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    《地震中的父与子》教学设计教学反思,说课稿

    时间:2022-01-30 09:04:30来源:小小文档网本文已影响

    《地震中的父与子》导学案(简案) 学习目标:
    1.感受父子亲情,理解伟大的父爱能给人巨大的勇气,能使人在危急时刻变得更加坚强,能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。

    2.依托语言文字,通过有感情朗读、联系上下文等方法,理解课文内容和情感。

    学习重点:1.展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。

    2.理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

    3.理解这对父子为何了不起。

    学习难点:理解“不论发生什么,我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。

    学习准备:
    多媒体课件 学习过程:
    一、把握整体,创设情境 1、这节课我们一起来学习第17课地震中的父与子,师板书课题 2、初读了课文,你知道课文讲了一件什么事? 3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。

    二、直奔主题,整体感知 1、就在这样的情况下,一位父亲执着地挖了38个小时,他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。课文中早已对他们给予高度的评价,说他们是一对――(生答:了不起)的父与子。(板书:了不起) 2、你从课文哪些地方看出他们的了不起?动笔划出来,还可以用简短的语句做些批注。3、学生交流 三、品读语句,以读代讲 1、现在你们会怎样读这些句子?你会抓住哪些字眼来读出父亲的了不起?大家在小组里读一读。

    2、交流品读 3、挖了这么久这么艰难,父亲为什么没有放弃? 4、这是父亲常对儿子说的话。这是一个约定,这是一个承诺,这是一份沉甸甸的爱。这位慈爱的父亲曾经在什么情况下说过这句话? 5、现在,在一片废墟前,父亲也是凭借着这句话(指,生齐读)执着地挖掘。在这片废墟上,他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊(生接读);
    他曾经听到好心人的劝慰(生接读);
    曾经听到消防队长的告诫(生接读);
    曾经听到警察的规劝(生接读)。面对这一切的不理解,面对身心的巨大伤痛,父亲停止了吗?(生:没有)为了和儿子在一起,父亲都克服了哪些困难?你能不能用“不论……总……”这个句式来说一说。

    6、无论发生了什么,父亲只有一个念头――(生自由答) 7、也许正是这份深沉的父爱创造了奇迹,挖到了第38小时……(师生同读,学生只接儿子的语言部分) 8、父亲挖了38小时,年仅7岁的阿曼达就在黑暗中(等)了38小时。当父亲找到他时,儿子的话让我们由衷地钦佩,你会怎样赞赏他?你还会怎么表扬他? 三、拓展阅读,指导写法 我们虽不曾有过这样轰轰烈烈的经历,但浸润在平凡生活中的爱,依然让我们感动。让我们挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之爱吧!学完了课文你会怎样表达这种情感,你会抓住人物的哪些方面来表达呢? 板书设计:
    17、地震中的父与子 动作 父亲 挖 外貌 了不起 无论…总… 细节 儿子 等 语言 《地震中的父与子》教学反思 《地震中的父与子》描写是是1994年,美国洛杉矾发生大地震,一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时,救出了儿子和他的同学的事,父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。

    课前备课时,我深入钻研教材,从教材的实际出发,紧扣学习目标和重点,对课堂中所提出的问题精挑细选,对所教的内容做到心中有数,根据学习重点设计提问。我在第一课时让学生先找出课文中评价父与子的句子“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起”,我抓住“了不起的父与子”品读全文,及其它重点句,如“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”“不论发生什么,我总会跟你在一起!”等等描写父子语言,行动,外貌的句子,指导读,体会,感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

    课堂上讲课时,我力求提出的问题围绕课文重点,按照课前的预设进行教学,从“父”与“子”两个方面来理解。说父亲了不起,找出描写父亲了不起的段落,先让学生朗读,谈谈体会,然后让学生把自己的感受放回课文中,再读,读出相应的语气。并引导学生想象当时情境。本课我多采用了集体读,避免了学生个别读兼顾不到学困生,达不到以读升华感情的目的。通过问学生震情这么严重,这么多人劝你你为什么不离开,升华了父亲对儿子的爱。

    学生在文本互动的环节中抓学情谈:36个小时过去了,父亲会对儿子说什么?培养了学生的想象力。王晨雨用到了:“儿子你一定要等着我,爸爸一定会救你的,你一定要坚持住……”陶华阳说:“阿曼达,你不要害怕,爸爸一定会救你出来的!”通过写和说更加坚定了父亲救儿子的决心,也更进一步的说明这是一位了不起的父亲。这一环节过渡自然,学习目标落实的较好。

