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教学设计答题技巧的相关文章

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教学设计讲座心得体会_教学设计模板心得体会

04-29

标签: 心得体会 教学设计 讲座 模板 关键词:
教学设计模板心得体会   教育设计模块,分为四个模块,使自己受益匪浅,感受很深。   苏霍姆林斯基说:“一个教师一辈子都在备课。”其实,备好一节课需花一辈子的尽力!是啊,备课-----随同自己们一生,自己们只要心中有爱,不断沉淀,不断创新,自己们的课才干常备常新,享受教育带给自己们的无穷乐趣。所以,自己觉得要备好一节课,并不是一件容易的工作。确实,有用备课,优化备课环节对自己们教师显得尤为重要。   备课的五步:   1、备好课标。《课程标准》是教师进行教育活动的指明灯,教师在备课之前应该认真的研读《课程标准》。   2、备好教材。教材是无数专家用汗水与经历编写而成,是课堂教育的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键因素。在了解教材的基础上还能够创造性的运用教材,使之愈加完善并具有更高的可操作性。   3、备好学情。学生是学习活动的主体,全部教育活动都必须围绕这一主体而进行,所以教师“教”的进程就是帮助学生“学”的进程。总之,运筹帷幄,不打无准备之仗。   4、备好自己。学生是学习活动的主体,而教师是学习活动的主导。备课时,教师应结合自己的专长,有用的利用好教材,以备在教育中充分张扬自己的特性,创出自己的特征来。   5、备好教育方案。多设计论题性、开放性问题,设计活动板块、为学生“自主、合作、探求”的学习供给平台。为学生供给宽广考虑的空间,想象学生解决问题的方案,使教育进程成为多向交流互动、充满活力的进程。   总之,听了三位教师的的讲座,对自己以后的教育工作有非常大的帮助。从中学到了不少知识,从中也看到了自己的缺乏。自己想在往后的工作中,自己会不断的学习、考虑、实践、反思,让自己有一个更大的提高。   自己想经过反思,能够发现新问题,并剖析问题产生的原因与解决办法,不断总结教育经历,战胜自身的缺乏,尽力提高课堂教育效果。         

教学设计【《我能坚持》教学设计】

04-10

标签: 教学设计 坚持 关键词:
《我能坚持》教学设计 一、教学目标  1.让学生通过活动,教育学生懂得集中注意力直接关系到做一件事的效果。 2.让学生在不同的游戏活动中训练集中注意力的技巧,体验到全神贯注带来的成就感。  3.懂得做事要有恒心,不能三心二意、半途而废,初步培养坚持的意志,明白坚持就是胜利的道理。  二、教学重难点: 在活动中,体会集中注意力直接关系到做一件事的效果,懂得做事要有恒心,初步形成坚持的意识,明白坚持就是胜利的道理。 三、教学方法  通过听故事感悟、闯关游戏活动等方法,体会集中注意力的好处以及如何做到坚持不分心。  四、教学过程  课前活动: 1. 欣赏动画片《龟兔赛跑》 2.交流:为什么乌龟赢了,而兔子却输了? (一)交流谈话,揭示课题 师:今天老师就和大家一起通过活动,学习如何控制自己,集中注意力。做到——我能坚持(揭示课题) 师: 我们来到了第一站:故事站,在这里我们将分享一个有趣的故事。 (二)观看故事,澄清认识。 1.听故事:《小猫钓鱼》  师:这只小猫就是故事中的咪咪,请小朋友们一边看故事,一边思考:故事中咪咪前后有什么变化,你想对咪咪说些什么? 2.交流:咪咪刚开始没有专心,一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶,他应该一心一意地钓鱼。 后来听了妈妈的话集中注意力,就钓到鱼了。 3.小结:看来集中注意力和分心做事的结果是不一样的。集中注意力就能把事情做好,而分心就不能了。 (三)自我探索,体验感悟 第二站:明镜台站 1.说说自己坚持不了的事 师:同学们,你在学习和生活中,遇到过注意力不集中,坚持不了的事吗?你当时的心情怎样呢?可以先和你小组内的同学说说,开始吧。 2.学生交流: 不想写作业、不想学跳舞、上课开小差、上课说悄悄话、边做作业边看电视…… (出示文中插图) 师:看这几位同学也和你们遇到了类似的情况。说说他们遇到

