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中班上学期优质评语的相关文章

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中班重阳节教学反思_幼儿园教学反思

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标签: 反思 教学 重阳节 中班 幼儿园 关键词:
中班重阳节教学反思_幼儿园教学反思“尊老爱幼”是中华民族的传统美德,是和谐社会的基本的道德取向。成人很容易做到“爱幼”,但幼儿却往往不懂得应该尊重老人、如何尊重老人。对“尊老”的概念仅停留到这类肤浅的口号和理解上,很多时候并不能真正做到关心和爱护老人,并不能真正的理解应该怎样尊重老人。所以,对幼儿实施“尊老”教育有着重要意义。虽然到了中班,但这个时期的幼儿还是比较自我的,平时很少能体验到爷爷奶奶的辛苦,很多幼儿感觉爷爷奶奶对自己好是理所当然的。正逢重阳节,我班开展了重阳节“敬老”活动。让孩子主动去关心爷爷奶奶,体验他们的辛苦和不易。主题总目标:让孩子学会尊敬老人,爱护每一位老人,让孩子知道每个人都能从身边的小事做起,礼貌对待老人,爱护每一位老人,同时享受对长辈的付出给自己带来的快乐和成就感。10月23号星期二下午特别带着我班幼儿走出校园,去老年活动中心和爷爷奶奶们一起过重阳节。在活动的前一天,我告诉班里的孩子:农历9月9日,是中国的一个古老传统佳节——重阳节。中国古人以九为阳数,九月初九两阳相重,故叫“重阳”。但大部分幼儿都不知道‘重阳节’是什么节日,只个别幼儿知道是爷爷奶奶的节日。因此我给幼儿讲解了‘重阳节’的来历,让幼儿更深刻了解重阳节的含义。然后教师小结:爷爷奶奶每天精心的照顾我们,我们也要懂得关心,照顾他们。也让幼儿们做手工“小花猫”送给自己的爷爷、奶奶们。下午教师带着幼儿们来到了老年活动中心,幼儿们和爷爷、奶奶有说有笑,真是热闹。看到这种场景,我真的乐了,因为这就是一个大家庭啊!活动开始了,幼儿先向爷爷、奶奶们问好,接着表演了《礼仪操》、《大脸猫》等舞蹈。这群可爱的老人们也跟着积极动了起来,跟着孩子们又唱又跳。幼儿还体贴的为爷爷、奶奶们敲敲背、锤锤腿,当然也有个别比较内向的幼儿需要在老师的带动下才能做到。小朋友还将从学校带来的水果、蛋糕递给爷爷、奶奶们吃,看着小朋

优质课听课心得_城沙中学浙江省优质课听课随笔

  城沙中学浙江省优质课听课随笔  听了这12节优质课后,我不禁为之惊叹。这12位教师在短短的一天时间里要根据抽到的开放式句型设计教材、教案,还要准备相应的资料、课件等真是件不容易的事。他们扎实的基本功使我深深地体会到自身的不足。尤其是两为来自杭州的教师,他们的口语相当地道、语音语调都非常棒。  在此我想就我体会最深刻的一堂课来谈谈我的粗浅感想。  在课的开始部分,教师将8个卡通头饰朝反面贴于黑板,让大家来猜动物名称以及他们的职业。当学生猜中人物时教师便将头饰反过来贴好。这些动物头饰的色彩鲜艳,都是学生们喜欢的。有趣的是当学生猜中他们的职业时,教师会在相应头饰上添一笔。如nurse护士给其戴上护士帽,teacher教师戴上一副斯文的眼镜等等,使人物形象更加生机具体。这样不仅从视听说等方面使学生得到锻炼,而且激发了学生的情感,调动他们非智力因素。  在新授课部分教师则选用报纸上刊登的神舟6号的相关报道,创造性的设计了贴近学生实际的教学活动,为学生提供了比课本更生动更丰富的资源,更容易引起学生的兴趣。  课的结尾部分,设计了一张梦想卡:I want to be ___because____ 我想成为……并要求写上原因。学生们迫不及待的将自己的想法写在卡上,教师将学生填写的梦想卡通过实物投影向全班同学展示,并在一旁画上可爱的卡通笑脸,以此鼓励。使学生有一种成就感。  最后以一首诗What I want to be 结束本课。  在整堂课的教学中,可以清晰的看出教师巧妙的引导学生进入学习语言的情景,也可以看到学生积极主动的参与其中得到的知识,由于这些教学设计与学生日常生活紧密联系。所以整个课堂活动体现了形象、生动符合实际的教学效果,有效地激发了学生的学习兴趣,保持了学生旺盛的学习热情,使他们在欢快的气氛中巩固知识,学习和掌握新知识。  尊重个性、张扬个性