    这篇课文我还采用了抓主促次的教学方式,父亲的内容多讲精讲,儿子的部分学生自己学习概括,自主学习,老师只是引导学生学习了父亲对儿子承诺过的一句话“不论发生什么,我会和我在一起。” 更加加深了学生对父与子的认识,这是一对“了不起”的父与子。培养了学生的自学能力。

        当然在这篇课文的把握处理上,我也还有不足之处,如:只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方,不能兼顾到全体学生,让学生谈自己的父亲对自己的爱。如果能以文本再次升华感情,那样教学效果会更好。

    《地震中的父与子》说课稿 一.说教材:
    《地震中的父与子》是小学语文s版第八册的一篇讲读课文。

    课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中,一位父亲不顾自己的生死,经过三十八小时的挖掘,终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事,谱写了一首父子情深的颂歌。文中的难点是让学生去体会文中感人的人格力量。在教学时,力求创设情境,去极力烘托情感,让孩子们在反复吟诵中领悟文本的情感,把握文中的感情基调,真正做到“以读为本,关注人文。” 本单元训练主题——人间之爱。这组课文以爱为主题,以使学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通为任务。训练重点是“使学生感恩所有善待自己的人,用心去爱自己的亲人,朋友和身边需要帮助的人,引导学生感受真正的情感,学习作者通过细致描写,突出人物情感的表达方法。

    二、说学习目标:
    1.感受父子亲情,理解伟大的父爱能给人巨大的勇气,能使人在危急时刻变得更加坚强,能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。

    2.依托语言文字,通过有感情朗读、联系上下文等方法,理解课文内容和情感。

    三、说学习重点 1.展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。

    2.理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

    3.理解这对父子为何了不起。

    四、说学习难点:理解“不论发生什么,我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。

    五、说学习方法 1 、以读代讲法,学习中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。学习中引导学生深入研读课文,感悟父爱的伟大力量,为父子之情而震撼.把读作为理解与感悟的手段,才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。

    2、品析词句法。本课教学,通过词语的比较,句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。

    3 、 本课教学还辅以直观,情景教学法等,全面提高学生的语文素养。

    六.说学习过程 一、把握整体,创设情境 1、这节课我们一起来学习第17课地震中的父与子,师板书课题 2、初读了课文,你知道课文讲了一件什么事? 3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。

    二、直奔主题,整体感知 1、就在这样的情况下,一位父亲执着地挖了38个小时,他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。课文中早已对他们给予高度的评价,说他们是一对――(生答:了不起)的父与子。(板书:了不起) 2、你从课文哪些地方看出他们的了不起?动笔划出来,还可以用简短的语句做些批注。3、学生交流 三、品读语句,以读代讲 1、现在你们会怎样读这些句子?你会抓住哪些字眼来读出父亲的了不起?大家在小组里读一读。

    2、交流品读 3、挖了这么久这么艰难,父亲为什么没有放弃? 4、这是父亲常对儿子说的话。这是一个约定,这是一个承诺,这是一份沉甸甸的爱。这位慈爱的父亲曾经在什么情况下说过这句话? 5、现在,在一片废墟前,父亲也是凭借着这句话(指,生齐读)执着地挖掘。在这片废墟上,他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊(生接读);
    他曾经听到好心人的劝慰(生接读);
    曾经听到消防队长的告诫(生接读);
    曾经听到警察的规劝(生接读)。面对这一切的不理解,面对身心的巨大伤痛,父亲停止了吗?(生:没有)为了和儿子在一起,父亲都克服了哪些困难?你能不能用“不论……总……”这个句式来说一说。

    6、无论发生了什么,父亲只有一个念头――(生自由答) 7、也许正是这份深沉的父爱创造了奇迹,挖到了第38小时……(师生同读,学生只接儿子的语言部分) 8、父亲挖了38小时,年仅7岁的阿曼达就在黑暗中(等)了38小时。当父亲找到他时,儿子的话让我们由衷地钦佩,你会怎样赞赏他?你还会怎么表扬他? 三、拓展阅读,指导写法 我们虽不曾有过这样轰轰烈烈的经历,但浸润在平凡生活中的爱,依然让我们感动。让我们挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之爱吧!学完了课文你会怎样表达这种情感,你会抓住人物的哪些方面来表达呢? 七、说板书设计 17、地震中的父与子 动作 父亲 挖 外貌 了不起 无论…总… 细节 儿子 等 语言

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