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观察的相关文章

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观察物体二年级上册数学教案 二年级数学上册《抛硬币》教学设计

一、 创设情境、激发兴趣。同学们,你们喜欢做游戏吗?说说你们喜欢做什么游戏(生自由说),有些游戏既好玩又有许多奥秘和数学知识,你们玩过抛硬币的游戏吗?这节课我们就来玩抛硬币的游戏,看看在这个游戏中有那些奥秘和数学问题。二、抛硬币游戏1、(屏幕显示)看老师这有一枚一角钱的硬币,请同学们也把准备好的一角硬币拿出来,找到写有一角的这一面,我们把它看做正面,有中华人民共和国和国徽的一面叫反面。现在我把它扔一下,你们猜一猜看哪面朝上?(生猜)请一名同学到前面看一看,师在抛一次,生猜。2、学生抛硬币,并记录。你们想不想玩这个游戏?好,同桌合作,一个同学抛,一个同学猜,并作好记录。(本次活动为4分钟)共抛( )次正面( )次反面( )次哪组愿意来汇报一下,汇报后再把你组的结果,和你的.前后桌说一说。3、通过刚才的活动,你有什么发现?(可能正面朝上,也可能是反面朝上)。师:通过刚才抛硬币,可能正面朝上,也可能是反面朝上。这就是一种不确定现象可能发生。(板书,可能)三、摸球游戏师:我们用刚才发现的知识再来做一个游戏。“摸球”袋子里有3个白球,3个黄球(摸一摸,猜一猜,活动要求:每人摸一次,每摸完后要把袋子搅一下)并做好活动记录。“摸球”活动记录单黄 球白 球我组有( )人 摸白球( )人 摸黄球( )人通过刚才的活动,你有什么发现?师:在口袋里可能摸到黑球吗?(不可能)为什么?师:老师这有一个袋子,里面有一些球,谁愿意摸,老师猜,(袋中全是白球),板书:一定。四、巩固练习1、 笑笑、淘气、机灵狗也在猜球,请你们来猜一猜吧!(书93页)2、 老师想去北京玩,准备了一些物品请你们帮老师参谋一下应带些什么。3、 你能说一说生活中可能、不可能、一定发生的事情吗?板书设计: 抛硬币可能 不可能 一定【二年级数学上册《抛硬币》教学设计】相关文章:1.抛硬币教学反思2.抛硬币说课稿范文3.《抛硬币》教学反

观察记录-帮助孩子入睡 家长帮助孩子

文章来源教师范文吧课件观察记录:帮助孩子入睡  观察目的  孩子是否自己闭上眼睛,盖好被子,躺好了慢慢入睡  观察目标  通过鼓励,指导等方式,帮助孩子能够自己脱衣服盖好被子,闭上眼睛入眠。  观察记录  全班幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有谁在发出声音。就看到邹子晗用双脚把被子顶得老高,一会儿又翻来翻去,一会儿有抬起头看看。于是我就像往常一样坐在她旁边哄她睡觉。可是孩子像克制不住一样,继续脚伸来伸去,要不就是拽着被子,经过沟通刚睡好,准备拍着入眠,孩子又玩起了深呼吸的游戏。总之不管你怎么说,就是不停的动来动去玩大半个小时,紧紧的盯着才能慢慢的入眠。  分析评价  孩子从小大部分时间都是和奶奶生活在一起,奶奶身体不好的原因,孩子又是家里的全职保姆看管。在保姆无微不至的照顾下,已然养成了睡觉前要玩很久的习惯,孩子在家里面也是如此。孩子上课非常积极投入,但是游戏时间就表现得很内向,感觉总是生活在自己的世界里面,有时候会表现的很焦躁。  支持策略  1直接沟通。通过换位思考和话语激发幼儿,告诉孩子每个人都有自己最好的地方和稍弱的地方,我们要用赞美的眼光去赞美他人。  2采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。  俗话说得好:“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此,在教育施瑜时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着,我就坐在她旁边,有时拍拍她,有时给她讲一首小故事,帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了,但不一会儿就会醒,醒来以后就在床上翻来翻去,我就让她起来做一些安静地游戏,如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。  3、家园配合,共同培养其良好午睡习惯。文章来源教师范文吧课件

