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教学设计的特点有哪些的相关文章

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教学设计 人教部编四年级上册完整教学设计语文园地八

11-05

标签: 教学设计 上册 人教 园地 语文 关键词:
语文园地八 课题 语文园地 课型 语文园地  授课 时间 1课时  教学 目标 1.识字积累,掌握识字的方法和技巧。 2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。 3.理解,准确概括句子表达意思,长话短说。 4.积累形容人的成语。 教学 重点 1.学习按事情发展的顺序复述一件事情。 2.积累形容人的成语。 教学 难点 理解,准确概括句子表达意思,长话短说。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 (  )分钟 一、情境导入 同学们,这一单元学完了。现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地八,去汲取里面的营养吧。(板书:语文园地)   【设计意图:通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。】 新课 教学 (   )分钟 二、自主学习,合作探究。 1.交流平台 同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?(出示课件2) 这个单元的课文都是________的文章,课文中蕴含着深刻的道理,引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________,王戎是一个________________让人深受感动;《西门豹》中,西门豹就一个___________、________的人;《故事两则》中的两则 _________故事让我们明白了_____________和______________的道理。(板书:完成填空) 2.识字积累   【设计意图:设计这个环节,能帮助学生梳理学过的课文内容,对本单元的内容有个整体的认识。】 【设计意图:让学生通过朗读句子,抓住重点,学会长话短说。】 冈——纲( ) 受——授( ) 建——健( ) 普——谱( ) 伐——阀(

教学设计模板及范例:

11-05

标签: 教学设计 范例 模板 关键词:
篇一篇二一、教学目标:    1、能正确、流利、有感情的朗读课文。   2、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。   3、懂得知识是学来的,也是问来的,只有在学中问,问中学,才能求得真知的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。   二、教学重难点:   通过学习语言文字,懂得知识是学来的,也是问来的,只有在学中问,问中学,才能求得真知的道理。   三、教学设计:   (一)、导入   师:同学们看老师写一个词,(板书:学问)   师:你怎样来理解学问这个词?   师:知识、文化、科学等等这些都是学问,那再看老师加上一个字,(板书:与)再来读。   生:学与问。   师:学与问又是什么意思呢?   生:  师:这就是我们今天要学习的课文,(板书:23)齐读课题。   生:齐读。   师:学问学问,不懂就要问,读了课题你有要问的吗?   (二)、检查预习   师:同学们预习了课文,看看这几个词语能难倒你吗?   (出示词语)   师:谁来读?   师:仔细观察观察红色的字,这是新字,有没有需要提醒的地方?   (生说说。)   师:生字词理解得这么好,那么课文是不是能够读准字音、读通句子呢?找同学来读课文。其余的同学思考从课文中你知道了什么?   生:读课文  师:通过刚才大家的听,从课文中你知道了什么?   生:   (三)、精度课文。   师:那么学与问到底是什么关系呢?下面请同学们默读课文,动动笔把给你启发的句子或段落用直线画出来,写写自己的体会。  师:我们一起来交流交流。   (说说这自己的体会,读出自己的体会。)   师:问是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。你用它打开知识的殿堂了吗?你用他开始铺路了吗?   师:从大家的读中我知道你们得确是受到了启发,还有那里也让你受到启发?   哥白尼的故事让你有什么启发?   你再读读第二段,结合课文

哪些职位属于工商管理 工商管理就业具体职位

  工商管理部门是在经济发展下衍生出来的部门,同时也是政府对国家进行宏观调控和社会经济发展的重要执行主体。接下来请欣赏小编给大家网络收集整理的哪些职位属于工商管理。   哪些职位属于工商管理   全球经济一体化进程加速,中国加入WTO必将进一步带动国内市场经济的繁荣,外来资本准备拓展中国市场,缺乏现代管理理念指导的中国传统企业将面临严峻的挑战。他们弥补缺陷的唯一出路就是引进人才,实现自我改造,向管理要效益也成了目前国内许多大中型企业的共识,工商管理专业人才的需求也持续升温。   1.人力资源管理类岗位   近年来,国内企业对于人力资源管理人员的需求持续走高,他们在企业外部战略和内部建设中发挥了巨大的作用。一般大中型企业在企业内部都设立有人力资源部,主管企业招聘,员工培训,绩效考核,人事调度等相关事宜。过去大学是没有专门开设人力资源管理专业的,它只是工商管理专业的一门专业课。有志于从事人力资源管理工作的准毕业生如果能善用学校的实习安排,尽量争取到一些大企业的人力资源部见习,熟悉招聘、考核等日常工作流程,以及一些简单而实用的工作技巧,将得到很好的发展。   2.物流管理   继物资资源、人力资源之后,素有"第三个利润源"之称。物流的职能是将产品由其生产地转到消费地,从而创造地点效用。物流管理的好坏直接影响到企业的产品、服务质量和企业经济效益。   与其他学科专业相比,工商管理毕业生中出国和考研的比例并不高。一方面,管理类专业在发达国家也很热门,留给外国留学生的空位相对较少,因而导致工商管理类专业的毕业生出国深造受阻。另一方面,由于专业限制,一般学校的MBA要求申请人必须具备几年以上的管理经验才能报考,而一般院校开设的MBA进修课程收费又比较高,这也是毕业选择先就业的主要原因。   3.传统管理类岗位   有很大一部分职业经理人的成长最

