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    人教版七年级语文上册教案

    时间:2021-03-04 12:15:49来源:小小文档网本文已影响

    人教版七年级语文上册教案 人教版七年级语文上册教案 篇1   ○教学目标   ①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。

      ②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。

      ③树立远大,并为之奋斗   ○教学重点    ①朗读训练。

      ②理解诗歌的主旨。

      ③赏析诗歌的语言。

      ○课前准备    ①搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

      ②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。

      ③教师准备录音磁带,有条件的可制作课件。

      第一课时   ○教学内容    ①反复朗读这首诗歌。

      ②把握诗歌的结构。

      ③理解诗歌的主旨。

      ○教学设计   导入    同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:在山的那边是海!是用信念凝成的海。同学们,这里的海指的是什么呢?是指的境界。那么,什么是的境界呢?人生为什么要有?我们应当树立什么样的?如何才能实现自己的?著名诗人流沙河的哲理诗《》,同样会在一瞬间照亮你的眼睛。

      板书课题。

      整体感知   ①范读   最好由教师范读或放录音磁带,学生听读、欣赏。教师不必提任何要求,让学生自行调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。

      ②正音、正字、释词   ③默读   感知课文内容:
      a,这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.试着分析诗歌的结构   ④集体朗读,合作探究   小组讨论上述问题,教师巡回指导。

      ⑤课堂发言   小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构。

      板书:
      历史意义(2、3)   的意义(1){人格意义(4、5、6、?) }鼓励人们树立远大,并为之奋斗(12)   人生意义(8、9、10、11) 人教版七年级语文上册教案 篇2 二)   童趣   一、学习目标   ①背诵、翻译全文。

      ②理解作者的精神体验??“物外之趣”。

      ③领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。

      二、学习重难点   ①掌握文言词句,   ②感悟“物外之趣”。

      三、课前准备   ①预习课文,了解大意。

      ②掌握字词。

      第一课时   一、教学内容   ①反复朗读,疏通文意。

      ②理解课文内容。

      二、自学设计   1、导入   同学们,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。

      “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。

      今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

      板书课题。

      2、作品、作者简介   3、教师导学   文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。

      学习本文,首先要疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。

      4、朗读课文   采用多种形式反复诵读,整体感知课文内容。在朗读方法上,教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

      解释词义,疏通文意   ①默读课文,揣摩课文内容,试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论,合作解决。

      a.能张目对日,明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。

      c.昂首观之,项为之强。d.又留蚊于素帐中,徐喷以烟。

      e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。

      g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。

      i.昂首观之,项为之强。j.徐喷以烟。

      k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。

      ②在教师的帮助下,试着让学生将课文译成现代汉语。

      ③反复朗读课文,并让学生试着划分朗读节奏。

      三、作业   ①完成“研讨和练习”二。

      ②写复述课文内容的提纲。

      ③思考题:课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?   第二课时   一、教学内容   ①理解课文中表现的“物外之趣”。

      ②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

      二、自学设计   1、检查作业   复述、背诵、翻译课文。

      2、研读与赏析   ①教师导学   a.这篇课文的主旨是什么?   b.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?   ②合作探究   四人小组讨论,教师适时启发、点拨、引导。

      a.参考注解,试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?   [提示]“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

      b.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?   [提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

      3、体验与反思   a.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。

      鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会,做好评价。

      b.讨论:这篇课文对你有怎样的启发?   [提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

      c.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?   [提示]热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美、认识美。

      答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予热情鼓励。

      多角度思考   “我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞蛤蟆处死?   提示:a、珍惜生命。b、处置有度   三、作业   a、 完成“研讨与练习”一。

      b、 将“体验反思b”写成300字的短文。

      四、小结   同学们,《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明,   都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心,我们应当把它充分开发出来,使我们的生活、学习更加   多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣,多多积累文言词汇,为今后学习文言文打好基础。

      五、板书设计   自然景物   思维方式   新的形象   物外之趣   夏蚊成雷   联想和想象   群鹤舞空   怡然称快   草丛、虫蚊、土砾   森林、野兽、丘壑   怡然自得   癞蛤蟆   庞然大物   大快人心(鞭打、驱赶)   六、信息反馈:
    人教版七年级语文上册教案 篇3   一、教学目标   ① 学习积累一些文言词语,理解课文大意。

      ② 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

      ③ 探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。

      二、教学重点   反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。

      三、课前准备   教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词,反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

