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时间过得快的说说的相关文章

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时间简史800字读后感 [时间简史读后感-800字]

  霍金的《时间简史》是一部讲述宇宙奥秘的科普读物,试图回答时间是有始有终的吗”、宇宙是无限的吗”等问题。下面是教师范文吧为大家搜集整理的时间简史读后感,欢迎阅读。  时间简史读后感800字(一)  时间究竟是什么?  霍金是谁?——是神话?  一开始当我捧起这本书面对这两个醒目的命题的时候,无形之中我对这本书产生了浓厚的拜读欲望。  6月,我读了一本名为《时间简史》的科普书籍,这本书名声甚旺,爱好天文物理的人无人不知,是当代国际物理界最富盛名的著作。  作者——斯蒂芬.霍金是一位奇人!他是当代最杰出、最广为人知的物理学家,他是探索时间和宇宙奥妙的科学巨人。还是一位在轮椅上挑战命运的勇士,身残志坚的他克服了疾患而成为国际物理界的超新星,他不能书写,连语言表达都有障碍,但他却超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的几何之舞”,当他意识到自己局限的时候,他把注意力投向浩瀚的宇宙和太空,坚持不懈地坚持他的科学研究,最终取得了国际物理学科界的卓越成就——他是一个值得敬佩的人。  《时间简史》首先以疑问的方式为读者导读——时间和空间的本质何在?  上帝与宇宙的起源有何关系?  宇宙的过去和未来是怎样的?  然后,从相对论到宇宙,从时间探索到时间机器,以当今物理学最为敏感的最大科技话题的基础,将霍金对时间本质、宇宙由来等思想进行了分别阐述和总结,其理论和构想已经成为科学领域的里程碑。该书以《时间简史》为底本,对霍金的思想和理论进行了系统、全面的解读,且采用了文字和图片、表格等新颖的手法,以通俗易懂的科普表现形式来阐述作者对物理科学最为敬畏的发现,是一本实实在在的人人都可读懂的科普书籍。为开始的命题讲述我们最想了解的宇宙和时间的真相。这是一部伟大

时间简史读后感两篇:关于时间简史的读后感

  下面是教师范文吧小编整理的《时间简史》读后感,更多内容请进入教师范文吧读后感栏目查看。  时间简史读后感篇一  浩瀚的宇宙、神秘的地球,以及那些目前为止人类尚不足以弄明白的事物总是像磁铁般地吸引着有着强烈好奇心的人们。无论是年少的还是年长的,人们总是去不断的学习,为的是能更好地了解我们周围的各种事物。身为二十一世纪新一代的青年,我们有责任也更有义务去学习、了解、研究我们所处的环境。为此出于强烈的好奇心,利用暑假难得的机会我认真地读了霍金先生写的《时间简史》一书,读完之后掩卷长思,细细的领略其中的哲理,让人耳目一新。  就我而言,我是一个地地道道的唯物论者,对于那些神怪之类的说法很是反感,而对于能用科学理论解释奇异事物的书刊杂志便很感兴趣。对于霍金先生写的这本《时间简史》便很是有一口气看完的冲动,但是由于自己认知水平有限,不得不一字一句地慢慢理解,可仍然还是有不少地方弄不明白。也难怪就连霍金先生在某一场合也曾说过,能够读懂全书的每一句话的人,就已经够格攻读引力物理博士学位了。虽说只学到了点皮毛,但对自己的知识面还是个很大的扩充并对自己发现问题、分析问题、解决问题的能力也有了不小的提高,这让我不觉得对霍金先生深厚的学术造诣敬佩不已。  首先,这本书是以普及科学知识为目的的著作,他教会了我们如何正确地看待世界以及我们周围的许许多多的奇异的事情,让我们学会了用科学的眼光来看待事物,而不是遇到难懂的事物就盲目的相信迷信之类的歪理邪说。任何事情的存在都有其存在的意义。就比如人人讨厌的蚊子,我想没有一个人会同意上帝创造蚊子这种生物,但是它又的确是我们地球生物圈中的一分子,肯定有它存在的道理,我们不能因为自我的关系而剥夺另一种生物存在的权利。看待事物要用科学的眼光,同样对待学习我们也要用科学的方法。怎么说呢,科学史上的每一个重大发现无不都是科学家们大胆假设小心论证而发现的,因此在学习方