哪些人不能吃榴莲:榴莲一次吃多少合适

  榴莲被誉为水果之王,是很多人爱吃的水果,吃榴莲的功效与禁忌大家也要注意。今天小编带你了解哪些人不能吃榴莲?下面小编带你一一了解!   不能吃榴莲的人   1、肥胖人士宜少食,因为榴莲含有的热量及糖分较高。   2、肾病患者以及心脏病病人也不宜吃榴莲,因为榴莲含有较高钾质。   3、此外患有皮肤病的患者以及喉炎,哮喘以及气管炎的朋友也不宜吃榴莲,吃了会导致病情加重。   4、热气体质、喉痛咳嗽、患感冒、阴虚体质、气管敏感者吃榴莲会令病情恶化,对身体无益,不宜食用。   5、心脑血管患者是不能吃榴莲的,因为这种水果会让人体中的血管出现栓塞,让心脑血管患者的病情加入,有时还会出现血管破裂引起死亡。   6、咽干、舌燥、喉痛等热病体质和阴虚体质者慎食。   7、糖尿病、心脏病和高胆固醇血症患者不应食用。   8、老年人应特别注意,榴莲果汁黏稠,易阻塞咽喉、气管而引起窒息,故老人须少吃、慢吃。   9、榴莲含有的热量及糖分较高,因此肥胖人士宜少食。   10、榴莲含有较高钾质,故肾病及心脏病人,宜少食。   榴莲的选购   购买榴莲时,应选择外形多丘陵状、果形完整端正、果皮呈深咖啡色且味道浓烈的果实,如果摇晃起来感觉有物,便是上品。千万不要以为越重越好,其实比较轻的榴莲往往核小,但不要选择。   榴莲的存储   榴莲具有后熟性质,应将其放在阴凉处保存,成熟后的果实会裂开,这时可将果肉取出,放入保鲜袋后于冰箱里保存,冰镇后会具有雪糕的口感。如果果肉变馊则说明榴莲已变质,不宜继续食用。   未开口的榴莲,不成熟的有一股青草味,成熟的散发出榴莲固有的香气。当购买未成熟的榴莲,回家用报纸包住,点燃报纸,待燃完后再另用报纸包好,放在温暖处,一两天后能闻到香味证明已经成熟,想吃时提起来在地上轻摔,摔出裂口,从裂口处撬开即可食用。   榴莲的作用   

教学设计和教案一样吗 [教学设计与教案相同点及不同点]

教学设计与教案的异同教学设计与教案有联系也有区别,从内容上来区分,教案是原来我们老师备课结果的体现,从这个角度来讲,教案大致包含三个方面的内容:备学生部分,教材部分,教法部分。教学设计则不同,它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察,运用系统方法来设计、开发、运行、管理,即把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价,使之成为具有最优功能的系统。教学设计与教案的不同还在于内涵上,教案就是大家比较熟悉的通常上课使用的教学过程安排计划,一个教案就是一节课的教学计划具体的实施方案,应写得较为具体详细。特别对新教师来说,整个教学过程的安排,包括开头语、各教学层次衔接语、结束语等都要用文字表达好,以免上课时因心理紧张而词不达意。教学设计应包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。教学设计没有固定的模式,是教师发挥自己创造力的广阔天地。教师学习进行教学设计除了了解有关的基本原理和方法外,主要是通过案例学习来模仿、分析、移植、创新,反复实践、反思、总结,逐步掌握教学设计的技能,提高教学质量。一般来说,教师教学设计应该是教师教案的理性反映,如果说教案着重于写“教什么”,“如何教”的话,则教学设计应该是着重于从教学理论上去叙述“为什么这样教”的问题。