      四、教学内容   《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

      五、教学设计   1、恰当导入   ① 可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人,也可以播放有关的录像,渲染气氛,引导学生进入状态。

      ② 也可以讲传说、讲故事,创设情景,引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼,却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!   出示目标并板书课题。

      2、课题:山市   3、学习目标:a.学习积累文言词语,理解课文大意。

      b.体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。

      c.探究“山市”形成的科学道理,培养学生主动探究的科学精神。

      4、整体感知   教师引导学生在预习的基础上学习文言文,“研讨与练习”所列字词:孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈   检查预习,大屏幕出示字词,学生识记。

      自学课下注释。

      教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当,可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)   ①通览全文,了解全貌 ②逐词逐句,通懂其义   a.识记生字词 a.分析理解词语   {b.断清句层次 {b.省略补出翻译   c.朗读按标点 c.精读分析理解   d.难句村出来 d.画批圈点小结   对以上方法加以解释指导,引导学生懂得好文不厌百回读,在诵读中理解,书读百遍,其义自见,古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句,再读明大意,三读有感悟,四读品内涵,五读得启迪”,在诵读中展开联想和想像。

      自主学习   ① 学生在自由诵读和教师的学法指导下,自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛,各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

      ② 学生看注释讲内容,直译即可。各小组互相帮助,理解句子的含义。

      ③ 学生讲述内容后,各组之间相互质疑,相互解答。教师适时点拨,并加以补充。

      5、探究想像   学生讨论后可自讲:
      ① 山市出现的全过程可分为几个阶段?   ② 结尾的作用是什么?   ③ 怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理?   ④ 想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。

      学生相互研究讨论后,教师可帮助明确。

      纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。

      让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏。然后总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。

      5、拓展练习   ① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。

      ② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

      ③ 可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格。

      6、信息反馈:
    人教版七年级语文上册教案 篇4   一、教学目标   ① 培养有感情朗读课文的能力。

      ② 理清故事情节。

      ③ 培养学生联想和想像的能力。

      ④ 了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。

      ⑤ 联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。

      二、教学重点   ① 联想和想像。

      ② 作品深刻的内涵和思想。

      ③ 培养敢说真话的良好品质   三、课时安排 2课时   四、课前准备   学生:熟悉课文。

      老师:录音机、磁带。

      第一课时   一、教学内容   理清故事情节,整体感知课文内容。

      二、教学设计   1、导入新课   说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过,我想提醒大家注意:学习本文,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析。

      2、朗读课文,整体感知课文内容   ① 引导学生整体感知课文内容,可请一名学生朗读,其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头,不要急于往下读,可以先把书合上,自己先试着想像,看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像,可让这些学生谈谈自己的想像内容,老师可及时给予鼓励。)   ② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

      ③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章线索,进行深入思考。

      然后让学生讨论,交流,得出结论   爱??织??看??穿??揭??议   本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。

      3、角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。

      (旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。)   4、布置作业:
      ① 写生字,理解词义。

      ② 用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能正确读出语气。

    人教版七年级语文上册教案 篇5   【教学目标】:
      1、阅读理解课文,体会母亲和儿女之间深沉的爱,体验自强不息、热爱生活的精神。

      2、积累、体会最让自己感动的句子。

      3、有感情地朗读课文。

      【教学重难点】:
      从朴实的句子中体会深沉的感情,从痛苦的回忆中领会作者对生活的热爱   【教学过程】:
      一、简介作者,激情导入   请同学们有感情地朗读课题:《秋天的怀念》   本文的作者是谁?你对他知道些什么?(史铁生,现代著名作家,今年55岁。20岁时高位截瘫,后发奋写作。现为北京作协副主席。主要作品有《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》等。)   下面,请同学们快速浏览课文,本文写了什么?   (作者在秋天怀念自己的母亲。)   请问你有什么想问的吗?   (作者为什么要怀念母亲?他怀念母亲的什么?)   这里有一段话,是写作者母亲的。同学们想听听吗?   (史铁生的母亲是一位活得最苦的母亲。每次史铁生摇出轮椅动身前,他的母亲都无言地帮他上轮椅,看着儿子摇车拐出小路,她总是伫立在门前,默默无语地看着儿子走远。有一次,史铁生想起一件事又返身回来,看见母亲仍然站在原地,还是那样一动不动地站着,仿佛在看儿子的轮椅摇到哪里了,对儿子的回来竟然一时没有反应。她一天又一天送儿子摇着轮椅出门去,站在阳光下,站在冷风里。后来,她突然去世了,因为儿子的痛苦,她活不下去了。这是她唯一的儿子,她只希望儿子能有一条路走向自己的幸福,而她不能帮助儿子走向这条路,她心疼得终于熬不住了,她匆匆离开时,只有――49岁。)   二、讨论理解,感悟感动   1、作者写这篇文章时,母亲已经去世七年了。七年的痛苦,七年的回忆,凝结成这篇《秋天的怀念》。请同学们再读课题,课文哪些情景紧扣“秋天”二字?   (板书:雁阵、树叶、菊花)   现在再读课题,注意“怀念”二字。作者怀念母亲的什么呢?   (板书:母亲的病情、母亲的关爱 )   2、母亲的病情怎么样?你从哪里知道的?   有感情地朗读相关句子。除了书上说的这些之外,同学们知道吗?肝病到了晚期就是肝癌呀!肝硬化,肚子硬了,尿排不出去,肚子越来越大,还吐血,好痛好痛啊!   母亲活得――多苦啊!   (板书:苦)   可是,她想到自己的病情没有?回忆中,作者记忆最深的,还是母亲――   对自己的关爱。