时间像马车_小学音乐教学随笔:《时间像马车》

  小学音乐教学随笔:《时间像马车》  本课是一节音乐综合课,教学内容都是有关时间的歌”,教学时,我并没有把教学放在单一的歌曲学习和乐曲欣赏上,而是结合时间——流动、运转、轮回、消逝”这一生活常识,将教学内容有机地整合在一起,拓展学生的知识范围及学习空间,由于教学内容多,涉及的音乐素材也较丰富,所以本课教学目标定位在:营造宽松自由、平等和谐的学习氛围,让学生积极参与热情表现通过师生、生生互动交流,感受优美的音乐旋律,享受快乐的幸福生活,并伴随着滴答滴答”的钟表声,认识到时间的宝贵,懂得珍惜时间。  为使学生轻松愉快地学习,教师在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境,积极引导学生发散思维,结合生活实际自由地表现作品的寓意,使学生在唱歌、听赏和旋律中,感受音乐旋律的有名及音乐表现的多样性,在丰富的教学活动中,达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

说说农村初中学校数学后进生转化工作_农村后进生转化课题重点

10-30

标签: 后进生 转化 农村 课题 说说 关键词:
说说关于农村初中学校数学后进生的转化工作在农村中学数学教学中,随着义务教育的普及,在地处偏远、条件落后的农村初中学校中,不可避免地出现了一部分后进生,严重影响了学校数学教学质量的提高。后进生也时刻牵挂在每一个数学老师心中,后进生形成的原因有很多,探索其形成原因,针对成因对症下药,,因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是当代数学教师长期探索和研究话题。一、社会重视不够在农村,由于社会上很多人对学习数学知识的意义缺乏足够的认识而不重视数学科的教学和学习,致使数学科的教学质量和学生数学成绩的下降。由于信息技术应用,特别是数学成果最新的前沿应用缺乏足够的宣传,使得当今社会上很多人(包括教师、家长、学生)对数学知识的实用性认识不够,错误地认为数学只用以应付考试、升学和日常商品交换之需,没有多大实用价值,因而不重视数学的教学和学习,导致了学生数学成绩的下降。在社会生活中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用,随着经济的发展,农村也出现了网吧、游戏厅、,对学生进行着诱惑;。影响学生纯洁的心灵,造成学生学习兴趣不强、学习动机低下,注意力涣散,放纵享受,不求上进,脱离学习生活,厌学、不学、弃学等。二、学校教育的原因后进生的形成是一个长期的过程,是由多方面的因素引起的。学校教育工作的疏忽或失误,班级和学校的管理不当,也是一个不容忽视的原因之一。教师的放任与歧视。在学校大面积提高学生合格率、优秀率的情况下,出现了优生人人爱,后进生人人恨的局面。从学生成为后进生的那一刻起,他们就常常伴随着冷落、嘲笑、呵斥、辱骂甚至体罚。这种歧视不一定是老师的自觉行动,但这种歧视却严重地伤害了学生的自尊心和自信心。每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长,每个学生都有他的优点和长处,后进生也不例外,但老师因为他们是后进生,便觉得他“成事不足,败事有余”,不让他参加喜欢的一些活动,不让他的特长和能力得到充分的发挥

说说才能当好一名班主任|怎么才能当好班主任

说说如何才能当好一名班主任班主任老师是小学生美好心灵的雕塑者,是孩子健康成长的引路人,是学校教书育人的主力军。随着现代教育改革的推进,班主任的工作更加具体复杂,责任更加重大,如何才能当好一名班主任呢?  一、班主任老师的地位和作用。  班主任是一个班级的领导者和组织者,是带头雁。在班级工作中做学生的楷模、表率。在班级中你要求学生要爱护环境卫生,而你偏就是一个不讲卫生的人,那么你的教育也是失败的。  二、班主任老师要全面了解学生。  俗话说“百人百性”,一个班里几十个天真活泼的孩子聚在一起,他们的情况性格各不相同,复杂多变。只有班主任老师认真调查研究,在教学工作中才能有的放矢,因材施教,教育孩子全面发展。只有班主任老师全面了解学生,关心学生生活、学习情况,达到师生关系密切,才能和睦相处,教学工作才能顺利进行,才能更好地从思想品德上教育学生形成一个良好的班集体。  三、注重思想品德教育是形成良好班集体的前提条件。  小学生正处在人生的发展阶段,是人生品德行为发生“质”变的时期,班主任要遵循儿童身心发展的客观规律加以正确引导,促进儿童品德向健康的方向发展,在低年级班主任要对学生进行爱国主义教育。让他们早立志,刻苦学习,要相互团结,这样对形成良好班集体打下了基础。对不同的学生要因材施教,使学生学好各科文化知识,建立良好的班风,加强学生的品德教育是班主任老师的工作,使学生掌握各种科学文化知识,提高教育教学质量也是班主任的重要任务。  四、做好少先队辅导工作。  作为班主任,不仅是教书育人,还要让学生的童年充满希望,使学生轻松愉快地完成学习任务。还得认真地做好少先队辅导工作。  五、争取任课教师及家长的支持。  学生在校接受教育,不仅受班主任的影响,还受到其他任课教师、家长教育的影响,马卡连柯曾说过:“一个人不是由各部门因素的拼凑培养起来的,而是由他所受过的一切影响而成的。”少年儿童生