观察记录-越来越自信:幼儿不自信观察记录

文章来源教师范文吧课件观察记录:越来越自信  观察目的  孩子能否在课堂中认真听讲,积极的表现自己  观察目标  孩子能否大胆的表现自己,自告奋勇的上前讲故事  观察记录  小马是个腼腆的孩子,一紧张连讲话都结巴,上课的时候只能看到他傻傻的眼神,邀请他上前和其他孩子表演节目时,也会委屈的掉下眼泪,手工课更是一动不动,问他怎么不一起做,他说不会。今天下午的活动我们简单的开展了讲故事活动,请想与同学分享故事的孩子自告奋勇的上来讲故事。我刚问:谁愿意第一个来讲故事的?只见平时默默无闻的小马高举自己的小手,于是我第一个就邀请了他。原本以为孩子会怯场,会断断续续,但是一切都出乎我的意料:孩子自信的站在了前面,声音响亮的讲述着自己喜欢的故事,故事中不时会有“香甜可口”“美味”等好听的词出现,孩子很顺溜的把故事讲完,其余孩子也是听得津津有味。  分析评价  1、幼儿相对其他孩子来讲比较内向,在班级里面很少讲话。而且很多时候家长比较放不开手,喜欢给孩子安排好一切。  2、孩子的妈妈是小学语文老师,妈妈也很注重孩子的语言教育,语言表达能力还是可以的,但是因为孩子的不自信导致孩子不喜欢讲话,讲话断断续续。  3、孩子参加外面英语培训班有一段时间了,在小班制的学习,外教的带领下,多种主题游戏环境的影响下孩子慢慢的放开了自己,慢慢的自信起来了。  支持策略  1、鼓励教育:观察欣赏孩子,从孩子的角度出发。孩子平时一直都很听话乖巧,我们会抓住孩子表现优秀或者进步的地方给予及时的鼓励,增强孩子的自信心。  2、家校沟通:针对孩子在校的表现及时进行沟通,也希望家长及时与孩子进行沟通,多给孩子自主学习,独立做事的机会,促使孩子在活动中找到快乐,变得更加自信。  3、带动教育:与孩子多交流,多沟通,特意安排班级里面比较活跃的孩子和他一组,希望在同伴的影响下,孩子越来越阳光,越来越自信,越来越有自己的主见!文

观察记录-拱桥_拱桥像什么

文章来源教师范文吧观察记录:拱桥  日期  **月**日  时间  起始时间:10:35  结束时间:10:40  观察者:**  观察对象:朱**  幼儿年龄:4岁  环境:建筑区,拱桥  观察目的  能够搭出长长的拱桥,游戏结束收好。  观察目标  通过游戏锻炼幼儿的动手能力  观察记录  当我放出收玩具的音乐的时候,所有的小朋友飞快的去整理玩具了,也有的小朋友听到音乐声直接坐好了,地上的玩具一大推,也不收。因为我们班的建筑工地是在午睡室的,所以我最后跑去午睡室,今天在建筑工地上玩的小朋友有曦曦、朱**、房**和阙**。“收玩具了”建筑工地上的小朋友有的在穿鞋,有的不愿意收拾自己搭出的桥。我却看到朱依珊在默默地把积木一块一块的放进篮子。把塑料积木放回塑料积木的篮子然后穿鞋出来。  分析评价  朱依珊虽然有时候会调皮,但是是个很乖巧的孩子,很多话听一遍就记住了,而且还会做的很好,她就会主动收拾积木,而且会细心的分类好。  支持策略  1.可以在游戏前的谈话和游戏后的谈话强调一下收拾玩具的事情。  2.让别的孩子注意观察朱依珊,树立榜样带头作用。文章来源教师范文吧

观察笔记 教育笔记-哼你敢拿小朋友我东西!!!