      4、她是怎么关心儿子的呢?有感情地朗读相关句子。(尽量说出母亲对自己关爱的几件事)   母亲多想带着儿子去看看那美丽的菊花啊!可是,命运是这样残酷,她没来得及看到儿子从痛苦中奋起,走向幸福,走向成功,却就这样,心不甘情不愿地,离开了她的孩子……   慈祥的母亲,痛苦的母亲,伟大的母亲!作为这样母亲的儿子,作者回想到这里,他是怎么说的?(“我没想到……我绝没有想到……”)表达了作者怎样的心情?前面还有这样的句子吗?(我却一直都不知道……)同学们从这   些地方体会到,作者的心情怎么样?(难过、痛苦、怀念等)你觉得你把这种心情读出来了吗?不但要用嘴去读,更要用心去读,用想象去充实!   5、那么,母亲没有说完的话究竟是什么?她想要自己那个生病的儿子,那个还未成年的女儿,怎么样呢?   (板书:好好儿活)   同学们认为怎样才算“好好儿活”呢?   朗读最后一个自然段。

      “又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的'花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……“   学生置疑。(母亲没有说完的话是什么?她为什么要带我去看菊花?)   美丽的菊花象征着多姿多彩的生活。菊花很美,生活也很美。我们不管遇到多大的困难与打击,都应该勇敢地、好好地活下去!   同学们想知道当年那个高位截瘫的青年,现在怎么样了吗?   (后来,由于长时间的坐在轮椅上,他患了褥疮,再后来,又患了尿毒症,最后患上了肾衰竭,每个星期必须要做三次血液透析,换血,不能少一次。不然就会死去。但他还是要拿起笔来,尽管拿笔已经非常困难,但是他一直记得母亲的那句“好好儿活”!)   (板书:再苦也要好好儿活)   这么艰难的日子,他们都坚强地、勇敢地“好好儿活”了,那么我们呢?我们应该怎样“好好儿活”?   面对生命,珍惜生命。我们这些健康人――你、我、他……我们大家更要好好儿的活。

      所以,亲爱的同学们,文章结尾的这句话,(我俩在一块儿,要好好儿活……)这个“我俩”应该变成——   我们!   连起来读这句话。

      (一起读“我们大家在一块儿,要好好儿活!”)   三、课后反思,知能转化   学习了这篇文章,你有什么收获?(知识、情感等)   史铁生的作品非常感人,老师在十几年前读过他的《我与地坛》,现在都还记得其中的一些句子。同学们如果有兴趣,可以找来他的书看一看。比如:《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》等。

      四、作业超市   1、替菊花前的史铁生给母亲写一段话。

      2、积累优美的词语和句子。

      3、背诵自己喜欢的段落。

      请同学们任选两道,认真完成!   五、升华认识,结束本课   亲爱的同学们,怎样才算是“好好儿活”?这个话题真的是说不完道不尽!《秋天的怀念》让我们从痛苦的怀念中悟到了生命的真谛――记住吧,活着,就得感谢!感谢阳光与空气,感谢父母与亲人,感谢祖国,感谢生命!但愿我们所有的人,都“好好儿活”! 人教版七年级语文上册教案 篇6   教学目的:
      理解联想和想像手法的运用。

