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    主题班会活动策划书 最新主题班会策划书

    时间:2020-05-24 00:48:06来源:小小文档网本文已影响

     主题班会策划书 一、班会召开背景 十余年的寒窗苦读,十余载的披荆斩棘,承载着太多的梦想和追求,欢乐与痛苦,经历过千军万马过独木桥的汹涌之势,怀着期盼的心,踏着希望的音符,大家来到了这个在梦里见过无数次的象牙塔,这个梦想起飞的地方。大二即将结束,我们的理想应该明确、应该坚定!为了理想,你选择等待还是追求? 二、活动主题 “理想信念教育”主题班会------挥洒青春,拥抱理想 三、活动目的 1、张扬青春,扬帆远航。通过本次班会,进一步加深对学校的了解,明确自己学习的目标,尽快找准自己的位置,积极调整自己的态度,处理好工作,学习和生活之间的关系。

    2、让同学们努力规划好以后的生活,树立好正确的人生价值观,增强学生在多元社会的独立判断力,避免盲目地追随某种社会风潮并被名利的诱惑蒙蔽了自己的内心。

    3、唤起当代大学生的社会危机感、对梦想的思考,唤起当代大学生的行动力,成就他们的美好未来。一个人的发展状况很大程度上取决于这个人的理想信念。通过活动,增强班级凝聚力,促进同学间的交流。使学生懂得树立理想信念,养成良好的学习行为习惯 四、活动时间和地点 时间:2014年05月 地点:主校区慧智90307教室 五、活动对象 12级应化专业全体同学 六、活动前准备工作 1、物资准备:
    (1)气球,彩旗,横幅,用于活动现场布置。

    (2)笔记本、签字笔、相机等,用于活动时记录。

    (3)教室的申请及多媒体的使用。

    2、主要分工:
    (1)班长负责确定活动场地,通知大家活动相关事宜,保障活动能够顺利进行,确定活动主持人与学生代表。

    (2)团支书搜集关于大学生堕落的示例及成功的示例及视频短片,准备好相应的发言材料。

    (3)宣传委员负责通知参与同学并打印人员名单。

    (4)纪检委员与组织委员负责活动现场签到并维护好现场秩序。

    (5)生活委员购买活动所需物资。

    (6)体育委员完成教室的申请并确保多媒体的使用正常。

    (7)学习委员将活动现场同学们发言的重点记录下来,以便后期整理。

    (8)文艺委员在活动现场拍照。

    3、邀请分管领导、学院其他辅导员、其他学生组织相关同学等人员参加本次活动。

    七、活动流程 第一板块 (明确理想信仰的重要性) 1、全体欣赏励志歌曲《青春纪念册》。

    2、主持人介绍到场嘉宾及本次活动的主题内容以及活动目的。

    3、请老师讲话并宣布本次以“理想信念教育”主题班会。------挥洒青春,拥抱理想正式开始。

    第二板块 (了解在校学生对未来思考的基本情况) 1、主持人邀请三至五名同学上台谈谈进入大学后的生活及感触, 描述自己对未来的职业生涯和未来生活的规划,并谈谈自己为此目前都做了哪些准备。

    2、采取辩论赛的形式,辩题为“考研or就业”,从两个班级中分别选取一些准备考研和就业的同学为辩手展开辩论,为同学们的未来职业规划做好引导。嘉宾点评本次辩论赛,引导同学们如何正确规划自己的职业生涯,为以后做好准备。

    第三板块 (明确当今社会大学生必须具有理性信念的重要性) 1、由团支书向大家讲述收集到的关于大学生成功及在大学中堕落的真实示例,并简要谈谈自身关于案例的感受以及自己所观察到的本班同学所存在的问题进行分析。

    2、由学生代表讲述自己在大学中的收获,坚持的信念和令自己感到骄傲的小故事,并鼓舞同学谈谈自己的理想与信念,同学一起分析讨论。

    3、全体观看“关于理想信念教育”的视频短片,观看后谈谈自己的感受。

    第四板块 (总结此次班会) 1、有请嘉宾对本次班会进行总结。

    2、老师宣布本次活动圆满结束,并感谢各位嘉宾的出席。

    八、活动后期工作 1、班会完后,班委进行会场的清理与打扫。

    2、文艺委员照片的收集、整理、筛选、冲洗,整理完毕后上交给团支书做收集整理工作。

    3、班长制作并分发调查问卷,了解同学们的思想动态,及活动后的收获。

    4、宣传委员完成通讯稿和总结。

    数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想:
    依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求,本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。

    二、命题出发点:
    面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。

    三、命题原则:
    以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;
    有效收猎学生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。

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