文章来源教师范文吧课件www.Jsfw8.coM教育笔记:哼,你敢拿小朋友我的东西!!!今天的第二个活动是音乐课,开始的时候哲哲学的挺认真的,在大家一起唱歌的时候,他的声音唱得很响亮,老师还表扬了他。下面的活动老师请小朋友分角色演唱,他开始开小差了,小手一直在桌子下面动来动去,老师提醒了几次,还是这样。等到下了课,我走过去,想要看看他究竟在玩什么,坐在他旁边的李欣怡动作很快地拿出了一个小汽车给我。这时的哲哲急了:“这是我的,还给我。”“先放在老师这儿。”“不行,老师不能拿小朋友的东西的。”“谁叫你上课的时候就玩,而且,小朋友不能从家里带东西来的。”我把小汽车放到了我的桌子上。“哼,你敢拿小朋友我的东西!!!”我好大的惊讶,同时也被他的语气给弄得哭笑不得,“哼,我明天不来了。”他的小脸红红的,小嘴翘起。每次学习新的知识,哲哲总是很投入的,学得也很认真,因而他的领悟力较强,无可非议他是个聪明的孩子。但是他一学会,就喜欢做小动作。而老师一收他的玩具,他的小嘴里蹦出来的话真是脱口而出,而且这几句话根本就不是这个年段孩子说的话,所以我在开始听到的时候,感觉很好笑,包括小朋友听到了也都哈哈地笑起来。也许就是我们的笑声,仿佛就是在纵容他,他有些得意,接下去又重复了这几句话,直到看到老师的脸变了样,没了笑容,他才开始收敛起来。哲哲小朋友是家中的独生子女,出生以来万千宠爱集于一身。当一个可爱的宝宝降生到家庭里时,父母及其爷爷奶奶等视其为掌上明珠,长辈们高兴的心情无以言表,长辈抱着“孩子是宝”的观念,十分宠爱自己的孩子,一切事情为其代劳,对孩子呵护有佳,在家中对孩子的行为不加限制,哪怕孩子有任性行为,长辈们都会给予一定的妥协,这样就强化了孩子任性意识。哲哲是个聪明的孩子,他很会看老师的脸色做事,因而当他的几句话,老师笑了,他越发得意,但当他发现情况不对时,马上调整了自己说话的腔势。哲哲平时的动

观察笔记【观察笔记-爱玩轩轩】

文章来源教师范文吧课件观察笔记:爱玩的轩轩  幼儿姓名:中一班轩轩(6岁)  观察日期:**年**月**日  观察时间段:(10:25——15:30)、(15:30——15:35)、(15:35—15:40)上午的三个时间段。  观察地点:户外游戏环境之“极限穿越”  客观描述1:  “电梯锁打开了”(10:25——15:30)  几个孩子在“电网地带”玩游戏,有的用手碰触电网线”进入里面区域,有的则是低头钻过“电网”,还有一些孩子则手攀着电网线从三角形图案中钻过去。于是我便问道:“你们的电网规则是可以触碰的吗?”轩轩等几个孩子便回应我说不可以碰到的。孙亦菡在电网外面反复尝试都进不来,她着急得向同伴们求助:“哎呀,我也要进去玩,怎么进去啊?”她说完又伸出手想去抓电网又没有敢抓。旁边的高个子张欣哲走过来,对她说:“就从这里可以进来,”说完伸出腿给孙亦菡示范,可是张欣哲的裤子不小心碰到了电线……旁边的轩轩走过来说:“孙亦菡,你过来我告诉你可以怎么进来!”说着便走到靠近黑板的一边,原来那边有一个口子没有电线网,只见轩轩在树干上假装按了几个,他一边按一边嘀咕:“这个是电梯锁,你只要按一下就可以进去了!”他按了几下继续说:“老师,这个电梯锁是指纹锁,就是按下指纹就可以进去了!”孙亦菡看到后,她也在树上轻轻按了几下:“这里还有数字呢!”轩轩指指上面告诉孙亦菡:“数字是要按上面的!”孙亦菡听他指示后按了按上面,轩轩又指指树的另一边说:“那边还有英文呢!”两个人这边指指那边指指,然后开心地进入里面了。  客观描述2:  “我这么聪明,难不倒我!”(15:30——15:35)  换了新绳索以后,走绳索的难度增加了不小。只见几个孩子在低处的绳索上反复攀爬,阳阳试着在脚下垫了跷跷板,还是爬不上去,轩轩试了几次也还是没法在绳子上站稳,我看到他像小猴子一样倒挂在了绳子上面,摇摇晃晃地还朝着我喊:“老

