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    2020年春期新人教部编本六年级下册语文教学计划及进度安排表:

    时间:2019-12-02 18:02:05来源:小小文档网本文已影响

    新人教版部编本2020年春期六年级语文下册教学计划 一、学情分析 本班共有学生XX人,其中男生XX人,女生XX人。本学期,六年纪将迎来小学毕业考试和升学考试,这是最关键、最重要的一个学期,对学生、老师来说都是一个大的挑战。本班级学生的语文基础较其他班级来说较为薄弱,班级中有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩较不理想。

    大部分学生有着良好的学习语文的习惯,但在有效地进行阅读和习作的能力相较于其他几个班级稍显薄弱。进入高段以后,男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。另外,本班的学生整体上对于语文学习的兴趣不浓厚,开学这几堂课,课堂上大部分同学听讲认真,但是也许受年龄影响或者刚过完寒假的原因,肯积极发言的学生微乎其微,大部分甘愿当听众。全班的知识水平不够平衡,差距较大。

    1、识字写字。作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺的是不喜欢主动利用字典或者其他信息资源来来帮助识字,有一部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写习惯、错别字多 …… 2、阅读。能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力,并且要转变学生有感情地朗读等同于矫情装腔的想法,学会结合自身的体会去有感情地朗读,在读中体悟,在体悟中朗读;
    学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般;
    概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下游学生,应在学法上给予个别的指导;
    大部分学生基本上能了解的一些显着的表达方法,但有个别学生无法清楚的写作方法的类别,应给予个别指导。

    在课外阅读方面,阅读量大部分能达到,孩子们喜欢阅读小说、童话、故事类、文学类、漫画类、书籍,对古今中外的名着则涉猎不多;
    大部分学生对武侠小说感兴趣,可谓在班里“熊熊烈火”燃不尽;
    但能通过阅读主动积累好词佳句的学生寥寥无几,应及时鼓励认真做读书积累的学生,从而让学生养成读书并要积累的好习惯。

    3、写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。另外,本班级写作另外一个最大的不足就是无法把一件事情的经过清楚、有逻辑地表达出来,对于作文的整体感还不够强烈。文从句顺、优秀的学生仅占30%左右,对于一些较差的学生,今后在教学中要加强辅导,尤其是要指导学生把一件事写清楚,把一个人写形象,努力提高学生的习作质量。

    4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高,无法把书本上的范例与生活实际相结合,存在“不愿表达”、“想表达却表达不了”“想表达却表达不合理”等交际情况。另外,本班学生在倾听与评价方面尤为欠缺,有待提高。

    本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步,学习成绩提高的同时,养成良好的个人习惯,学会合理安排时间,努力落实“做好人,读好书”的精要。在这最后半年里,要让孩子们能在学校里珍视和同学的点点滴滴,试着记录美好的回忆。

    二、教材内容分析 新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。六年级上册教材由六个主体单元构成,主题分别是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。每个单元由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。

    “导语”内容集中、借题组合在一起,为学生学习语文创设一个情境,便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。

    每单元大致有2——4篇课文,前2篇要求精读,后1或2篇是略读课文。

    “口语交际”作为一个独立的栏目,在全册共安排了三次,分别安排在第二、第四、第五单元,主题分别是同读一本书、即兴发言、辩论。

    “习作”是除第六单元的综合性学习外,其他每单元都有安排,主题分别是:家乡的风俗、写作品梗概、让真情自然流露、心愿、插上科学的翅膀飞;
    除了这5次专项习作外,课文还安排了两次小练笔,第一次是《腊八粥》一课后,让学生照样子写一种最喜欢的食物;
    第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后,让学生仿照课文的写法,用几个具体事例说明一个观点。

    全册共安排“语文园地”五次,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”,主要向学生推荐世界名著。

    其中,第六单元安排了一次综合性学习,是一次大的综合性学习──“难忘小学生活”。综合性学习的编写,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外,学习的具体内容、方式、方法,学习成果的呈现方式等等,师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。

    另外,与本套的其他各册教材不同,古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中,而是在六个单元之后,集中安排了一组 “古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字,意思也不艰深,适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图,在初中教材中,古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

    三、教学目标 (一)准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

    首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标,关注学生经过小学阶段最后两年的学习,能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用,教材教到什么程度,学生掌握到什么程度,都要做到心中有数。其次,教学每一个专题时,要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来,做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫。

