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    [九年制学校空中课堂在线教学总结]学校里搞空中课堂好吗

    时间:2020-05-22 03:24:00来源:小小文档网本文已影响

    九年制学校空中课堂在线教学总结 **九年制学校 “空中课堂”继续有序实施,“停课不停学,离校不离教”的目的在全体师生的共同努力下基本实现。现就第三阶段总结如下:
    一、“空中课堂”开展情况 第三阶段,“空中课堂”继续运作,我校大部分学生依照课程安排按时完成每天课程学习。班主任老师及时督促学生以及家长上线学习;
    任课老师依据“空中课堂”教学的进度和难易情况及时予以调控,在学前预习、自主学习、作业评估、疑难解答等给予学生必要的引导和指导。

    九年级加强备考力度,采用新的形式与方法使备考扎实推进。

    二、亮点工作  1.“直播互补”。本阶段学校对空中课堂时时情况进行了年级抽样抽样调查。学生普遍反映课程进度快,一些难点和重点把握不好。得到这一反馈,许多老师依据本班学生的实际,及时补救。九年级的数学、英语、化学等任课老师按时观看每一章节空中课堂后,就该章节复习的重点和难点利用北京网校的直播间进行“直播课堂”,为学生进行了详细的指导辅导。学校特意制定九年级课程表,把“空中课堂”和学校“直播课堂”结合起来融为一体。小学语文组的教师也采用微课、钉钉在线直播等形式对“空中课堂”进行了互补,学生反映效果良好。

    2.“创新方法”。经过一段的线上学习,有的学生有些懈怠情绪。为激发学生学习兴趣,语文教师开展阅读名著和朗读教学。三年级语文教师每周推荐适合本年级学生阅读的课外书一本,每周末与学生一起在云校家讨论交流,培养学生读书的兴趣,调动学生读书的积极性;
     一、四、五年级的语文教师利用“出口成章”APP,让学生养成天天朗读的好习惯。

    3.“测试评估”。九年级中考复习依据备考计划进行。由于缺乏面对面的交流与指导,学生在复习时对基础知识的掌握程度、运用知识解决问题的能力和复习效果单从上线互动交流得不到全面反映,需要及时检测。九年级教师利用《学习之友》《中考突破》等有关章节检测题进行了线下测试,通过批阅,及时发现问题并予以解决,以期达到最佳的复习效果。

    七年级教师们能够利用“四中网校”,对每节课的内容进行一个小测试。

    三、存在的问题  1.条件局限。部分外出学生无法通过电视正常收看空中课堂,用手机观看屏幕小,影响视力,且使用数据流量大,家长不支持。

     2.反馈不畅。农村孩子和家长在运用新技术方面能力参差不齐,学生不能及时收到教师的指导与反馈。学生作业上传不及时,上传作业照片拍摄不清晰,甚至个别学生至今未交过作业,反馈听课信息也联系不到人。

    3.监督不到位。家长监督不到位,教学效果大打折扣。部分家长需外出工作,孩子在家无人监管,成放任自流状态,听课和学习均不能保证。

    4.网络问题。云校家网络时常出问题,作业传不上去,教师批改作业费时费事。     5.作业形式比较单一。教师布置多为书面作业,没有考虑到学生的全面发展。缺少与疫情有关的生活型作业。

    6.信息单向,缺少互动。教师在直播时,大多是单向的信息输出,很难获得学生的反馈 ,学生互动交流少。

    四、针对问题采取的措施 针对存在的问题,学校将采取以下措施:
     1.励志教育。通过班主任、任课教师继续推送“我和空中课堂的故事”和励志名言和故事的文章,鼓励学生在疫情期间更加严格要求自我,努力学习,为自己的成才打好基础。

     2.家校共育,承担监督职责。学校通过微信群等向全校家长发倡议,提要求,充分认识家长在这段时间对孩子学习监督的重要性,自觉承担监护和教育职责,保障学生学习需求和锻炼休息的时间。

    3.心理疏导。通过各种媒体,及时了解学生学习,尤其是心理情况。及时介入并予以疏导。使学生克服畏惧、排斥等心理。健康生活、快乐学习。

       4.加强教研活动。教研组长及时收集资料,细致分析研判,对空中课堂开展中情况及时总结,梳理存在的问题形成专题在组内研讨解决。

    5.加强九年级备考工作。班主任和任课老师要特别关注中考优等生的培优和临界生的补差工作。在非常时期,课堂形态的转换和学习方式变化,对学困生的督促和指导显得尤其重要,在课程学习的同时思想教育和心理疏导必须抓紧,不可放松。

    五、对区、县后续开展空中课堂在线教学建议 1.兼顾城乡学生学情的差异,教学进度不宜过快。

    2.继续推送优质资源,实现城乡教师和学生的共享。

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