优质课评课【优质课课堂大比武听评课体会】

  优质课课堂大比武听评课体会  5月9日,我有幸观摩了英老师的优质课,她讲授的是5年级Unit6A让我受益匪浅。我从中体会到教师们上课的独到之处,感受到她上课的魅力和风格。就这次听课整体而言,这几方面处理的相当到位:  一、教师上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力非常强,整个课堂有张有弛,学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。  二、上课立足点高,目标把握明确,整堂课重在文本,然又不局限于文本,而是根据学习知识掌握情况,合理开发和生成课堂资源,让学生的学习在把握文本的基础上,有效的扩展开去。学生有效的从学英语”水到渠成的转变成用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力,切实让学生活”用英语,用活”英语。  三、上课时,教师很注重与学生的情感交流。这节课,教师的情感到位,激情饱满,在情感处理上,又不象演员那样只注重自己的情感渲染,而是通过自己与学生的情感交流,师生边读边做动作;学生操练口语时,英老师运用简笔画来教学,这样充分调动学生气氛,给学生学习的安全感和开口表达的欲望,达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。  四、从课堂组织来看,教师对最新的教学理论的理解是深刻的,尝试是大胆的。在此次观摩中,可以感受到情景教学,任务教学,合作探究性教学以及先学后教”等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。  另外,虽是教研课,但是教师大胆实践,让我非常佩服。也让我学习到很多实用的的教学理念和教学方法。以后,我应该总结、运用这些学到的教学经验,不断完善自己的教学工作。

优质课选拔课评课心得:优质课评课

  优质课选拔课评课心得  上周,我听了一部分的优质课选拔课,感觉的我们的年轻老师好有激情哦!他们的课堂,学生发言精彩,气氛活跃,一环一环,紧紧扣合。充分体现了了老师们设计的精心,引领的入心,效果的称心。  时下的课堂,用最流行的词语来概括,就是预学,群文教学,语用。”黄老师的课堂就是很好地诠释了当下的这种强劲的发展趋势。  翁老师的课堂,让我惊叹老师扎实深厚的古文功底,惊叹字字启发的点拨功夫,惊叹老师游刃有余的教学手段。孩子们在优美的写景散文和深沉、意境婉约丰美的诗词里自由出入,神奇切换。  丁老师,一言蔽之,完美在创设情”和境”。语文书中的《丑小鸭》和原著有了显著的改变,成为很典型的教材体。在文本的处理上,丁老师两个地方的设计,匠心独运。  第一处,体会丑小鸭的又大又丑”,想象兄弟姐妹小鸭子的出壳模样,口头训练。这一处的设计尤叫人拍手称道,学生仿丑小鸭外貌的写法创造性说话,叠词灵活地运用体现了语用,说话训练时丑小鸭和兄弟姐妹又非常自然地形成了外形美和丑的对比,凸显了丑小鸭长相的的与众不同,更为发现它其它独特之处降低了难度,为下一个环节研讨受欺负”埋下了伏笔。学生感性地体味了言外之言,像外之像,境外之境。  第二处,就在哥哥、姐姐,公鸡、养鸭的小姑娘这些人物身份的挖掘上,丑小鸭的离家出走是在没有亲情、友情、内外交困的情况下发生的。丁老师让孩子们研讨出丑小鸭的出走是生活所逼,是无可奈何反抗现实的举措。二年级的孩子有这样的理解深度,正是丁老师的功力所在。  同时也和丁老师商榷下,1、能否学到第三自然段离家出走了就停止对文本的探究,腾出一部分时间让孩子们写字。因为二年级的孩子已经在2、3自然段达到了高强度的顶峰,情绪接下来就是疲劳了,安排写字,刚好松弛结合,调节身心。2、丑小鸭出走,丁老师让孩子们停留在丑小鸭的没有关爱