哪些人不能吃葛花功效作用有哪些 葛花的作用与功效

  葛花虽然是一种拥有良好作用与功效的养生食物。但是不是所有人都适合吃葛花的,那么,哪些人不能吃葛花?下面就由小编为您详细介绍不能吃葛花的人群。   不能吃葛花的人   葛花知识介绍:呈不规则的扁长圆形或略成扁肾形,长5~15mm,宽2~6mm,厚2~3mm。萼片灰绿色,基部连合,先端5齿裂,裂片披针形,其中2齿合生,表面密被黄白色毛茸。基部有两片批针钻形的小苞片。   葛花适合人群:无酒毒者不可服。   葛花食疗作用:   性味归经:凉;甘;归胃经   功能主治:解酒醒脾。治伤酒发热烦渴,不思饮食,呕逆吐酸,吐血,肠风下血。   葛花茶的作用与功效   对平滑肌的作用,葛根中的大豆甙元具有抗乙酰胆碱作用,能够明显收缩平滑肌,被认为是葛根解痉作用的主要成分。   对冠状循环的作用,葛根水煎剂、醇浸膏、总黄酮和葛根素均有明显的扩张冠状血管的作用,能使冠血流量增加,血管阻力降低。   对心肌梗塞和心律失常的作用,葛根醇浸膏、大豆甙元和葛根素均有明显的对抗乌头碱和氯化钡诱发的心律失常作用,葛根素还能明显缩短氯彷、肾上腺素诱发的家兔心律失常时间,葛根素能明显缩小心肌梗塞范围,被认为是一种β-肾上腺素受体阻滞剂。   对心脏功能和心肌代谢的影响,葛根总黄酮和葛根素能减慢心率,降低心脏总外周阻力,减少心肌耗氧量;提高心肌工作效率。葛根素还能明显减少缺血引起的心肌乳酸的产生,改善梗塞心肌的代谢。   茶内富含丰富的茶多酚,能够让我们对抗体内多余的自由基,这样也会让我们延年益寿,美容养颜。因此值得大家去多学习茶文化。   什么是葛花   葛花,为豆科植物葛Puerarialobata(Willd.)Ohwi的干燥花。解酒醒脾。用圆形或略成扁肾形,长5~15mm,宽2~6mm,适宜饮酒过度,头痛,头昏,烦渴,胸膈饱胀,呕吐酸水等伤及胃气之症。为豆科

教学设计包括哪些环节【系统教学设计包括哪些主要环节?系统教学设计对于教学实施和教学评价有什么价值】

10-22

标签: 教学设计 环节 哪些 包括 教学 关键词:
系统的教学设计包括哪些主要环节?系统的教学设计对于教学实施和教学评价有什么价值?发布者:王玉琴(1)主要环节包括:学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。教学设计方案,内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结。(2)教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程,虽然因为探究的程度不同,探究学习活动有多种不同的表现方式,但是总的来说,探究的过程是一个解决问题的过程,包含了一些基本的活动要素。设计,系统,价值,教学

哪些人不能吃月见草油|月见草油

  月见草是一种较为常见的植物,因为总是在傍晚开黄花而受到大家的关注,那么,哪些人不能吃月见草油?下面就由小编为您详细介绍。   不能吃月见草油的人   孕妇不宜吃月见草,由于孕妇属于特殊人群,如果孕妇食用月见草,可能会引起孕妇体内激素变化而影响母婴健康。   未成年人不宜吃月见草,未成年人不能吃月见草的主要是因为月见草油中含有γ-亚油酸,这种成分在人体内可转化成激素,而未成年人本身荷尔蒙激素分泌旺盛,如果摄入激素可能会影响正常月经或者正常的生长发育。   经期女性不宜吃月见草,月经草又名为晚樱草,主要是因为它在傍晚十分开黄色的小花。一般来说食用月见草具有调经作用,但是经期女性不宜食用。因为经期时女性体内分泌的黄体酮激素最少的一个时间段,这是如果摄入可以在人体内合成激素的月经草,会扰乱激素分泌。   什么是月见草油   Evening Primrose Oil,原名晚樱草,主要成分:r-亚麻油酸,镁,锌,铜、维生素C、E、B6、B5。可以调合基础油和精油的油脂,具有多项治疗功能,制成胶囊内服可以治疗心血管疾病,经前症候群,更年期综合症,用在芳香疗法中,可以调和乳液、乳霜,改善湿疹,牛皮癣,帮助伤口愈合,指甲发育,解决头发问题,一般是10%的剂量使用。   月见草油的其他作用   月见草油能抗血小板聚集,防止血栓形成,月见草油的最终浓度分别为1.80μl/ml、2.7μl/ml时,对用二磷酸腺苷(ADP)诱导的家兔血小板聚集的抑制率分别为41.8%±6.9%、50.0±6.3%。对小鼠肝脏脂质过氧化有明显的抑制作用;可明显增强小鼠血中过氧化氢酶活力。月见草油0.8g/kg,每日灌胃1次,连续90天可使慢性肾功能衰竭大鼠的尿蛋白量减少,尿蛋白选择性改善,血肌酚水平上升减慢,病理变化较轻。   月见草油的作用

