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    21、青蛙卖泥塘(第二课时)优秀教学设计课堂实

    时间:2021-05-04 15:06:52来源:小小文档网本文已影响

    21、青蛙卖泥塘(第二课时) 课时目标:  1、  流利、有感情地朗读课文,能分角色表演故事。  2、 理解课文内容,能说说青蛙为卖泥塘做了那些事,最后为什么不卖泥塘了。感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们劳动可以创造美好的环境。  课时重难点:  重点:
    1、能分角色表演故事。  2、理解课文内容,能说说青蛙为卖泥塘做了那些事,最后为什么不买泥塘了。  难点:感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。  教学过程:  一、谜语导入,复习字词。  1、谜语引入,老师相机在黑板上贴青蛙图。  一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。 (打一动物)  2、通过昨天的学习,我们知道课文主要写的是青蛙卖泥塘。可是这只小青蛙昨天上课时没有认真听讲,它分不清买和卖,谁能教教它?(用顺口溜:有“十”就卖,没“十”就买。)老师用红色粉笔补充课题中的“卖”。  3、小老师们带着小青蛙复习本课的生字词。  我会读:采集     游泳      草籽     水坑坑     应该     道路      尽情     绿茵茵 牌子     舒服      吆喝  强调多音字:喝 hè(吆喝)   hē(喝水)  在吆喝一词中喝读轻声。  我会选:     撒    洒  1、青蛙就去采集草籽,播(      )在泥塘周围的地上。 2、妈妈在院子里(      )水  区别:撒:指撒像草籽这样的固体的东西。        洒:指洒像水一样的液体的东西。

