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    电功率的计算教学设计 物理教学设计:电功率的计算

    时间:2019-07-05 16:30:22来源:小小文档网本文已影响


    教学目标

    知识目标
      1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻.

      2.理解计算实际功率的思路.

    能力目标
      培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力.

    情感目标
      使学生获得解决实际用电的初步知识.

    教学建议

    教材分析
      有关电功率的计算涉及的物理量较多,综合性较强,而且灵活性强,对学生来说有一定难度.

      本节习题课就是要帮助学生解决问题.教师在选择例题时应精心选择,要有目的性,如:课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时,应注意公式各个量的对应关系,熟悉电功率公式,为下道例题做铺垫.

      例题2的目的是要学生掌握解电功率习题的思路,抓住解题中的变量和不变量,其中不变量在初中就是电阻不变.电压变电功率、电流变.

      教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用.

      重点·难点·疑点及解决办法

      理解计算实际功率的思路.

    教法建议
      有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说,有一定难度.在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式.讲例题前应给学生一定的思考时间,要在教会学生独立思考上下功夫.鼓励学生一题多解,教师也应在一体多变上下功夫.

      计算涉及的物理量比较多,题目的难度比较大.解题时要认真审题,理清解题思路,挖掘题目中的隐含条件,加深对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的认识和理解,提高运用知识的能力,弄清串、并联电路中电功率的特点,加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识.

      明确目标

      会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻.

      培养学生的审题能力.

      理解计算实际功率的思路.培养学生的审题能力,通过一题多解、一题多变,训练学生思维的灵活性.

      培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力.

      进一步理解计算实际功率的思路.

      培养归纳解题思路的能力.

    教学设计方案

    重难点:重点电功率公式的运用,难点是灵活运用电功率、欧姆定律公式解决问题.

    教学过程:

      一.引入新课

      方案一.复习引入新课

      问:(1)欧姆定律的内容是什么?

        (2)串联电路的电流、电压、电阻有什么特点?

        (3)什么叫电功?什么叫电功率?

        (4)用电器在什么情况下正常工作?

        (5)实际功率和额定功率之间有什么关系?

      方案二:直接引入课题

      二.进行新课

      解决问题:

      1)已知用电器铭牌,求用电器正常工作时,电流.

      2)已知用电器铭牌,求用电器实际工作时,电压或电流或功率.

      3)电功率在串联、并联电路中的应用.

      例1:课本中的[例题1].

      例题小结:

      ①若已知用电器的额定状态,可求出用电器正常工作时的电流I=P额/U额和用电器的电阻R=U额2/P额.(一般地说,应当把用电器上所标明的额定条件,理解为给出了用电器的电阻.不考虑温度对电阻的影响.)

      ②额定电压相同的灯泡,额定功率大的灯泡电阻小,灯丝粗.

      分析:当电灯两端电压发生变化时,可认为灯丝的电阻没有改变,根据欧姆定律I=U/R可知,I随U的变化而变化,所以灯泡实际发出的功率也变化.

      解题思路:

      ①根据额定状态求出灯泡的电阻.

      ②根据I=U/R求出灯泡在新电压上的电流.

      ③根据P=UI求出新电压下的功率.

      请两位同学上黑板分别算出灯泡在210伏和230伏电压下的功率P1和P2,其他同学在课堂作业本上解此题.

      讨论:本题还有没有其他解法?学生回答,教师指出:用比例法P1∶P额=(U12∶U额)2求P1较为方便.

      例题小结:

      ①用电器的实际功率是随着它两端的实际电压的改变而改变的;

      ②求实际功率的思路.

      例3:将灯L1(PZ220-25)和灯L2(PZ220-60)并联接在220伏的电压上再将它们串联接在220伏的电路上,两种情况下哪盏灯泡亮些?为什么?

      分析:要判断两灯的亮与暗,只要比较二灯的实际功率大小就可以了.

      解:并联时,每盏灯的实际电压均为220伏,则其实际功率就等于灯的额定功率,因此可直接判断出灯L1比灯L1亮.

      串联时,因每盏灯两端的电压均小于220伏,所以两灯均不能正常发光,根据例1的结果知道,灯L1的电阻R1大于灯L2的电阻R2,又因为两盏灯串联,所以通过它们的电流一样大.因此可根据P=UI=I2R判断出P1>P2,L1这盏灯亮些.

      例题小结:在并联电路中,电阻大的用电器消耗电功率小;在串联电路中,电阻大的用电器消耗的电功率大.

      例4:标有"6V3W"的小灯泡能不能直接接到9伏的电源上?若要使小灯泡接上后正常发光,应怎么办?

      分析:学生根据已有的知识不难判断,因为9伏已大于灯泡的额定电压6伏,如果直接接上去,因实际功率比额定功率大得多,灯泡会烧坏,所以不能直接接入.若要接,应和灯泡串联一个电阻R再接入,让电阻R分担3伏的电压.

      解:不能直接接入.应和一个阻值是R的电阻串联后再接入.

      I=I额=P额/U额=3瓦/6伏=0.5安.

      ∴R=(U-U额)/I=(9伏-6伏)/0.5安=6欧.

      讨论此题还有哪些方法求R.

      例题小结:当加在用电器两端的实际电压比额定电压大许多时,用电器可能会烧坏,应和它串联一个电阻再接入.

    探究活动

    【课题】观察比较两只灯泡灯丝的粗细,判断额定功率的大小.

    【组织形式】学生分组或个人

    【活动方式】

      1.提出问题

      2.仔细观察

      3.讨论分析

    电功率的计

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