      感受文中所表现的喜悦之情。

      初步了解神话故事的特点。

      热爱生命和生活。

      教学重点、难点:
      大胆而新奇的想象。

      对人类诞生的喜悦感。

      教学过程:
      导入:神话动画片导入   出示教学目标、重点难点。

      作者简介:袁珂,神话学家。

      关于神话   检查生字词预习情况   全班集体朗读课文   探究品味   复述课文,对照《风俗通》中关于女娲的记载,找出课文中丰富了哪些内容,哪里最见作者的想像力。

      对女娲形象的认识:她哪里是神,她分明是人。

      感受课文中对人类诞生的喜悦感:人类创造成功的喜悦感;
    人类自身对获得生命的欢呼。

      想像是神话的亮点,马克思关于神话的论述。

      放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。

      拓展运用:
      读神话《盘古开天地》后回答问题。

      放神舟五号飞船记录片:女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知的领域,等待我们去探求,去感受那种创造成功的喜悦。

      布置作业:
      收集有关神话,讲给别人听。

      阅读综合性学习中,关于人类起源的资料。

      想像出一种女娲造人的新办法。

    人教版七年级语文上册教案 篇7   知识目标:
      1、理解积累“乌有 骸骨 幽雅 叹服 海枯石烂 潜行”等词语。

      2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

      能力目标:
      1、体会诗歌的节奏和前后照应的结构特点。

      2、学会快速默读评析探究的阅读方法。

    情感态度与价值观:
    培养对 生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

      教学设想   重点:理解诗歌的内容和结构特点。

      难点:诗歌的音乐美   教法学法指导:诵读法 联想法   教 学 程 序 与 策 略   教学过程   一、导入   我们的祖先在地球上生活了1.6亿年左右后就灭绝了,而恐龙灭绝6000万年后地球上才开始出现最原始的人类,那我们今天又怎么知道我们看到的是恐龙,而恐龙确实是长得这样呢?学生自然就会想到“化石”。

    是呀,我们的科学家们正是通过对化石的研究,恢复了亿万年前生物世界的奇幻景象,今天,我们来一起学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

      二、朗读课文,整体感知:
    1、检查学生对下列字词的掌握情况:
    裹(guǒ)藏 骸(hái)骨 潜(qián)行 躯壳(ké) 猛犸(mǎ) 悄(qiǎo )然 档(dàng)案 ①安静美观而不落俗套。( 幽雅) ②形容寂静无声的样子。(悄然) ③称赞而且佩服。(叹服) ④(草木)青翠茂盛。(葱茏) ⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定,永不改变。(海枯石烂) ⑥指太阳星星的位置发生变化。比喻时间流逝。

    (日转星移 ) 2、朗读诗歌。

    教师:诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会说话的奇异的化石。全诗节奏鲜明,声音和谐,音乐性强,并且以第二人称来称呼化石,亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化   参考:(1)师生共同探讨诗歌感情色彩的处理,整体感受。第1、2节 应以疑问并略带遐想的语气朗读,引发读者的想象和思考;第3、4、5、6 节是诗歌的主体 部分,具体抒写遐思的内容,用一种赞美的语气拟人的 手法来写化石,语气中满是对化石所具有神奇力量的赞颂和对大自然的 由衷的叹服。第7节用陈述的语 气为第2节作了肯定的回答,进一步赞 美化石的神奇、大自然的神奇。

      (2)可采取让学生示范读、个别读、集体读等方式。

    (3)可让学生说出自己读完这首诗后的初步感受。

      三、理解课文 品味探究   要求学生四人一组,有感情的朗读诗歌,请你分别用一句话概括每一 节诗歌的主要内容。

    明确:第1、2节,通过一连串的问句,引出化石,引发读者的想像;第3节,肯定生物进化理论,否定造物主的存在;第4节,化石中“裹藏着生命的信息”,为科学家研究生物提供了必要条件;第5节,经过海枯石烂、日转星移,生命由低级逐步想高级发展;第6节,赞美大自然是“高明的魔法师,卓越的雕刻家”;第7节,通过化石我们可以了解生物的进化。

      请你说说诗的第一、 二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里。

    明确:“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”,“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”,“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。

    这样写,有放有收,前后照应,使全诗结构完整。

    3、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 明确:“逝去万载的世界”记载了生物进化的过程。“化石”就是证明。远古的世界上生活着原始动物,最早出现的是由无脊椎动物进化而来的古脊椎动物——鱼,以后又在此基础上进化而来了其他动物,如:两栖动物、爬行动物、鱼类动物、哺乳动物等。由原始植被进化而来的原始森林覆盖了陆地的绝大部分,那是一个葱茏的、生机勃勃的世界。诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然,学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