教学设计思路【学生自己制作教学设计思路研究】

关于学生自己制作教学设计思路的研究昆明市第十七中学刘扬红摘要:一节好的语文课,需要教师做好备课的工作或者说好的教学设计。在教学设计环节,老师很多时候都是从自己的角度来研究,没有从学生的实际情况出发。在这样的情况下,教师的课堂教学就会与学生不能形成默契,课堂上枯燥无味,学生睡觉,学生不积极,不专心,知识点没有掌握的各种不良的现象也就出现了,故我尝试让学生自己制作教学设计并且让学生根据自己的教学设计进行课堂的讲解。现就将学生自己制作教学设计的思路和大家一起探讨。一.培养学生自己制作教学设计的意识现在的学生形成了一切都是老师主宰的意识,认为教师就是教学的设计者,教师就是课堂的主导者,与他们没有任何关系。课堂上带着两只耳朵听,老师叫记的才记,完全是被动的接受者。这样的求知对于学生来说是枯燥,无味;难以记住的;老师的上课效率也是相当低下的。如何让他们有一种主动求知的意识并且带着浓厚的兴趣去求知,这需要教师给予学生的正确引导。让他们知道自己是学习的主导者,是课文的主宰者,是教学的设计者。让学生知道老师上课之前的准备工作(制作教学设计),那么什么是教学设计呢?教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。所以他们在制作教学设计的时候必须从自己的实际出发,找出自己对文章不理解和需要解决的问题以及文章中重要知识点,形成系统的教学过程。二.教给学生每一种文章的教学设计方法语文教学中,每一类文章都有自己的特点与设计的方法。例如(一)现代文,一般的基础知识包括:字词的音,形,意;段落中重要的字词,句子的理解以及分析;文章所要表达的思想以及同学们对整篇文章的理解后的独特感受等。对于特定的文章体裁,除了以上的内容外,说明文还需要掌握说明对象,说明方

教学设计 [结合教学谈一谈做这一节课教学设计经验体会或问题]

结合教学,谈一谈做这一节课教学设计的经验、体会或问题立体几何是高中数学的重要部分,不断培养学生的空间思维能力、空间想象能力和严密的逻辑推理能力。在实际教学中,由于初、高中思维模式的差别巨大、平面与空间的思维跨度大及学生的学习兴趣取向没有形成等各方面的原因,造成大多学生对立体几何这一门课存在畏惧心理,普遍感到“入门难”!所以上好立体几何第一节课是至关重要的,应着重做好以下工作。一一、注重激发兴趣,渗透情感教育充分调动学习兴趣,借用平面几何基础、生活实例、实物模型及多媒体等教学手段,充实学生对客观事物(空间图形)的感知,引导从平面向立体转化,为学生进行形象思维创造条件,促使学生建立起一定的空间想象力。上立体几何第一节课,除作了一些必要的生活铺垫,我即抛出了一个趣味思考题:六根等长木棒任意搭建,最多可得多少正三角形?让学生分组(课前准备好道具)协作构思,极大地调动了学生的参与热情和探求欲望,在学生大多得出正确结果的基础上,用多媒体展示搭建过程,后提炼出“空间中思考问题”的实质,有效地培养了学生的空间思维能力及空间想象能力。二、注重概念的导入教学,促进空间思维的建立立体几何是平面几何在空间的延伸,学好平面几何是学好立体几何的基础。学生掌握的平面几何概念(上位学习)对立体几何的学习(下位学习)起着重要的作用:如果上位学习对下位学习产生积极有效的促进作用,在认知心理学上称之为正迁移;如果上位学习对下位学习引起障碍及抑制作用,在认知心理学上称之为负迁移。这种正负迁移在立几概念教学中是难以避免的,甚至可说影响极大。为此在教学法中需努力地防止负迁移,促使正迁移,才能顺理成章地引导学生从平面到空间的过渡,建立正确的空间概念。三、重概念的表述教学,促进对概念的应用与理解在立体几何教学中,学生往往会出现:“上课听得懂,而课下题目不会做”的局面,这主要是学生不能正确、合理地使用数学语言将所学概念表达