中班美术教育随笔:幼儿园美术教育随笔

文章来源教师范文吧课件  对于刚上中班的孩子,绘画的能力还不是很强,我决定先来一次涂色巩固的练习,为了迎合孩子们的兴趣,我印了很多白雪公主、奥特曼、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案,供孩子们练习涂色。在涂色前,认识了一遍蜡笔的颜色,并给孩子们说,我们要用红色的,绿色的、蓝色的、黄色的这些漂亮的颜色去涂,黑色只能用在头发上,白色涂了看不出来所以不要用。  涂色练习开始了,我巡回整个教室,了解并指导孩子涂色的技巧,大半的时间过去了,我走到清清面前,一看,怎么什么也没图,仔细一看,他正在用白色的蜡笔使劲往猫咪身上图,我说“老师不是说了,不要用白色的蜡笔涂颜色吗?”他是一个不太善于言表的孩子,想说些什么,一旁的孩子都说“猫咪是白色的啊~”这时我才恍然大悟,心中也暗暗想:恩,猫咪的确是白色的,而且我印的是一只,pettycat,动画片里也是白色的。我拿起他的纸,看了好久,猫咪虽然是用白色的蜡笔涂的,但是涂得非常认真细腻,连黑色的轮廓线上也没有蘸到白蜡笔。  其实,画画只是表意的,白色的猫咪真是孩子想心中想要表达的,我的目的只是让孩子练习涂颜色,不必拘泥于什么颜色,黑色白色或者是红色黄色,都是一些漂亮的颜色,可是引导孩子不要使用某种颜色而让画面绚丽,却对孩子的审美产生了误区。孩子的作品应该随性一些,可以不要去追求型,追求色彩的艳丽。  让我想到,今后在班级开展涂鸦活动时,在活动中应该多给孩子一些空间,让孩子自由发展。  由此,我明白了,绘画是一种表现创作活动,有着很多的想象创作空间。幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值,但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。孩子的好奇心,使他们对绘画感兴趣,老师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围,充分考虑到孩子的自主性,给予幼儿充分表现的空间,允许幼儿的个别差异,以及个性化的出现,成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画,每

中班教育随笔让孩子学会谦让 教育随笔-让孩子管住自己手

文章来源教师范文吧教育随笔:让孩子“管住”自己的“手”  “老师,马俊琦打我”!每天,都会有几个小朋友来跟我告状,说马俊琦打他,其实马俊琦也不是真的去打小朋友,只是有人从他身边路过他会去抱抱别人。于是我去找马俊琦,问他:为什么要去抱别的小朋友?他就一副无所谓的样子,看看这边看看那边,就是不正面回答我。于是,每次我也就让他不玩游戏作为惩罚。但是,随着告状的孩子越来越多,我意识到这个问题的严重性了,我决定找马俊琦谈一谈。于是,我先问:你抱住别的小朋友是不是因为喜欢那个小朋友?他一开始没有回答,我再问了几遍后才扭扭捏捏地说:因为我想让她和我一起玩。我说:那你为什么不好好地跟小朋友说,而要抱住他们呢?以后你想跟小朋友一起玩就好好说,不要去抱住他们。  马俊琦这个小朋友是我们班的“难题”,由于每次都要去抱住别的小朋友,渐渐的和他玩的小朋友也不多了。于是越没有小朋友和他玩,他就越要去抱住别人,形成了恶性循环。我觉得这时候教师要正确的引导幼儿,让他知道这样的行为是不对的,然后耐心的告诉他应该怎样去和小朋友友好地相处,渐渐的,让他自己试着去和别的小朋友相处。希望马俊琦小朋友能和别的小朋友相处的越来越好。文章来源教师范文吧