时间在这里_我们时间在这里

一句“时间去哪儿了?”引起了全社会的思考,举国人的恐慌。是啊!这匆匆而逝的时间,究竟到哪儿去了呢?一切的一切,“往事恍如昨天,回头看看时已匆匆数年。”曾经的我,还没有从“恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒,指点江山,激扬文字粪土当年万户侯!”的豪迈中回过味儿来,不知觉间,已经是“齿危发秃”,“鬓如霜”,“不知老之将至”了。究竟,我的时间究竟到哪儿去了呢?“若问平生功业,黄州、惠州、儋州。”哦!匆匆的你,原来,早已经隐藏在了每个人平生的“功业”里!这不由得让我又想起了《钢铁是怎样炼成的》里的一段名言“人最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次.一个人的一生应该是这样度过的:当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;这样,在临死的时候,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业

时间才能使新生养成好习惯_

10-24

标签: 养成 新生 习惯 才能 时间 关键词:
时间才能使新生养成好的习惯月底了,很快开学一个月咯。孩子们都有了很大的进步,特别是新生。记得刚开始,他们还是找不到自己的口杯在哪里,慢慢的经过老师们的指导,他们能找到了自己的口杯,也知道了要排队喝水,现在他们也能听懂是请女孩子先去喝水还是男孩子了,他们也能很快的去排队喝水了,不像之前说普通话他们听不懂呢!能自己喝水了,真棒。慢慢的,他们习惯了吃好饭后用毛巾擦嘴巴,不像之前一个个的检查了,他们也慢慢的意识到了吃饭后要擦嘴巴,也能把自己的凳子收回去。饭后他们最喜欢的就是说帮我的忙,做我的小帮手,真的好开心,这些孩子已经慢慢懂事了。记得刚开始,有三个新生,他们午睡还不习惯,没当别人睡着了,他们就开始偷偷的掉眼泪,我每次都过去问他们,海香就说:“想回家了”。经过安慰,还是忍住了,好好的睡了,如意她姐妹俩呢!都是坐着,怎么叫也不肯躺下,问也不回答。现在已经慢慢的自己睡午觉了,开始融入我们的大家庭了。他们现在上课也能坐好了,来园里也不哭了,问他们也能回应了,也有的会说:“谢谢老师了”。真好啊!进步了就是最好的,来幼儿园他们会变得更礼貌,会有更好的习惯的。看着你们一天天开心的成长,我们也很开心。看着你们的习惯慢慢好起来了,我们觉得值得了,我们会继续与你们一起成长,加油吧!我相信只要再过一段时间你们适应了,你们也会一样棒棒的。加油!小朋友!下载次数,女孩子,幼儿园,男孩子,普通话

说说怎么让小学语文课堂教学热闹动起来:小学语文课堂教学

说说怎么让小学语文课堂教学热闹动起来语文新课程标准中指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为语文教学提供了正确的导向,也预示着语文课堂教学将彻底改变过去那种以“满堂灌,填鸭式”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、古板的教学状况,代之而来的是以激发学生求知欲,开发学生智力的充满生机活力的现代课堂教学。吕淑湘先生曾说过:“语文教学关键在于一个“活”字;成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”由此可见,“活”是语文课堂教学成功的关键。而要使课堂教学“活”起来,就必须从教师和学生两个方面着手,做到教学相长,师生互动。要想让小学语文课堂教学活起来,我想至少要做到以下三点:一、创设生动、形象的教学情境,课堂教学才能活起来。传统的教学方法是要求学生跟着老师的思维走,而学生也习惯了跟在老师后面走的被动的学习方法,现在一下子把他们推到前面,让他们自主学习,学生们存在畏难情绪和等待心理,一时难以上路等都是正常的,但老师们如果仍以老一套的方法传输知识给学生,迎合学生的畏难情绪与等待心理,那就不正常了。教师既是学习活动的领路人,又是一个普通的学习参与者,教师既要给予学生积极的指导,又不能以“权威”自居,要发扬民主,创设民主的教学氛围,让学生自觉参与到学习活动中来。二、激活学生的思维,课堂教学才能活起来。课堂气氛的“活”,不是表面上的热热闹闹,也不是形式上的简单化,不能激活学生思想的“活”,不是真正的“活”,我们所说的“活”,实质上是指学生思维的“活”,激活课堂就是要激活学生的思维,要让学生在课堂上思维始终保持一种积极的状态。要达到这一目的,作为主导者的教师必须做到以下三点:(一)、相机诱导,激活学生的思维。这要求,教师不仅对整体教学有效掌控,更要对细