      布置作业   上网搜索古生物化石的图片或文字资料,回家网上收看电影《恐龙时代》《侏罗纪公园》或查阅相关图书资料,了解更多古代生物的知识。写一篇介绍古生物的短文,三百字左右。

    人教版七年级语文上册教案 篇8   教学目标:
      1、听、读课文,整体感知,体会浓浓的亲情。

      2、探究、品味,了解文章多样的美。

      3、增强感恩意识,珍爱亲情。

      教学重点   1、整体感知课文内容,理解文章的人性美。

      2、探究、品味文章意境美和语言美。

      教学难点   唤醒感恩意识,激发珍爱亲情的情感。

      教学时间:一课时   教学用具:多媒体   教学方法:情境熏陶法;
    听、说、读、写训练法;
    自主、合作探究法;
    问答法。

      教学过程:
      一、情境导入   (播放“为妈妈洗脚”广告片)   疲惫的妈妈仍不辞辛苦地为母亲洗脚,稚气的儿子也端来了一盆水,泼泼洒洒蹒跚走来,一声“妈妈洗脚”感动了多少敏感的心。生活的细节,一次又一次为我们演绎着深沉的爱。散文《散步》,质朴地展现了牧歌式的情景,同样感动着你我。

      今天,我们就来学习《散步》。

      二、正音、释词   嫩芽 ( nèn ) 熬( áo )   霎时 ( shà ) 分歧 ( qí )   拆散 ( chāi ) 水波粼粼 ( lín )   各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。

      分歧:(思想、意见、记载等)不一致;
    有差别。

      三、整体感知   听朗读,思考:
      (1)文中写了一件什么事?   明确:我们一家四人在春天的田野里散步。

      (2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?   明确:“和美”。

      四、朗读、探究   1、朗读课文1-4段:
      (1)、问题探究一:“我”决定出来散步的原因是什么?   (2)、情景设想:第2自然段说“母亲本不愿出来的”,假设你是文中的“我”,你准备怎样劝说呢?(要求以儿子的口吻,结合课文内容来说。)   (3)、问题探究二:第4段写了哪些景物?你感悟到了什么?   明确:景物:田野、新绿、嫩芽、冬水。

    感悟:
    蓬勃的生机,珍爱生命。

      2、轻声朗读5-7段,思考下列问题:
      A、散步过程中发生了什么事?   B、“我”是怎么解决的?   C、结果又是如何?   D、假如你有一束花,你最想送给文中的哪一个?为什么?   3、读第8自然段,说说你的理解。

      A、齐声朗读   B、问题探究:
      (1)、课文最后一句说:“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细。”为何要慢慢地,稳稳地,走得那么仔细?   明确:“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度,   (2)、如何理解“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话?   明确:
    “世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的重大使命 。

      五、美点寻踪   由法国雕塑家罗丹的名言“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”导入对课文进行美点寻踪。请同学们以“我认为……很美,例如……写出了(表现了、抒发了等)……”的句式来说一说。(可以从词、句、景、情、写作手法等方面来谈)   明确:人性美、意境美、语言美等。

      六、课文小结   《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高兴的旅行。

      七、抒写亲情   看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面,想必同学们心中也拨起了感情弦,心中也有千言万语想对亲人倾诉。

      请写一段50字左右的温馨短语,表达你对父母或其他亲人的感念之情。

      1、学生书写,教师巡视、指导。

      2、指名几人朗读自己所写的温馨短语。

      八、布置作业   1.真诚行动:
      回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……   2.节日来临时,别忘了给亲人送上温馨的祝福。

      最后,在低音播放《常回家看看》歌曲声中和教师引用英国哲学家培根曾说过:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”这句话中结束教学。

    人教版七年级语文上册教案 篇9   复习导引   (一)复习目标   1.回顾基础知识,深化理解掌握。

      2.掌握本单元的知识结构。

      3.品位赏析文章中的精美语言,领悟课文的深长意味。

      4.整体把握课文内容,学习课文的表达技巧   (二)复习重点   1. 整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

