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    教学开放周活动方案_最新中学学校教学开放周活动方案

    时间:2020-05-23 03:25:09来源:小小文档网本文已影响

    中学学校教学开放周活动方案 一、指导思想 展现全校师生良好的精神风貌,展示优秀的教育教学成果,增进家长、社会对我校的进一步了解,展示优秀的教育教学成果和减负提质成效,促进家校社三方的良好配合,助力**二中的健康发展。

    二、活动主题:关注课堂减负提质 三、开放时间:2018年10月22——26日 四、活动地点:
    五、活动内容 1、听课。各位家长到自己孩子相应的班级参与听课,了解孩子的上课表现、状态,了解上课常规及要求,了解教师教育教学水平和“减负提质”成果。

    2、参观。通过参观班级文化氛围建设,观摩课堂、课间活动,了解学校教育教学的要求和情况。了解自己孩子在校园的学习活动,体验学校文化氛围,了解学校的办学实际。

    3、参与活动。学校学科集体教研、大课间体育、课间操等活动。

    4、学生养成教育、自主管理的开放。

    六、具体安排 为确保本次教学开放周活动顺利进行,学校研究决定分三个阶段实施。

    第一阶段10月15日——10月19日准备阶段 1、宣传发动。10月17日,2点40分准时组织召开教师大会,统一思想,提高认识,下发方案,布署工作。全体教师要把教育教学开放周看作是促进教师教育教学工作、规范我校办学行为和推动学校发展的重要举措。

    2、认真准备。明确职责,分工明确,责任到人,精心布置,督办落实。吴红丹主任负责分工协调各部门工作。

    2018中学学校教学开放周活动方案 ①致家长一封信(内容教务处),微信群(德育)、网站、公众号(电教),做相关宣传,班主任统计参加活动家长数量,原则上每班至少10名家长参加。10月19日下班前完成。

    ②课表+家长意见栏(各年部主任),10月19日下班前印制完毕。于各年部正厅明显处设家长意见箱,以回收。

    ③家长签到簿(各年部主任),签到位置设置在南门大门外,班主任需提供本班学生及家长名单,以核实身份。

    ④班级位置示意图(各年部主任)。

    ⑤欢迎标语、反馈箱(办公室)。

    ⑥影音资料(电教)。

    ⑦签到用桌椅。

    3、做好安全保障工作(安全处)。

    第二阶段 10月22日——10月26日实施阶段 1、时间安排 ①10月22日上午,九年级开放。

    ②10月23日上午,八年级开放。

    ③10月24日上午,七年级开放。

    ④10月25日上午,八、九年级开放。

    ⑤10月26日上午,六、七年级开放。

    2、开展听课、评课、交流、研讨等活动。

    3、各部门做好接待、组织、活动、安保等工作。

    第三阶段10月23/24/25/29日各年部总结反馈阶段 1、各年部主任在开放活动结束后第二天,统计整理《浑南二中教学开放周活动意见反馈表》。

    2、全体教师要根据本次教学开放周的课堂教学或其它活动中自己所遇到的问题、教学反思等交流、反思、总结。

    3、10月24/25/26/30日各年部按照自己的时间将意见采纳、整改措施,反馈家长。

    七、活动要求 1、积极准备,认真组织。各环节责任人要认真负责,抓好组织、安排、检查、落实等工作,确保活动的质量和效果。

    2、活动期间要求。

    开放周对老师要求:全体教师力争展示最佳教学风格,每位教师课后应主动、虚心听取听课家长及其他人员对教育、教学、教改等方面的意见,以进一步改进教育、教学工作。无课老师,应积极主动参加听课、评课,取长补短,相互学习。确保教师群体优势互补。

    班主任要教育学生关心学校,认真学习、遵守纪律、礼貌待人、讲究卫生、爱护环境,给社会、给家长交上一份满意的答卷;
    和家长进行接待交流,注意收集来自家长的意见和建议。

    开放周对学生的要求:表现文明守纪,对来宾都主动热情地问好,表现出较高的文明礼貌素质。

    3、全体教师课后应主动、认真、虚心的听取听课家长对教育教学改革方面的意见,以利于进一步改进教育教学工作,让家长放心,让社会满意。

    数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想:
    依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求,本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。

    二、命题出发点:
    面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。

    三、命题原则:
    以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;
    有效收猎学生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。

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