揭示教学中的各种矛盾、矛盾的各个方面的内在联系;教学实验是我们认识教学规律,深入教学改革,提高教学质量的有效途径。

    总之,英语教师必须具备的是适应今后教育发展的综合教育技能。

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