说说对于小学数学中课堂教学中提问题艺术:小学数学课堂上的语言艺术

10-22

标签: 小学 艺术 堂上 数学课 课堂教学 关键词:
浅谈小学数学中“问”的艺术在课堂教学中会看到这种现象,新授之后教师问学生:对刚刚讲的知识还有什么问题吗?学生通常都没什么问题,这里的"问"纯粹是走过场,没任何意义。我们的课堂提问是师生互问、生与生互问,让学生在质疑、交流、争辩的过程中主动获取知识,培养学生的问题意识,培养学生问的勇气、问的方法、问的能力,以达到培养创新人才的目的。一、创设氛围,给学生问的勇气思维是从问题开始的,有问题才有思考。古人云:"疑是思之始,学之端。"学有所疑,才会学有所思、有所得,才会产生兴趣,形成动力。可见,培养学生的问题意识是创新教育的起点。陶行知的“六大解放”告诉我们在教学中,要解放学生的大脑,让他们敢想,解放学生的嘴巴,让他们敢问。更重要的是要培养学生质疑的兴趣,以趣生疑。由疑引发好奇心,由好奇引发需要,因需要而进行积极思考,进而促使学生不断发现问题。在数学课堂上,教师努力创设宽松、愉悦的课堂氛围,让学生敢想、敢问,敢于表达自己的真情实感。教师要通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息,使学生感到教师是与我们平等相处,一起探索、研究。课堂上,教师允许学生有比较自由的坐姿,不强行要求学生个个正襟危坐,当有疑问或不同见解时,允许学生不必举手就可站起来发言、插话。因为,情不自禁发表出来的意见,往往是学生智慧火花的闪现。若因未得到老师的许可而失去发言的机会,这火花随即熄灭。当学生回答不出教师提问时,允许他自己请另外的同学帮他回答。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处,这时教师要先给予积极鼓励,赞扬他敢于提问的勇气,而后再给予点拨和启发,让他们带着成就感体面地坐下。二、设计情境,教会学生问的方法爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个总是更重要。”在数学课堂教学中,鼓励学生质疑问难,培养学生善于质疑问难的能力。任何发明创造

说说体育老师课堂教学评价艺术_体育课堂教学评价

说说体育老师的课堂教学评价艺术随着教育教学的发展,课堂教学评价的观点和方式也在不断更新,从单纯的教师评价到学生评价,从互评到自评,从单纯的动作技能形成到学生心理、情感的表现等等,它们都不同程度地促进了体育课堂教学。科学、恰当、及时的评价会促进学生对知识的掌握,培养他们的思维能力,激发他们的自信心和进取心,充分调动学生学习的积极性和主动性。使他们逐步踏上主动学习、发展能力的轨道。一、指导性课堂教学评价艺术在体育教学中,针对学生在练习中存在的问题,教师要善于公正、及时地给于恰当的评判。用正确、规范的动作来比较,让学生通过观察、分析,明白自己所犯的错误或不足之处,以便更好地掌握正确的技术动作。在这里,教师的评价应防止两种倾向:一是评价过于笼统含糊。如对学生的学习状态只笼统地说“好”或“不好”。这种评价无法使学生真正了解自己的学习状况。应该指出学生在练习过程中的“好”,好在哪里;错,“错”在哪里。这种一分为二的辩证性评价,才会使学生了解自己的学习状况,明确努力的方向。二是用简单化的否定评价。如采用“不对“、”“错了”“不行”等否定性评价。这样简单化的否定评价,会如“倾盆大雨”浇灭学生的求知欲。教学中,学生的思维发生偏差或错误是常有的事,这时正是教师发挥主导作用,“化腐朽为神奇”的最佳契机。此时若能帮助学生找出错误的根源,提出解决问题的方法,这样的课堂评价就能激发学生的强烈的学习欲望。二、教师评价与学生评价相结合的评价艺术体育课堂教学评价大多数指向学生技能形成过程和表现情况。在传统的教学模式中,评价是教师的“专利”,学生经常处于被动甚至忽略的地位。教师作为主导者,了解学生的性格、态度、身体基础素质、运动能力状况,能根据学生的学习、锻炼及各种表现,经常会进行多种具有针对性的评价活动。教师可以利用这些评价调节教学活动,充分调动学生的积极性,尽快了解和掌握课堂教学的情况,实现课的目标。教师