中班教育随笔-找朋友引发思考_教育随笔中班

文章来源教师范文吧课件www.Jsfw8.coM中班教育随笔:“找朋友”引发的思考  事件记录:  今天进行的是音乐活动:律动《玩球》,游戏的过程需要幼儿两两结伴完成。待幼儿学会了整个律动活动后,我就引导幼儿找一个自己喜欢的同伴一起来表演,并与同伴商量:谁做皮球?谁做拍球人?  “找朋友”环节开始了,孩子们可兴奋了,几秒钟后,所有的幼儿都与好朋友手拉手在商量分配角色了。我看到张艺焓和祝依结成了一对朋友,刚开始,他俩似乎很开心,在热烈地讨论,但不知为何,张艺焓的脸部表情一会儿就成“阴天”了。可我也没怎么在意,就播放音乐,让孩子们集体表演了。  第一遍表演张艺焓和祝依完成得还可以,但第二遍就只有祝依单独在表演了,张艺焓一个人很不开心地坐在椅子上。  反思及措施:  为什么会这样呢?我轻轻地询问张艺焓,他委屈地对我说:“我的好朋友是江晨晔,可是他不跟我做游戏。”原来如此,我立即对全班幼儿说:“我们中(1)班30个小朋友都是好朋友,只有大家相亲相爱,我们这个大家庭才会幸福、快乐!祝依刚才表演地很好,老师真喜欢。张艺焓选祝依做表演搭档,是最好的!”这时,张艺焓笑了,又愉快地和祝依一起参加表演活动了。  孩子的年龄小,生理年龄更小,情绪容易收到外在环境的影响而表现出较大的波动。他们的情感表现是直接的,作为教师,应该及时了解、分析孩子产生不良情绪的原因,找出问题的症结所在,再给予积极地建议,把愉快地情绪还给孩子!文章来源教师范文吧课件www.Jsfw8.coM

中班教育随笔-神奇护眼罩 中班教育随笔200篇

文章来源教师范文吧课件中班教育随笔:神奇的“护眼罩”  今年我带的是中班的小朋友,他们刚刚从小班升入中班,有些习惯养成的不是很好。特别是中午午睡的时候,有个别孩子很难入睡。应该怎么才能让孩子安心入睡又不受到老师的批评呢?我想了许多办法。  周二中午我值午睡班,午睡的铃声已经响过了,可是我发现有的孩子在悄悄地拉被角,有的孩子在玩手指头,有的孩子在和好朋友悄悄说话,还有的孩子眼神在悄悄跟随老师的行动,观察老师是不是在看自己?我巡视了一遍就给孩子提出了午睡要求,对于他们不正确的午睡习惯进行了批评,然后表扬了那些安静午睡的孩子。这时候我发现张锦时,王亚涵,还有将依桐三个孩子的小眼睛睁得圆圆的,还没有睡觉的意思。这时候我看到了孩子们带来的小手绢,我灵机一动,拿起小手绢对折叠了一下,然后轻轻地放到王亚涵的眼睛上,我又对着小手绢吹口气说:“神奇的小手绢,发挥你神奇的力量,让宝贝快快睡吧睡吧”。过了两分钟王亚涵竟然发出了香香的打鼾声,我又用同样的方法用到其他几个孩子身上,不到十分钟,没有入睡的几个孩子都在小手绢的“魔法”下,安静入睡。  发现了这种好方法,我就经常使用,孩子们有时候睡不着了就会对我说:“老师,给我用魔法手绢,我就会睡着了”。从此以后我也喜欢上了“魔法手绢”它让我的教育活动更加的丰富多彩了。在集体教研活动中,我也把这个好办法分享给了其他的教师,教师们纷纷效仿,有的教师高兴的说:这个办法真神奇,那些入睡困难的孩子终于可以快速入睡了。听到老师们的反馈,我的心里也很高兴。在教育过程中,我们时常会遇到各种各样的问题,但只要我们留心观察,抓住教育契机,困难就会迎刃而解。文章来源教师范文吧课件