    (二)识字、写字教学 本册教材要求会写120个字,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测。也可以就书后的词语表中的词语,进行复习巩固。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语,鼓励学生勤查字词典,养成使用工具书的习惯,在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。

    (三)阅读教学 阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,作为小学阶段的最后一册,还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和探究。

    1.精读课文的教学 (1)指导朗读、默读。

    (2)把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。

    (3)抓住重点句段,引导学生加深理解。

    (4)积累语言,鼓励运用。

    2.略读课文的教学 一是内容上,理解要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。

    本册中有两篇形式独特的略读课文,是安排在“外国名篇名著”中的两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》。教师在教学这两课的时候,不要将梗概或精彩片段当作精读课文来教,可以让学生自读连接语,明确学习要求,教学的重点是通过两个精彩片段的阅读,教给学生浏览的方法,使学生学会在阅读长篇作品时,通过浏览抓住精髓,边摘录精彩句段,边写写心得体会。通过这两课的教学,还要让学生感受到阅读经典作品的乐趣,激发学生阅读整本书的兴趣。

    (四)口语交际教学 在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的口语交际能力,培养良好的语言习惯。

    (五)习作教学 本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际·习作”中安排了5次习作,二是结合课文的学习,安排了2次小练笔。分别安排在3课和16课的后面。

    对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的习惯。

    教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所想记下来,还可以鼓励学生在生活中经常练笔,写日记或写读书笔记。

    (六)综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求,有计划地开展活动,用各种语文形式来回忆小学生活,与母校告别。两个部分的阅读材料只是给学生一些例子,从活动的角度方面给学生一些引导,教师可以放手让学生自己去阅读,并在课外指导学生组织开展一些语文实践活动。

    (七)“古诗词背诵”的使用 教材中的10首古诗词,不要求教师像以前教学古诗那样,占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生,在自学时,要利用每首诗词下面的注释大体了解意思,不懂的地方可以请教老师、家长或同学,重点放在读读背背上。

    四、提高教学质量的措施 1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;
    其次,要明确每一专题的学习目标;
    再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

    2、重视引导学生自主、合作、探究学习,培养学生的学习能力。

    3、引导学生自读自悟,启发学生独立思考,大胆发表见解,并综合运用已有的知识和方法,将之运用到现在的学习中去。

    4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法,增强阅读量,扩大阅读面,提高阅读能力。

    5、这是小学阶段的最后一个学期了,要引导学生及时查漏补缺,使听说读写的能力得到进一步提高。

    6、抓好培优补差工作,使优秀生能脱颖而出,后进生也有 不同程度的提高。

    五、课外阅读计划 (一)活动目标:
    1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。

    2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀范文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。

    3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。

    4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。

    (二)读书内容: 1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

    2、教师根据教学及学生实际情况推介一些或书籍。

    (三)指导措施:
    1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。

    2、经常范读,教师以深情并茂的朗读感染学生,延续学生有意注意的时间,扩大学生的词汇量,激发他们的想象力,促进他们的情感发育,从而激发学生自愿地去阅读。

    3、保证学生有时间读书,利用好每周的阅读课以及每天中午的阅读时间,确保学生每天阅读时间不少于半小时。

    4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,列出自读提纲,如:1)看见了题目你想到些什么?2)读后你知道了什么?还想知道什么?3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。另外,强化“不动笔墨不读书”的方法:1)圈点勾画2)做批注3)写读书笔记。

    5、与学生一起读书,及时交流读书心得。

    6、开展多彩的活动,鼓励学生持之以恒,在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。

    7、有计划地安排作好读书笔记。

    本学期推荐学生阅读书目:
    1、《夏洛的网》[美国]E·B·怀特/着 2、《帅狗杜明尼克》[美国]威廉·史代格/着 3、《西顿动物文学经典》[加拿大]厄尼斯特·汤·西顿/着 4、《小河男孩》[英国]蒂姆·鲍勒/着 5、《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/着 6、《米欧,我的米欧》[瑞典]林格伦/着 7、《屋顶上的小孩》[美国]奥黛莉·克伦毕斯/着 8、《城南旧事》林海音/着 9、《青铜葵花》曹文轩/着 10、《草房子》曹文轩/着 11、《西游记》吴承恩 12、《爱的教育》亚米契斯 13、《绿野仙踪》莱曼·弗兰克·鲍姆 14、《冰心儿童文学全集》冰心 15、《稻草人》叶圣陶 16、《鲁西西传》郑渊洁 17、《老人与海》海明威 18、《格列佛游记》斯威夫特 19、《张天翼童话》张天翼 20、《汤姆·索娅历险记》马克·吐温   六、后进生学业帮扶措施 (一)后进生情况分析 1、父母照顾不上,缺乏良好学习习惯;
    作业态度极不认真,经常不能及时完成,并且上交的作业字迹潦草;
    上课不爱发言,经常说话、做小动作、走神 ……归根结底就是学习习惯不好和学习动力不强烈的原因。

