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    教育随笔-用心亲近&教育才有效|新教育随笔

    时间:2019-11-07 12:01:50来源:小小文档网本文已影响
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    源教师范文吧教育随笔:用心亲近教育才有效
    我班有个任性、张扬和倔强的小男孩,叫浩浩。我们老师时常安静地去观察他,捕捉最佳的教育时机,探询最适合孩子的教育方法。记得有一次,快要上课了,小浩浩就像没有听到一样,我催促他说:“你快点呀,别的小朋友都坐好了。”他豪不理会,坚持自己在一边玩。这时,我改变催促的方式,改为轻轻说了一句:“浩浩,我请你做‘小老师‘,好吗?”他一听,犹豫了一会儿,用充满渴望的眼神望着我,慢吞吞地走了过来。浩浩的规则意识还不强,平时我常会在课间休息时,看见他喜欢让小朋友跟着他做动作,我猜测做“小老师”对他是很有吸引力的。现在,我就投其所好,巧妙地让他来到我的面前。
    我把我的椅子让给他,我则坐到了他的椅子上。浩浩端正地坐在了我的位子上,其他小朋友都好奇地看着他。浩浩没有动,也没有出声,显得很紧张,不知道接下来应该做些什么。我提醒道:“啊!浩浩坐得真端正,就是一位合格的‘小老师‘,我们一起学浩浩那样坐好吧!”浩浩听到了我的赞扬,腰挺得更直了,其他孩子都学着他坐得端正有精神。我又说道:“’小老师‘给我们教个儿歌,”其他孩子也开始呼喝道:“教我们呀!”这下,浩浩被我们难住了,他尴尬地站了起来,向我投来了求助的眼神。我走到了他身边悄悄地问他:“老师教过的儿歌会念吗?你大声念给大家听了,就算是‘小老师’了!”浩浩为了证明能担当这个‘小老师’的职责,他用了比平时要响亮的声音,念了一首儿歌。其他孩子一听,有人提出了异议:“这是老师教的儿歌,浩浩不会教。”我连忙向所有的孩子解释道:“浩浩念得很好,‘小老师’也当得很好,老师知道你们也会念儿歌,下次也请你们做‘小老师’好吗?”小朋友们异口同声说:“好”。我有对浩浩说:“今天老师要教新的知识了,请你坐到自己的位置上好好学,学会了新的知识再请你做‘小老师’好吗?”浩浩乖乖地回到了自己的位子上,认真地听我上课。
    过了一会儿,我们要去玩操作游戏了,小朋友都搬着自己的小椅子围拢到了桌子边,浩浩却把我的椅子搬去了,还对旁边的小朋友说:“我当了‘小老师’,就要坐老师的椅子。”这时,我不动声色地走过去,“哟,浩浩你帮我搬椅子了呀?谢谢你!快放这里来,我和你坐一起吧!”浩浩愣愣地看着我,似乎想了一会而,想明白了,然后开心地点点头说:“是的,我帮老师搬椅子了。”我在他傍边坐了一会儿,发现他显得很开心,操作游戏也玩得很认真。
    浩浩是个有独特想法的孩子,他渴望成为‘小老师’,当我给他这个机会时,他的愿望得到了满足。在做‘小老师’的过程中,我肯定了他好的表现,也同时提出了成为‘小老师’的更高要求。当孩子要搬老师的椅子时,我以感谢使他接受我的“误解”。此次小插曲中,我放下了“权威”,避开锋芒,巧妙地去引导,减少孩子的对抗性行为,起到了不小的教育效果。
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