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    [数学教案--千克的初步认识]数学教案

    时间:2019-07-05 15:55:59来源:小小文档网本文已影响

    课题二:千克的初步认识

    教学目标

      1.使学生初步认识重量单位千克.

      2.初步建立1千克的重量观念,知道1千克=1000克.

      3.认识案秤,了解案秤称物品的方法.

       培养学生动手操作能力.

       激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活.

    教学重点

      建立1千克重量的观念,掌握千克与克之间的进率.

    教学难点

      建立1千克重量的观念.

    教具、学具准备

      一台案秤、一些苹果、2袋精盐(每袋500克)、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米,分别装在塑料袋中(每组10袋),10袋大米(每袋1千克)、天平.

    教学过程

    一、铺垫孕伏

      教师:前面我们学了重量单位“克”,你们都会用了吗?可有一位小朋友因为上课没听讲,不会做下面的题目,正在打电话求助呢,你们能帮帮他吗?(演示课件“千克的初步认识” 下载)

      一只乒乓球约重3( )  一杯牛奶重300( )

      一个西红柿重250( )  一个鸭蛋约重60( )

    二、探究新知

    (一)导入新课:

      1.教师:那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位,可他又遇到了一些问题(出示下面的题目)

      一袋大米重25( )  一个大冬瓜重10( )

      一头牛重420( )  小明体重28( )

      2.教师:称一些比较轻的物品时,常用“克”做单位.可是称一些像牛、人这样比较重的东西,用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克(板书:千克).1千克到底有多重?克和千克之间有什么关系?今天我们就来研究这方面的问题.(把课题板书完整:千克的初步认识)

    (二)千克的初步认识:

    1.感知1千克有多重.

      讲述:称一般物品的重量,常用千克做单位.1千克到底有多重呢?每组有一袋大米,每袋都是1千克,同学们亲自掂一掂.初步感知1千克有多重.

    2.使学生感知克和千克之间的进率.

      教师出示1克重的大米,每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看,掂一掂.

      (1)提问:10个1克是多少克?100个1克是多少克?1000个1克是多少克?

      引导学生明白:10个1克是10克,100个1克是100克,1000个1克是1000克

      (2)教师重述:1000个1克也就是1000克,可以称为1千克.(板书:1千克、1000克)

      (3)指板书,提问:1千克和1000克之间有什么关系呢?我们用天平称一称(左边托盘中放1千克,右边托盘中放1000克)

      引导学生明白:1000克就是1千克,所以1000克=1千克

      教师板书:1千克=1000克

      (4)体会1千克的实际重量

      引导学生左手拿1克的大米,右手拿1千克的大米掂一掂,两只手的感觉有何不同?进一步认识1千克=1000克.

      同学们拿出1袋精盐(每袋标有500克)、两袋精盐,亲自掂一掂,有什么感觉.引导学生看看每袋标明重量,两袋重量是多少?

      教师说明:1千克又叫1公斤,千克也是我国法定的计量单位(出示图片“法定计量单位”).

    3.进一步建立1千克的重量观念.

      (1)认识案秤,了解案秤称物体的方法

      ①出示图片“台秤”,师简单介绍构造.

      ②教师介绍使用方法:案秤也叫做台秤,使用时先把案秤刻度盘上的指针(或游标)定在“0”位,然后将所称物品放到托盘上,观察秤指针所指的数字,指几就是几千克,教师称1千克的苹果演示给同学们看.

      (2)实际操作,具体感知1千克有多重.

      ①称出1千克的沙子,装在塑料袋里,用手掂一掂有多重.

      ②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重(正好1千克),顺次传递让学生掂一掂.

      ③把称过的和课前准备好的物品拿出来,再次让学生掂一掂1千克有多重,说明它们的重量相等都是1千克.

    4.完成43页的做一做

      (1)引导学生分别称出1千克的苹果,同学们一起数一数有多少个?思考为什么都是1千克,而苹果的数量却不一样?如果苹果的数量相同,重量一定相等吗?

      引导学生明白:重量相同物体的个数不一定一样多;数量相同,物体的重量不一定相等.

      (2)学生举例说明哪些物品大约重1千克.

      (3)在下面表里填上合适的数目.

      教师重点指导______个鸡蛋重1千克.提问:9个鸡蛋一定重1千克吗?为什么?(因为鸡蛋的大小不一样,所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等,同样重量的鸡蛋个数不一定一样).

    (三)小结:

      通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克.1千克也叫做什么?千克和克之间有怎样的关系?

    (四)看书质疑.

    三、巩固发展

    1.称比较轻的物品的重量时,常用______做单位;称一般物品的重量时常用______单位,1千克也叫( ).

    2.1千克=( )克  1000克=(  )千克

    3.选择正确的答案填在括号里:千克 克

    4.手势判断对错:

      2千克<xxxx克5千克<4900克

      800克>1千克2500克>3千克

      题中两边单位不同,判断前提醒学生注意

    5.填空:

      (1)小明体重25千克,小青体重21千克,小明比小青重______千克.列式为______.

      (2)一筐水果重30千克,6个人合买一筐后平均分,________?(先口头提出问题,再口头列式,注意问题的单位)

    四、全课小结

      通过今天的学习你知道了什么?到现在你共学习了几个重量单位?分别是什么?克与千克之间有怎样的关系?

    五、布置作业:第44页第4题.

    板书设计

    千克的初步认识

    探究活动

    实验:制作简单天平

    实验目的

      1.使学生初步了解天平的原理.

      2.使学生学会自己制作、使用天平.

      3.培养学生的动手能力.

    所需材料

      两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带

    实验步骤

      1.请成年人在每个塑料杯上戳两个孔——杯口边各一个孔.将粗线系在两个孔上,形成环状.

      2.用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度,把中线画得突出一些.

      3.用胶带将吸管贴在衣架的下边,让吸管指着下方.

      4.在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯,并检查一下,衣架挂在钩子上的时候两只杯子是否保持平衡.把刻度盘贴到衣架的后面,当杯子空着的时候让中线对着吸管.

      5.把不同的物体逐个放进杯子里,比较它们的重量.看看你需要多少东西才能使它们保持平衡.

    整体图如下:

    千克的初步认

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