教学设计心得体会【《散步》教学设计之心得体会】

《散步》教学设计之心得体会在下面任教已有三年,在这三年里,学到了很多,也悟到了许多!对于写教案,或者说是写教学设计,自己仍然没有十足的把握!小时候常常听一些老师人说:教师在任教5年或者10年以后,上课可以不带课本,更不用带教案,就能把一篇课文讲解给学生听,这样的教师才厉害呢!曾经自己也幻想过,有一天自己能成为这样的一位老师。让学生觉得我知识渊博,我高高在上,都畏惧我,都崇拜我。但是,等我真正成为了一名教师之后,才发现,以前所有的一切都只是幻想,都是梦想,更是异想天开!当好一个老师难,当好一个好老师就更难了!或许,对于曾经的我们,这样的教学法有用,但是对于现在的新人,基本上是不可能一本教案用三十年了!每年的学生不一样,每年的教育理念和教育进程,方向都不一样,当然要用不一样的方法来教学生了!我在任教三年期间,都在高中部,跟大孩子打交道,知道教学的困难在哪里,也乐于听取他们的意见来备课,所以养成了一个习惯:一课一得!下面就对于《散步》这篇课文,来说说我的教学设计的思路和感想:这篇课文,是我们在听完林燕老师的教学设计主讲之后,又在她的思路的引领之下,在课堂上进行分析之后才开始的教案的撰写。这篇课文的教学重难点,就是亲情,其中学生要掌握的一个写作方法是:以小见大!另外就是对文中字词的一些理解和掌握。学时是一课时!教学过程要清晰明白!所以,我在进行教学设计的时候,先考虑了学生的基本情况,看看学生是否能够掌握我所设计的目标。任教三年我清楚的是:一篇好的教案,或者一堂好的教学课,不是老师讲的知识点有多多,把课文讲的有多完美,而是学生掌握了有多少。如果一节课老师只讲一个或者两个知识点,而且讲的很清楚,学生也掌握了这个知识,这样的一节课才是有价值的一节课。我教的学生大部分是黎族学生,语文基础和语文素养都不是很高,所以对于一篇课文的教学目标,我就要设计的合理,且要重点突出!故,这篇课文,我的教学

教学设计 人教部编四年级上册完整教学设计语文园地八

11-05

标签: 教学设计 上册 人教 园地 语文 关键词:
语文园地八 课题 语文园地 课型 语文园地  授课 时间 1课时  教学 目标 1.识字积累,掌握识字的方法和技巧。 2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。 3.理解,准确概括句子表达意思,长话短说。 4.积累形容人的成语。 教学 重点 1.学习按事情发展的顺序复述一件事情。 2.积累形容人的成语。 教学 难点 理解,准确概括句子表达意思,长话短说。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 (  )分钟 一、情境导入 同学们,这一单元学完了。现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地八,去汲取里面的营养吧。(板书:语文园地)   【设计意图:通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。】 新课 教学 (   )分钟 二、自主学习,合作探究。 1.交流平台 同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?(出示课件2) 这个单元的课文都是________的文章,课文中蕴含着深刻的道理,引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________,王戎是一个________________让人深受感动;《西门豹》中,西门豹就一个___________、________的人;《故事两则》中的两则 _________故事让我们明白了_____________和______________的道理。(板书:完成填空) 2.识字积累   【设计意图:设计这个环节,能帮助学生梳理学过的课文内容,对本单元的内容有个整体的认识。】 【设计意图:让学生通过朗读句子,抓住重点,学会长话短说。】 冈——纲( ) 受——授( ) 建——健( ) 普——谱( ) 伐——阀(

教学设计模板及范例:

11-05

标签: 教学设计 范例 模板 关键词:
篇一篇二一、教学目标:    1、能正确、流利、有感情的朗读课文。   2、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。   3、懂得知识是学来的,也是问来的,只有在学中问,问中学,才能求得真知的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。   二、教学重难点:   通过学习语言文字,懂得知识是学来的,也是问来的,只有在学中问,问中学,才能求得真知的道理。   三、教学设计:   (一)、导入   师:同学们看老师写一个词,(板书:学问)   师:你怎样来理解学问这个词?   师:知识、文化、科学等等这些都是学问,那再看老师加上一个字,(板书:与)再来读。   生:学与问。   师:学与问又是什么意思呢?   生:  师:这就是我们今天要学习的课文,(板书:23)齐读课题。   生:齐读。   师:学问学问,不懂就要问,读了课题你有要问的吗?   (二)、检查预习   师:同学们预习了课文,看看这几个词语能难倒你吗?   (出示词语)   师:谁来读?   师:仔细观察观察红色的字,这是新字,有没有需要提醒的地方?   (生说说。)   师:生字词理解得这么好,那么课文是不是能够读准字音、读通句子呢?找同学来读课文。其余的同学思考从课文中你知道了什么?   生:读课文  师:通过刚才大家的听,从课文中你知道了什么?   生:   (三)、精度课文。   师:那么学与问到底是什么关系呢?下面请同学们默读课文,动动笔把给你启发的句子或段落用直线画出来,写写自己的体会。  师:我们一起来交流交流。   (说说这自己的体会,读出自己的体会。)   师:问是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。你用它打开知识的殿堂了吗?你用他开始铺路了吗?   师:从大家的读中我知道你们得确是受到了启发,还有那里也让你受到启发?   哥白尼的故事让你有什么启发?   你再读读第二段,结合课文

教学设计和教案一样吗 [教学设计与教案相同点及不同点]

教学设计与教案的异同教学设计与教案有联系也有区别,从内容上来区分,教案是原来我们老师备课结果的体现,从这个角度来讲,教案大致包含三个方面的内容:备学生部分,教材部分,教法部分。教学设计则不同,它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察,运用系统方法来设计、开发、运行、管理,即把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价,使之成为具有最优功能的系统。教学设计与教案的不同还在于内涵上,教案就是大家比较熟悉的通常上课使用的教学过程安排计划,一个教案就是一节课的教学计划具体的实施方案,应写得较为具体详细。特别对新教师来说,整个教学过程的安排,包括开头语、各教学层次衔接语、结束语等都要用文字表达好,以免上课时因心理紧张而词不达意。教学设计应包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。教学设计没有固定的模式,是教师发挥自己创造力的广阔天地。教师学习进行教学设计除了了解有关的基本原理和方法外,主要是通过案例学习来模仿、分析、移植、创新,反复实践、反思、总结,逐步掌握教学设计的技能,提高教学质量。一般来说,教师教学设计应该是教师教案的理性反映,如果说教案着重于写“教什么”,“如何教”的话,则教学设计应该是着重于从教学理论上去叙述“为什么这样教”的问题。

教学设计包括哪些环节【系统教学设计包括哪些主要环节?系统教学设计对于教学实施和教学评价有什么价值】

10-22

标签: 教学设计 环节 哪些 包括 教学 关键词:
系统的教学设计包括哪些主要环节?系统的教学设计对于教学实施和教学评价有什么价值?发布者:王玉琴(1)主要环节包括:学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。教学设计方案,内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结。(2)教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程,虽然因为探究的程度不同,探究学习活动有多种不同的表现方式,但是总的来说,探究的过程是一个解决问题的过程,包含了一些基本的活动要素。设计,系统,价值,教学

教学设计思路【学生自己制作教学设计思路研究】

关于学生自己制作教学设计思路的研究昆明市第十七中学刘扬红摘要:一节好的语文课,需要教师做好备课的工作或者说好的教学设计。在教学设计环节,老师很多时候都是从自己的角度来研究,没有从学生的实际情况出发。在这样的情况下,教师的课堂教学就会与学生不能形成默契,课堂上枯燥无味,学生睡觉,学生不积极,不专心,知识点没有掌握的各种不良的现象也就出现了,故我尝试让学生自己制作教学设计并且让学生根据自己的教学设计进行课堂的讲解。现就将学生自己制作教学设计的思路和大家一起探讨。一.培养学生自己制作教学设计的意识现在的学生形成了一切都是老师主宰的意识,认为教师就是教学的设计者,教师就是课堂的主导者,与他们没有任何关系。课堂上带着两只耳朵听,老师叫记的才记,完全是被动的接受者。这样的求知对于学生来说是枯燥,无味;难以记住的;老师的上课效率也是相当低下的。如何让他们有一种主动求知的意识并且带着浓厚的兴趣去求知,这需要教师给予学生的正确引导。让他们知道自己是学习的主导者,是课文的主宰者,是教学的设计者。让学生知道老师上课之前的准备工作(制作教学设计),那么什么是教学设计呢?教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。所以他们在制作教学设计的时候必须从自己的实际出发,找出自己对文章不理解和需要解决的问题以及文章中重要知识点,形成系统的教学过程。二.教给学生每一种文章的教学设计方法语文教学中,每一类文章都有自己的特点与设计的方法。例如(一)现代文,一般的基础知识包括:字词的音,形,意;段落中重要的字词,句子的理解以及分析;文章所要表达的思想以及同学们对整篇文章的理解后的独特感受等。对于特定的文章体裁,除了以上的内容外,说明文还需要掌握说明对象,说明方