观察记录-独自完成跳绳_跳绳的观察与分析

文章来源教师范文吧观察记录:独自完成跳绳观察背景:我们练习跳绳已有一段时间了,并且大部分的孩子已能完整地完成跳绳的一个连续动作,跳至少两个以上,但是这个孩子在他的练习下,偶尔只能完成一次连贯的跳绳动作。数据记录:户外活动中,WZY拿起绳子开始练习。他一只脚往上跳,另一只脚随之跟了上去,结果绳子被勾住,没能完成动作。他再次尝试,手和肩收在一起,再次抬起一只脚,然后另一只跳起,终于过去了,但是没能接下来完成第二个。于是,他就一直练习,跳过绳子,但是始终没有能连贯地接上下一次。这时候,他的朋友周可欣走了过来。她示范了一次双脚并拢跳的动作,让WZY跟着学习。于是他试了一次,没有跳过。他说:“我不会。”“你再跳高点。”WZY再次尝试,跳过后停了下来。他笑了笑,周可欣走了。WZY开始练习周可欣教的方法,可是始终只是一个一个地跳,并没有连贯完成至少两个。解读:指南中指出5~6岁的幼儿应能连续地跳绳,可是WZY在自己的练习中,始终毫无进展。于是我观察他跳绳的方法。他在跳绳时,身体不禁就要收在一块儿,手臂和身体靠得十分紧,可是他本身个子就高,这样缩在一起练习时,他就难以跳高,会被绳子袢到。并且他始终尝试自己先一个脚跳在另一只脚跟着跳,这样使他的速度放慢,所以导致下个连贯动作与上个拖节。在他初步尝试同伴所教的方法之后,明显感觉到他好像意识到自己身体姿态的问题,能放松下来跳绳,并且始终跳高。孩子的模仿能力是极强的,通过模仿学习本领是他们的方式之一,也是使自己较为容易接受“知识”的一种方法。当意识到孩子在某方面的技能技巧出现问题(能力不足)时,应该找“源头”,发现问题的根本。比如WZY就是跳绳的姿势不对,导致跳绳过程中僵硬,无法连贯跳。并且跳绳技巧需要改进。在户外活动中我们经常能发现某些孩子在某些器械运动中能力特别突出,这样的孩子我们经常赞他找到窍门了,可部分孩子就一直不擅长某些器械活动,最后丧失

观察笔记中班_教育笔记-不容小视饮水问题

文章来源教师范文吧课件教育笔记:不容小视的饮水问题  每天在幼儿入园时,总会有家长嘱咐我们的老师:“刘老师,提醒我们家的孩子多喝水”,或者是嘱咐孩子:“多喝水,别忘了”。在幼儿的一日生活中,我们都要组织很多次集体饮水活动,但班里总有一部分幼儿的喝水情况不是很理想:有的孩子趁老师不注意直接不去喝,有的则应付式地喝一小口就放下,面对这样的孩子家长们很着急,作为教师的我们同样很着急。  通过学习“生活环节中幼儿的学习与发展”这一专题,结合班里孩子的喝水情况,我开始反思孩子不积极主动喝水的原因,主要有以下几点:  一、孩子不了解为什么要喝水,不知道喝水的重要性,只是跟随自己的心愿,喜欢就喝,不喜欢就不喝;  二、活动组织过于紧凑,没有给孩子留下充足的时间去喝水。一般情况下我们会在每项活动结束后,下一项活动开始前的这段过渡时间组织孩子去喝水,孩子较多,安排的时间过少,所以就出现了个别幼儿喝一口就放下的情况;  三、饮水区空间小,没有做到有效组织,所以经常出现拥挤现象,相应地个别幼儿的饮水活动就受到了影响;  四、孩子对一日活动所需饮水量没有明确的概念,对每次喝水所应达到的最小量也没有明确概念,所以出现了个别幼儿喝水量过少这一现象的出现。  通过聆听专家们的讲座,我了解到了我们幼儿教师要使幼儿一日活动游戏化,以激发幼儿参与活动的兴趣。反思我们班的饮水活动,我认为我有很多不足的地方,我准备在一下几个方面进行改进:  一、通过多种途径帮助幼儿了解喝水对身体健康非常重要,每天要保持一定的喝水量,小朋友才会健康成长。  二、合理安排时间,有效组织孩子的饮水活动,可以采取男孩女孩分组喝或者各个小组轮流喝的方式,减少不必要的拥堵现象;把饮水区合理划分为几个部分,如等候区、接水区、喝水区,这样孩子们推挤的现象就会相对减少。  三、把幼儿每日所需喝水量直观地展现给孩子,如饮水桶的旁边放个大杯子,让幼儿