     二、理解感悟课文内容。  1、播放课文的动画朗读,请大家边听边思考:青蛙为什么要卖泥塘?最后青蛙还要卖泥塘吗?  2、青蛙为什么要卖泥塘?  抓住“烂泥塘”,想象烂泥塘到底是怎样的呢?(烂泥塘周围全是烂泥,缺少花草,泥塘里的水也少,难怪青蛙觉得这儿不怎么样,想改变居住环境,把泥塘卖掉,搬到城里去住。)(相机板书:卖泥塘:烂)  3、最后青蛙还要卖泥塘吗?(板书:不卖泥塘)  4、那么青蛙为卖泥塘做了哪些事?为什么最后不再卖泥塘了呢?(板书?)现在就让我们细读课文,一起从课文中去寻找答案吧。请大家打开书,看到课文94页,看到第2到5自然段青蛙第一次买泥塘的部分。  (1)谁能说说青蛙第一次卖泥塘时是怎么做的呢?  青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。青蛙站在牌子边大声吆喝:“卖泥塘喽,卖泥塘!” “吆喝”是什么意思?(大声地呼喊)指名读,可加上手势。 全班孩子也来当当小青蛙,大声吆喝吆喝。  (2)青蛙这声吆喝肯定能吸引很多小动物过来。谁最先过来?请打家用圆圈圈起来。再用横线勾出老牛是怎么说的?  从老牛的话里,我们知道老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的,在实际生活中你觉得做什么挺舒服的?那你喜欢做这吗?你们觉得老牛喜欢在泥塘里打滚吗?谁能用喜欢的语气读老牛的第一句话。(朗读抓语气、表情)  既然老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的,它买青蛙的泥塘了吗?为什么没有买呢?老牛对这个泥塘不满意。因为它觉得泥塘边没有它喜欢吃的草。  老牛先说了泥塘的优点,再提出泥塘的缺点,中间用了一个什么词语把它们连起来的呢?“不过”。这种给别人提建议的方法倒挺委婉,挺容易让大家接受的,大家可要学习哦!现在让我们先试着先用喜欢,再用委婉的语气把这两句话连起来读一读吧。  (3)分角色演一演2、3、4自然段段。  (大家读得真好,老师都想来演一演这部分了。你们看,老师特地为大家准备了道具,谁想来演青蛙,谁想来演老牛,老师来读叙述部分。你们可要注意自己的表情和语气,同时根据老师读叙述部分加上适当的动作哦。同学们也要当好文明观众哦。)  (4)老牛不想买泥塘,走了。青蛙是怎么想的?怎么做的?    听了老牛的话,青蛙准备接受老牛的建议,它采集来草籽播撒在泥塘周围的地上。草籽播撒下去后,青蛙经常给它们施肥、浇水,不知不觉,到了来年的春天,泥塘周围的小草长得绿茵茵的,像给泥塘铺上了一层绿色的地毯。泥塘变美丽了,青蛙更自信了,又站在牌子下面大声吆喝起来“卖泥塘喽,卖泥塘!”。  4、小组合作学习6、7、8自然段  (1)、读一读,勾一勾: 用“ O”圈出谁来了?用“     ”勾出野鸭说了什么?用“﹏﹏” 勾出青蛙是怎么想的,怎么做的 ?    (2)、想一想:野鸭买青蛙的泥塘了吗?为什么?    (3)、演一演:一人扮演青蛙,一人扮演野鸭,其他组员读叙述部分,合作演一演6、7自然段。  交流汇报。图片理解青蛙怎么做的。(青蛙千辛万苦地来到山里,好不容易找到了泉水,又费力地找到不少竹子,把竹子一根一根地破开,再一根一根地接起来,这样才终于把水引导了泥塘里,等泥塘里的水灌足了,青蛙又站在牌子下吆喝。)  5、青蛙的吆喝不仅吸引来了老牛、野鸭给它的泥塘提出了建议,你还知道有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议?还有其他小动物吗?你从哪里知道的?(省略号)这些小动物们分别给青蛙提出了什么建议?你能用线连一连吗?  6、老师相信孩子们不仅能连一连,也能仿照前两种小动物来说的话,委婉地来写一写它们说的话。分组写话。(2分钟)  我能照样子写话。      例 1、一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”   例2、一只野鸭飞来了,看看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少。”   3、 一只可爱的小鸟飞来,看了看泥塘,说:“                                 ”  4、一只美丽的蝴蝶飞来,看了看泥塘,说:“                                 ”  5、一只活泼的小兔蹦蹦跳跳地跑来,看了看泥塘,说:“                        ”  6、一只机灵的小猴跑来,看了看泥塘,说:“                                 ”   温馨提示:写话时可以仿照前面的先写优点,再写提出的建议,中间可以用“不过”“就是”“如果”“可是”连接起来。  7、 大家想来当当小演员,把自己写的话演一演吗?指名在座位上演自己写的话。  8、青蛙接受它们建议了吗?它是怎么做的?(青蛙接受了小动物们的建议,不仅在泥塘边种了草,引了水,还栽了树、种了花、修了路、盖了房。)  9、青蛙辛辛苦苦地做这么多,心想,这下泥塘一定能卖出去了吧。 你看,现在卖泥塘的青蛙多自信呀!“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来,( “多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”)(师生配合朗读)  青蛙说到这里,突然愣住了,你能做做愣住的表情吗?(愣住:呆住了,不说话了。)青蛙为什么会愣住呢?他想:这么好的地方,自己住着挺好的,为什么要卖掉呢?这么好的地方是指怎样好的地方?  10、 老师小结:
    因为青蛙猛地发现,自己接受了小动物们的建议,并通过自己辛勤地劳动,烂泥塘现在已经发生了巨大的变化。这里变得有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……这里早已不是烂泥塘,而是变成了一个环境优美,非常适合居住的美丽泥塘。所以青蛙愣住了,突然不想再卖泥塘了,而是想自己住在这里了。)(板书:美)  三、总结全文,深化感悟。  1、孩子们,学了《青蛙卖泥塘》这篇课文,我们认识了一只怎样的小青蛙?  2、学了《青蛙卖泥塘》这篇课文,我们认识了一只勇于接受别人建议,并能通过自己辛勤地劳动去改变环境的小青蛙。(板书:接受建议   改变环境)  3、老师希望大家能向小青蛙学习,努力地改变自己。现在想把这句话送给大家: 努力吧,孩子!改变什么时候都不晚!将来的你,一定会感谢现在努力自己!     板书设计:                  21、青蛙卖泥塘                          卖泥塘(烂)    青蛙    接受建议   改变环境 (图)              不卖泥塘(美)

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