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    五年级上册数学教案-6.6,数学广场-编码,▏沪教版(1)

    时间:2020-11-22 00:04:27来源:小小文档网本文已影响

    课题 数学广场---编码 课型 新授 教学目标 1、了解身份证号码和邮政编码的结构和含义,感受编码的特点,初步体会编码在日常生活中的作用。

    2、通过观察、比较、猜测,探索编码的简单规则与方法,提高抽象能力与概括能力。

    3、通过编码的应用体会到数学与生活的紧密联系,经历编码的过程。

    教学重点 了解身份证号码和邮政编码的结构和含义以及编码的特点。

    教学难点 根据编码的特点,经历编码的过程。

    评价关注点 学习兴趣:阅读兴趣、探究兴趣 学习习惯:交流习惯 学业习惯:概念理解,方法应用 教学技术与学习资源应用 PPT课件,学习单,视频 课前作业 1、记录自己的身份证号码,并了解各个数字代表的含义。

    2、网上搜索关于第二代身份证号码的相关知识

    教学环节 目标指向 师生活动 评价关注点 一、 游戏引入 1、 小游戏:
    (1)根据文字口令做出对应动作。

    (2)根据数字口令做出对应动作。

    【设计意图:用游戏的方式吸引学生注意,调动学生学习兴趣。并初步感知数字编码传递信息的简洁性。】 二、 探究新知 1、了解身份证号码和邮政编码的结构和含义,初步体会编码在日常生活中的作用。

    2、通过观察、比较、猜测,探索编码的简单规则与方法,提高抽象能力与概括能力。

    一、了解身份证号码 (一)体会编码的简洁性 (1)自主完成学习单中的第一大题 (2)组内交流。

    (3)学生汇报。

    (4)小结:这么多重要的信息,用一串数字就能概括,说明数字编码具有简洁性。

    (二)进一步认识生日期码,体会编码的规范性 (1)小组汇报学习单所填内容。

    (2)讨论出生月、日的写法。

    (3)小结:同一类型的编码位数是统一的,这体现了编码的规范性。

    【设计意图:在讨论的过程中,感知第二代身份证号码中生日期码写法的科学性,体会编码的规范性。】 (三)进一步认识地址码 (1)学生汇报自己知道的地址码。

    (2)出示34个省级行政区的二位编码,与学生自己身份证号码的前两位对照。

    (3)出示老师收集的身份证号码,观察比较前6位地址码,进一步了解地址码中各数字分别代表的含义。

    【设计意图:出示34个省级行政区的编码,扩展学生的知识面。在观察与比较中进一步认识身份证号码中的地址码,了解地址码分级的方法,渗透“比较”,“归纳”等数学思想。】 (四) 进一步认识顺序码,并体会编码的唯一性 (1)(出示一对龙凤胎)这是一对双胞胎,猜猜他们的身份证号码有什么特点? (2)(出示一对同性双胞胎的身份证号码)你知道这是怎样的一对双胞胎吗? (3)小结:哪怕是一模一样的双胞胎,身份证号码也是不相同的。我们每个人的身份证号码都是独一无二的,具有唯一性。所以作为公民,我们应该保管好自己的身份证件,不能随意转借给他人。

    【设计意图:利用同一情境下达成多个教学目标,通过“龙凤胎”与“同性双胞胎”的辨析,引出编码“唯一性”的特点,同时巩固 “顺序码的最后一位奇数分给男性,偶数分给女性”这一知识点。】 (五) 进一步认识校验码 (1)对于你的身份证号码中的校验码,你还有什么疑问? (2)学生解答 (3)小结:身份证号码第十八位是校验码,是将前十七位数字经过一系列复杂的计算得到的。取值范围是0到10,当取10时,就用罗马数字符表示,它和字母”X”的写法相同。

    【设计意图:学生自主提问,从学生的实际问题出发,基于课堂生成,解答疑惑。】 (六)小练习:
    哪一个是徐老师的身份证号码? 1、42010619660911**2* 2、31010719960327**5* 3、31010720021105**4* 4、31023019960331**6* 二、认识邮政编码 (1) 播放分拣员分拣邮件的视频。

    (2) 引出邮政编码,了解邮政编码的作用。

    (3) 自学邮政编码,加深对邮政编码结构的了解。

    (4) 同桌交流,完成学习单上的第二大题。

    (5) 学生汇报。

    (6) 课件展示:一封信是如何准确寄到收件人手中的。感受编码的便捷性。

    【由视频引出邮政编码,激发学生学习兴趣。在学习完身份证号码,对编码有一定认识的基础上,自主学习邮政编码,对学生的自学情况的即时检测考察了学生们的自学能力,同时加深对邮政编码结构的认识。】 1、 学生能正确填写学习单中第一大题的内容。

    2、 学生能在小组交流过程中,清晰地表述在自己身份证号码中获取的信息,并完成汇报。

    3、学生能在讨论生日期码写法的过程中,有逻辑地表达自己的想法。

    4.通过观察比较,学生能说出地址码的结构,各数字表示的含义。

    5、生能发现双胞胎身份证号码中的不同,并从身份证号码中读取性别信息。

    6.学生能结合自己的,或他人的身份证号码中的校验码,提出问题 7.学生能解答其他人的疑惑,将自己所知道的知识与他人交流。

    8、学生能根据题目中给出的信息,进行合理的逻辑判断,选出正确的答案。

    9、学生能通过自学,根据具体邮编,说出邮政编码的结构。

    三、实际应用 3、通过编码的应用体会到数学与生活的密切联系,经历编码的过程。

    一、过渡练习:你读懂快递单上的“编码”了吗? 二、活动:做一个小小设计师:给自己设计一个全校通用的学号。

    (1) 同桌交流讨论,可以包含哪些信息? (2) 汇报交流,讨论结果 (3) 自主设计,汇报设计成果。

    (4) 反思:编码时要注意哪些事项,编码的步骤有哪些? 【结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。在汇报讨论的过程中辨析,优化与选择。在反思整理的过程中,积累活动经验。】 1、学生能用所学知识和生活经验分析该编码的含义。

    2、学生能对他人的设计想法进行评价。

    3、学生能结合编码的“简洁性”“规范性”与“唯一性”,在讨论中优化编学号的方法。

    4、学生能设计出自己的学号,并解释各部分编码代表的含义。

    四、总结 这节课,你有哪些收获? 板书设计 作业设计 课后作业:
    1、完成学习单中第三大题。

    2、上网了解,除了数字编码外,还有哪些编码方式? 附学习单:
    学习单 班级:
    姓名:
    任务一、小组内交流自己的身份证号码并完成填空。

    我的第二代身份证号码为:
    前六位是__________码。

    第七至十四位是__________码。

    第十五至十七位是__________码。

    最后一位是__________码。

    从我的身份证号码中,我能获取的信息:
    __________________________________________________________________。

    关于身份证号码,我还知道:__________________________________________________________________。

    任务二、自学数学书p87,并同桌讨论,完成下列填空。

    邮政编码由____位数字组成, 前两位数字表示______________________; 前三位数字表示______________________; 前4位数字表示______________________; 最后两位数字表示____________________。

    任务三、 课后使用网上的搜索引擎进行查询。

    ①上海市崇明区前四位的邮政编码是______________; ②上海市徐汇区前4位邮政编码是________________; ③075000是_________________的邮政编码。

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