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    小学作业管理优化实施细则(精品)

    时间:2021-03-04 18:04:39来源:小小文档网本文已影响

    小学作业管理优化实施细则 (精品) 为全面贯彻落实《 省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指 导意见》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县中小学教学常规管理整体 优化实施办法(试行)》精神,进一步规范办学行为,促进学生全面健康发展, 提升教育教学质量,特制定本实施细则。

    一、指导思想 全面贯彻“以生为本”的教育理念,准确把握作业的性质和功能,提高学校 作业管理能力,提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力,提高学生学习的 有效性,促进学生健康成长。

    二、工作目标 通过对作业的科学规范管理,明确作业规范要求,形成得力高效的运行措施, 建立健全可操作的作业监管与考核机制,从而形成一套完善有效的作业管理体 系,助推我县良好教育生态的构建。

    三、规范要求 1. 作业设计与布置 (1 1 )总量控制。一、二年级原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容 布置 20 分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年 级书面课外作业控制在每天 1 小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的 书面课外作业外,其他学科原则上不布置书面课外作业。

    (2 2 )精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材,关注学科核心素 养和学科思维,体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发 性的习题,要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置 死记硬背、机械重复的作业,杜绝不加选择地成页成册布置作业。

    (3 3 )分层设计。作业的设置要尊重学生的差异,满足学生的需求,实施分 层设计,由学生自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层 两类,基础一般的学生可只做基础层作业,基础较好的学生可只做提高层作业, 使各层次学生都有收获。

    2 (4 4 )形式多样。除了书面作业外,还应设置如课外阅读、对话、观察、访 谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。作业形式应根据学 科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业, 又要有短作业;
    既要有个性化作业,又要有小组合作型作业;
    既要考虑前置性作 业,又要设置课堂作业、课外作业。

    (5 5 )教师下水。设置的作业,教师必须先做一遍,在充分掌握作业的完成 思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上,做到数 量适中、难度合理、科学有效、针对性强。

    (6 6 )规范完成。布置的作业,要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工 整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写,三年级逐步过渡到用圆珠笔 或水笔书写,四至六年级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔,并借助作图工具。

    要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业,要以适当的形式呈 现“软性”作业的过程与结果。

    2. 作业批改与评价 (1 1 )及时规范。按要求设置的作业要全批全改,无漏批、错批现象;
    批改 一律用红笔,批改符号要统一规范;
    对后进生作业要尽量做到面批;
    订正后的作 业要及时进行二次批改;
    一般作业(除作文外)的批改要求当天完成。

    (2 2 )记录典型。及时做好学生作业的批改记录,记录独特的解题思路与方 法,记录典型错例,作为辅导与讲评的依据。

    (3 3 ) 定性评价 。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法,不仅要有 客观公正的等级评价,还要有实事求是的鼓励性评语,肯定成绩,委婉指出存在 的不足,帮助学生找到纠错方法,使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自 己前进的方向。

    (4 4 )等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度,一评作业的正确率, 可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级;
    二评作业的态度与 习惯,含书写端正、页面整洁、按时完成等,可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级, 促使学生养成良好的作业习惯。

    3. 作业辅导与反馈 (1 1 )全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程,包括课前、课中、课后。辅导 要耐心细致,既要弥补知识的缺漏,又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

    3 (2 2 )个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导,特别要重视对后 20 %学 生作业的辅导,做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也 要重点指导培养。

    (3 3 )设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评,要对问题的成因 进行详细分析,提出改进意见与应对策略措施,突显问题解决的过程,形成作业 讲评设计写入备课本。个别问题单独交流,注重正面评价、适时鼓励。

    (4 4 )作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广,成果共享,对作业特 别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励,定期进行作业展评,通过相互欣赏比 较,发挥榜样的激励引领作用。

    4. 作业改进与创新 (1)鼓励教师积极开发校本作业、设计“软性”作业。

    (2)鼓励学校创新作业管理制度,积极开展“软性”作业研究。

    四、运行措施 1. 专题学习宣传,提高对作业意义的认识。

    学校要组织教师学习研读《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业 管理的指导意见》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县中小学教学常规 管理整体优化实施办法(试行)》等文件,加大学习宣传力度,提高对作业的功 能、意义的认识,促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。

    2. 制定项目方案,规范教师学生作业行为。

    学校要根据《XX县中小学教学常规管理整体优化实施办法(试行)》,结 合本校实际,制定作业常规管理优化方案,明确工作目标、规范要求、运行措施、 工作流程,确保作业规范管理工作顺利实施。

    3. 建立协商制度,控制协调各科作业总量。

    学校要建立如作业布置协商机制,按班级做好课后作业量的学科平衡工作, 由专人负责协调、控制班级课外作业量,并有一周作业布置计划,且按计划认真 实施,确保每天课外作业学科平衡、总量合理。

    4. 建立报备制度,把握作业源头的量与质。

    学校要建立如作业报备制度,把握作业的量与质。书面作业一周报备一次, 由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查;
    实践性等“软性”作业一学期报 备一次,教师在期初制订实施方案,报教研组长审核、汇总后报教务处备查。

    4 5. 完善检查制度,加强作业实施过程监控。

    学校要建立并优化作业监管与检查制度,对作业实施情况进行定期检查与不 定期抽查,突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。

    6. 健全考评制度,强化作业质量监管奖惩。

    学校要对作业考评进行专题研究,健全作业考核制度。在对书面作业进行量 化考核的同时,要突出阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的考评,做到定 性定量相结合,过程结果相结合。同时,将考评结果作为教师奖惩的主要依据。

    7. 加强研究指导,解决作业实施过程问题。

    学校要开展以作业为主题的校本研修活动,指导帮助教师掌握作业设计、批 改、分析、讲评等技术,提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研 究,特别是阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的设计、实施、评价研究, 及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业研究成果、作业 改革典型经验,着力引导教师从作业改革切入,改进教学方法,向作业要质量。

    8. 做好整合文章,融于教学常规全程管理。

    学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理,一是与备课管理相结合:设 置的课内外作业要在备课中体现,典型错误分析要与教学反思相结合;
    二是与上 课管理相结合:在课堂教学中,要切实保证课内作业时间与质量;
    三是与评价管 理相结合:将作业设计研究融入命题研修,要以命题的要求设计作业;
    四是与研 修管理相结合:作业研究要纳入校本研修的主要内容;
    五是与资源建设相结合:
    优秀作业设计应收录于学校教学资源库,实现作业研究成果资源共享;
    六是与课 程建设相结合:“软性”作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程,提高 作业常规实施质量,助力核心素养培养,促使作业管理功效最大化。

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