    2、该学生学习基础较好,但是缺乏自主学习的能力,学习动力不够明确,爱偷懒,上课不爱听讲。

    3、学习习惯较差:上课不爱发言,字迹潦草,不及时完成作业,有抄袭作业的习惯(会做的不肯做、不会做的不愿置之不理)。

    4、该学生性格内向,不愿与人交流,极度缺乏自信;
    学习成绩落后——原因:学习基础薄弱;
    学习习惯较差;
    上课容易走神;
    作业不及时完成。

    5、学习基础较好,但是学习习惯较差,有偶尔不及时完成作业、抄袭作业的行为。

    6、学习基础较好,但是上课易走神,爱说话;
    学习动机不明确,学习态度不认真,对待作业、测试无所谓;
    头发不及时梳理,穿戴有时不整洁。

    7、是个特殊的孩子,她的世界与其他孩子不一样。上课时,她坐姿不正,爱随意走动,爱找人说话;
    识字基础薄弱,认字量极少;
    有说脏话的习惯;
    不讲究卫生习惯。

    8、学习基础较差,比较贪玩,做作业不细心;
    上课容易走神,注意力不够集中;
    做事邋遢,作业低效。

    9、语文基础不好,习惯较差,又贪玩,上课注意力不够集中。

    (二)学习困难的原因 1、由于基础较差或习惯较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。

    2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。

    3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此个别学生家庭作业完成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家,根本无法监督。

    (三)、转化措施:
    学习上总的特点是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。制订出转化计划如下:
    1、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道。利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

    2、课后多和后进生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生了解,有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。

    3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用。

    4、对后进生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即:不定性,不歧视,不溺爱,不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。

    5、优化课堂教学,分层次设计目标,给后进生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点,多层次,高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量。

    6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。

    总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在生活上关心每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

    七、教学进度:
    周次   起止日期   课时   教学内容   备注   1   2月10日—2月14日 6 开学第一课 1、北京的春节 2、腊八粥 10号开学   2   2月17日—2月21日 6 3、古诗三首 4*、藏戏 习作:家乡的风俗    3   2月24日—2月28日 6 语文园地 第一单元测试 5、鲁滨逊漂流记(节选)    4   3月2日—3月6日 6 6*骑鹅旅行记(节选) 7*汤姆.索亚历险记 口语交际:同读一本书 习作:写作品梗概     5   3月9日 6 语文园地 快乐读书吧 第二单元测试 8、匆匆 国庆放假7天   —3月13日 6   3月16日—3月20日 6 9、那个星期天 习作例文 习作:让真情自然流露     7   3月23日—3月27日 6 第三单元测试 10、古诗三首     8   3月30日—4月3日 6 11、十六年前的回忆 12、为人民服务 13*金色的鱼钩 口语交际:即兴发言     9   4月7日—4月10日(4月6日放清明节) 5 习作:心愿 语文园地 第四单元检测 清明节放假一天   10   4月13日—4月17日 6 14、文言文两则 15、表里的生物 16、真理诞生于一百个问号之后     11   4月20日—4月24日 6 17*他们那时候多有趣啊 口语交际:辩论 习作:插上科学的翅膀飞     12   4月27日—4月30日(星期五放劳动节) 5 语文园地 第五单元检测 综合性学习:难忘小学生活 劳动节放假一天   13   5月4日—5月8日 6 第六单元检测 古诗词诵读     14   5月11日—5月15日 6 古诗词诵读 综合复习     15   5月18日—5月22日 6 综合复习     16   5月25日—5月29日 6 综合复习     17   6月1日—6月5日 6 综合复习     18   6月8日—6月12日 6 综合复习    19   6月15日—6月19日 6 综合复习    

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