      2.品位赏析语言,领悟课文的深长意味。。

      (三)复习方法   构建知识网络,梳理剖析主干知识;
    强化训练以实现理解,,互动探究以寻求规律。

      第21课 风筝   1.在本单元的5篇课文中,《风筝》是意蕴最丰富的一篇,应该提倡多角度的有创意的阅读,宜从多种角度加以引导,拓展思维空间。

      2.训练探究文意的能力。这篇课文的难点较多,正是研究性学习的理想教材,要让学生预习时把不理解的地方划出来,要鼓励学生质疑问难,培养发问精神。教师教学用书里提出并解答了的九个问题,基本上解答了全文的要点,可以一次性提出来;
    同时,在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料,提供给学生。让学生将问题整理一下,根据材料和课文,有步骤地研究。

      3.课文研读要以难为乐,又要把握住“度”,不要求一下子理解透彻。在原有基础上提高一步就是收获,理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟,不必追求讲深讲透,不必追求面面俱到。

      4.感受鲁迅的人格、胸怀。

      第22课 羚羊木雕   1.可以分角色朗读。

      2.课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭矛盾,叙事角度和叙事语气与学生很接近,据此,教师应设法引起学生的共鸣。可以提问:女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避免这类不愉快的事发生?   2.这场矛盾没有一个完满的结局,留下一个空白,正好可以引发学生的思考和讨论。比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味:比如指导学生分组,分别代表矛盾的三方,讨论这场矛盾的是非曲直。

      3.分析矛盾发展变化的几个层次。

      4.抓住人物内心变化发展的线索。

      第23课 散步   1.先要求学生跳读课文,思考:“文章讲述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。

      2.问题研讨:①你喜欢文中哪个人物?为什么?②散步本来是一件小事。作者却小题大做、大词小用,请把这些地方找出来,并说说这样写的意图。⑧对我们写作有什么启示?   3.研讨过程中要引导学生揣摩语言。比如全文中母亲仅有两句话,第一句话“还是走小路吧”,因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意”后说的,有一个思想转变的过程,所以应该读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不过去的地方,你就背着我。”不必大声,应读出母亲吩咐儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”,读的时候要表现出斩钉截铁、没有商量余地的味道。

      诗两首(《金色花》《纸船》)   1.从揣摩语言入手,抓住其中的情景描写或重要语句展开讨论(见教学用书):
    同时,最好联系学生的生活体验,让学生想象画面和情景,帮助学生感受和理解。可以让每个学生都动笔画几幅诗意图。

      2.在课的最后就本课组织一次朗诵比赛,鼓励学生配乐朗诵。

      3.了解散文诗的特点,了解冰心“小诗”的特点。

      4.利用自读课本,扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。

      第24课 《世说新语》两则   1.基本教学模式应当是“诵读一讨论一—诵读”。两次诵读的要求应有所不同,前—次要求和复述故事结合起来,达到基本成诵,并且读懂,字词句过关,最好能翻译;
    后一次是背诵课文。

      2.探究讨论的重点可以有:A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”,你认为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的好比喻词吗?B、你如何看待陈元方的为人原则、是非观?   3.简要介绍《世说新语》这部书。

      综合性学习;
    我爱我家   1.本次活动大多是学生个人在家庭中活动,所以,教师要做好布置和安排。比如:A、通过适当途径和方式与家长沟通,让家长对活动心中有数,便于活动顺利而有效地展开;
    B、活动涉及到对家长的咨询、追问或采访,教师最好和学生一起讨论一个具体的采访提纲,设计一些具体问题。

      2.提前一周布置下去,提出具体要求。在这期间可以抽查学生的访谈提纲或记录,以收到督促、监控之效。

      3.评价不可缺少。评价的方式可以有:自我评价→同桌互评→小组评价→教师批改→讲评作文,还可以通过问卷形式征求家长意见,了解学生在活动中的表现,对表现优秀的同学予以表扬。评价的时候还需注意定评价和定性评价相结合,以定性评价为主,以发展的眼光看问题。

      4.课内活动时间:写作2教时,交流1教时、评价1教时。

      关于课后练习   1.体现了少而精的原则。就数量来看,精读课文三四道题,略读课文两三道题, 引导学生少做练习多读书,体现了新课程标准的基本精神。

      2.练习分必做题和选做题,供学生在教师指导下自主选用。

      3.兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度(如《羚羊木雕》—文后的练习,具体分析略)。

      4.特别强调对课文的整体感知和拓展,并尝试让学生开展研究性学习。比如《风筝》和《散步》后都附录了用来比较阅读的短文,通过课内外的比较阅读,对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深入的体验和思考。

      5.十分强调通过诵读来理解、体味和感悟课文,有些还特别要求背诵。

      6.设计了一些开放性、发散性的题目(略)。

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