教学设计 [结合教学谈一谈做这一节课教学设计经验体会或问题]

结合教学,谈一谈做这一节课教学设计的经验、体会或问题立体几何是高中数学的重要部分,不断培养学生的空间思维能力、空间想象能力和严密的逻辑推理能力。在实际教学中,由于初、高中思维模式的差别巨大、平面与空间的思维跨度大及学生的学习兴趣取向没有形成等各方面的原因,造成大多学生对立体几何这一门课存在畏惧心理,普遍感到“入门难”!所以上好立体几何第一节课是至关重要的,应着重做好以下工作。一一、注重激发兴趣,渗透情感教育充分调动学习兴趣,借用平面几何基础、生活实例、实物模型及多媒体等教学手段,充实学生对客观事物(空间图形)的感知,引导从平面向立体转化,为学生进行形象思维创造条件,促使学生建立起一定的空间想象力。上立体几何第一节课,除作了一些必要的生活铺垫,我即抛出了一个趣味思考题:六根等长木棒任意搭建,最多可得多少正三角形?让学生分组(课前准备好道具)协作构思,极大地调动了学生的参与热情和探求欲望,在学生大多得出正确结果的基础上,用多媒体展示搭建过程,后提炼出“空间中思考问题”的实质,有效地培养了学生的空间思维能力及空间想象能力。二、注重概念的导入教学,促进空间思维的建立立体几何是平面几何在空间的延伸,学好平面几何是学好立体几何的基础。学生掌握的平面几何概念(上位学习)对立体几何的学习(下位学习)起着重要的作用:如果上位学习对下位学习产生积极有效的促进作用,在认知心理学上称之为正迁移;如果上位学习对下位学习引起障碍及抑制作用,在认知心理学上称之为负迁移。这种正负迁移在立几概念教学中是难以避免的,甚至可说影响极大。为此在教学法中需努力地防止负迁移,促使正迁移,才能顺理成章地引导学生从平面到空间的过渡,建立正确的空间概念。三、重概念的表述教学,促进对概念的应用与理解在立体几何教学中,学生往往会出现:“上课听得懂,而课下题目不会做”的局面,这主要是学生不能正确、合理地使用数学语言将所学概念表达

教学设计教学反思 《散步》教学设计与教学反思

《散步》教学设计与教学反思《散步》教学设计○教学目标知识和技能:1、整体感悟课文内容,培养正确、流利、有感情朗读课文的能力,体会文章的语言美。2、通过精读、研读课文,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。3、品味关键语句,提高品评鉴赏能力。4、通过比较阅读提高审美情趣。过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习、合作交流的能力。情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。○教学重难点及突破重点:整体感知课文内容,品味揣摩语句。难点:比较阅读。教学突破:抓住关键语句,理解文章主旨;引导学生揣摩语言,增强语感。○课前准备学生:强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。搜集尊老爱幼的故事,准备课前说话训练。教师:①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事),安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。○教学内容①整体感悟课文内容。②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。○教学设计一、课前五分钟:交流课前搜集的尊老爱幼的故事.二、创设情景导入新课看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受。教师导入:看到这样的动人情景,同学们都有很深的感受.广告里的一家人让我们看到了亲情的温暖。其实,在我们成长的过程中,一直沐浴着亲情。亲情,是一声问候甜蜜在心头;亲情,是一杯热茶温暖在冬夜;亲情,是一种期盼照亮在旅程……纵然是一次极平常的散步,也能让人体会温馨的亲情。莫怀戚的散文《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题三、初读课文整体感知①检查生字词。②教师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。③学生自由朗读课文。(或仿读)要求:正确、流利、有感情。④带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组:a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)[教师小结]文中描绘的就是一