中班教育随笔让孩子学会谦让 教育随笔-让孩子自己解决困难

文章来源教师范文吧课件教育随笔:让孩子自己解决困难过了新年,孩子们一到学校便很想玩大型玩具,于是,我选了一个天气很好的下午,想让他们尽情地玩一下。一到场地,孩子们就活跃了起来,有的选择玩荡秋千,有的选择玩滑滑梯,还有的喜欢玩跷跷板。大班了,孩子们很会自己选择,也会根据自己的喜爱来调整,所以也用不着老师的分配,只需提醒孩子注意安全,及时观察就行了。玩了一会儿的时间,荡秋千的小朋友似乎有了分歧,好几个人都占着秋千不肯让,有的就跑来告诉我,说***不肯让,***一直玩。我走过去一下,确实***小朋友就抓着秋千绳不放,还说:“我才玩了没多久呢,是**刚让给我的。”好几个小朋友都有着他们的理由,面对这样的情况,我也不能强行让谁玩,让谁不玩,只能进行引导,让孩子们先玩其他的玩具,在玩的时候可以顺便看看,如果秋千这里没人了就过来,或者可以几个小朋友进行商量好,玩多久就交换。于是,我站在旁边,让他们自己决定,到底要怎么样,**小朋友马上就说:“那我再玩一小会儿,就让给你,你先去玩一会其他的吧。”***听到了,就说:“那我待会就过来。”其他几个小朋友也都进行了商量,大家没有了争议。同样的,在玩跷跷板的时候也是,要让孩子学会分享,玩久了就要让同伴也玩一会儿,大家轮流玩。虽然只是一件很小的事情,但是我觉得大班的孩子面对困难就应该自己解决,他们有这个能力,要学会商量和解决问题,如果每次都是老师进行干涉,那么他们永远学不会解决问题,能力永远不会得到提高。文章来源教师范文吧课件

中班教育笔记对调皮孩子_教育笔记-多给调皮孩子一些关爱

文章来源教师范文吧课件www.JsFw8.CoM教育笔记:多给调皮的孩子一些关爱不管是在教育活动中,还是在游戏活动中,懂事、听话的孩子总是会得到老师的关爱和表扬,而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评教育。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。杰杰是我们班话最少的孩子,可他又是典型的调皮大王、捣蛋鬼。在与小朋友游戏时特别容易发生冲突,小朋友们好像都不喜欢跟他交往。在我观察的过程中,杰杰其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。每次的区域活动,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注。但他与小朋友交往的方法不是很正确,所以经常会导致一些不愉快的事情发生,经常有小朋友来打小报告。针对这种情况,我就有意识地去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个微笑,与他谈谈话,如果在与小朋友玩时,遇到不好的情况怎么办,鼓励他要和小伙伴搞好团结、互相谦让,有玩具要大家玩,学会与小朋友共享。杰杰小朋友的活动能力比较棒,在活动时,我有意邀请他给小朋友进行示范,进行表扬,引导孩子们向他学习,虽然效果不是很显著,但至少杰杰的笑容多了,好朋友也渐渐地多了。班上还有个自尊心特强的孩子,可能与家长的教养方式有关,俊俊的小耳朵只能听进表扬的好话,稍微严厉一点的批评,他就接受不了,相反,倔强的他会“xxx”反抗,从被批评开始闷着头不说话,小眼睛盯着你,如果你不理他,他就开始哭闹,甚至连饭都不吃,有点跟你犟到底的架势。小小年纪,脾气可不小,不知道该说孩子的自尊心强还是抗打击能力弱。虽然现在都提倡赞赏教育,但是我个人觉得过度的赞赏,只会让孩子的自尊心变强,随之受不了一点点的小挫折。针对这种情况,我并没有像以前一样去哄他,而是采用了冷处理,让他自己跟自己发脾气,过了一段时间,他虽然还是满脸不高兴,但是情绪已经稳定了,他可能不理解,怎么没有人来哄我了,难道这招没有用了?渐