观察笔记吃饭 教育笔记-就是不爱吃饭

文章来源教师范文吧课件教育笔记:就是不爱吃饭一大早来,帆帆就在教室门口哭了起来,奶奶一边摇头一边骂着帆帆不听话,我走出门一看,奶奶手里拿着帆帆的早餐,有包子、有茶叶蛋,还有豆奶,帆帆则背着小书包,原地跺脚,就是闹着不肯吃饭,没办法,帆帆的“吃饭仗”又“打赢了”。这样的状况每天都在发生,虽然我们也和帆帆家长交流了多次,早饭最好在家里吃好再来,可是奶奶也拿帆帆没办法,家里不吃只好拿到幼儿园来喂,没想到到了幼儿园还是不吃,这可真是个令人头疼的问题。这一天吃午餐的时候,帆帆又继续延续早上的“风格”,就是不愿意吃饭,再任凭老师怎么说怎么劝就是不肯吃,一开始我以为是帆帆不喜欢这个菜,可是渐渐发现帆帆每一种菜都不喜欢吃。午餐时间又到了,今天吃美味的红烧鸡翅和花菜,小朋友们都吃得津津有味,可是帆帆一坐到餐桌前就走起了眉头,撇开了头,我走过去请帆帆拿起小勺子吃饭,帆帆慢悠悠地拿起了勺子,在饭里巴拉了几下,又不动了。过了一会儿其他小朋友都吃得差不多了,帆帆碗里的饭菜还是一点都没动过,我有些急了,问帆帆为什么不吃饭,帆帆用小手拨弄着勺子,睁着大眼睛,还是不讲话。我问帆帆帆帆:“你早饭不吃肚子不饿吗?”帆帆说饿,“那你中饭一定要吃呀,不然下午会没力气的。帆帆低低头,我就开始和帆帆“谈判”,我让帆帆就吃一半的饭,帆帆点点头答应了,我这下放心了,可过会儿转身一看,帆帆还是没吃,这次我亲自帮帆帆把饭菜盛出了一半,这下,帆帆开始动起勺子吃了,不一会儿就吃完了。联想到帆帆丰富的早餐,这下我总算明白了,帆帆是因为饭菜太多,所以不敢吃。其实每个小朋友的食量都不一样,有的小朋友食量大至少可以吃两碗饭,每次都会给他特别多,可是帆帆的胃口比较小,所以看到这么多的早餐和满满的一碗饭菜和一碗汤帆帆自然就会产生畏惧的心理,对饭菜也无从下手,老师也要在平常的就餐过程中多多观察,充分了解小朋友的食量,在分饭菜时能根据不同孩子的

观察笔记_教育笔记-选择相信孩子

文章来源教师范文吧教育笔记:选择相信孩子今天下午是环保活动,内容是利用废旧纸盒制作“笔筒”。在“装饰笔筒”环节中,我为每个小组都投放了4个印花器。孩子们第一次接触到印花机,发现它竟然能将普普通通的一张彩纸印上镂空的星星、心形、天使的图案,都兴奋的不得了!整节制作活动,孩子们都在积极的参与,直到最后一个环节——整理工具时,我发现一枚星星印花器不翼而飞了。我和蔼的问孩子们:“谁看到老师的星星印花器了?”大家都说没看到。忽然,博文说:“我好像看到智远把星星的印花器放进他的书包里了!”智远马上反驳说:“没有,我没拿。”虽然他这样说,但是眼神却不自觉的瞟向书包。我觉得我已洞察了先机,说:“小朋友都有犯错的时候,如果不是故意的装进书包里了,那么马上还给老师,他还是一名好孩子,老师也不会生气!”我直直的盯着他:“真的没拿吗?”他没有看我的眼睛,悄悄的点点头,小声说:“我没拿”,小手却紧紧的抓着书包的拉链。到这时,我似乎就能确定是他拿了!但是,毕竟我没有亲眼看到,万一……这将对孩子的心里造成很大的伤害。于是,我大声说:“好吧,可能是大家收拾的时候,不小心掉在哪里了,我们以后再找吧。”这一天,我都想看看智远的书包里到底有没有藏着那枚印花器,但是我却害怕结果。晚上放学后,在整理胶棒筐的时候,我竟赫然发现了——印花器。那枚淡黄色的星星印花器,静静的躺在黄色胶棒的中间。颜色相近,乍一看根本看不出来。我小心的拿起印花器,心里百感交集!我很难过,为曾经怀疑过孩子而愧疚不已;我又十分庆幸,在最后的关头,我抑制住了自己打开书包的冲动,选择了相信孩子,保护了孩子那颗小小的、脆弱的自尊心!如果,当时我相信自己的直觉,冲动的在大家面前打开书包,那么后果难以想象……夜里难以入眠,我深刻的反思自己。作为一名幼儿教师,我们不仅仅是教给孩子丰富的知识,更重要的是现在这个时代里做人的原则、人与人之间缺乏的信任。文章来源教