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    如何开展中小学生的劳动教育

    时间:2022-01-28 00:06:42来源:小小文档网本文已影响

    如何开展中小学生的劳动教育 近年来,学校在劳动教育方面进行了积极探索,已经取得了一些不错的成绩。但从总体来看,劳动教育还存在一些薄弱环节,特别是劳动教育的观念在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化,这导致中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏,有些学生甚至轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果。

    培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,必须重视劳动教育。劳动教育是中小学教育的重要任务之一。因此,学校加强对学生的劳动教育,帮助学生认识劳动的意义,逐步培养他们正确的劳动观念和良好的劳动习惯。

    一、转变教学观念,引导学生端正劳动态度 当前独生子女较为普遍,家长对孩子宠溺有加,片面认为只要孩子学习成绩好,将来考好大学,找到好工作就行,其他的并不重要。这种错误的思想观念占据主导地位,导致劳动教育在家庭中被轻视、被削弱,长此以往,后果将不堪设想。

    因此,无论是教师还是家长,都要转变自身观念,让学生真正认识到劳动教育对于提高自身素质的重要作用,引导学生形成正确的劳动态度,为劳动教育奠定思想基础。

    二、发挥课堂主阵地的作用,培养学生的劳动习惯 劳动教育是学校教育的重要组成部分,教师要用好课堂这一重要阵地。首先,对学生加强劳动教育,帮助学生树立正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯、掌握一些基本的劳动技能等; 其次,对学生进行思想道德教育时,要重视劳动教育,进行相应的训练,将学生劳动实践的思想和行动统一起来。

    例如,学校是每个人的“大家庭”,班级是一个个“小家庭”,我们是“家庭”里的成员。每个家庭成员要对“家庭”负责,爱护环境,每天下午放学后应该对教室进行清扫、洒水等;在劳动教育过程中,要对学生进行正面教育,调动学生的主观能动性,对那些具有良好劳动行为的学生进行表扬,以此发挥他们的示范作用。

    因此,培养学生的劳动能力和劳动习惯,对他们的全面发展具有非常重要的作用。

    三、从小事做起,培养学生的自我服务意识 经过幼儿园阶段的学习,小学生具备了一定的自我服务意识,如穿衣、吃饭、洗脸、刷牙、整理书包等,但在小学阶段还要进行强化。

    严格来说,自我服务实际上就是一种日常劳动,自我服务意识的训练可以培养学生的独立能力和自力更生的品质,有助于他们树立正确的劳动观。

    在这项训练中,还要发挥家庭的重要作用,让家长帮助孩子学会自我服务、做好自我服务。例如,学校组织“我是整理小能手”的比赛活动,家长要发挥其引导作用,让学生在比赛中进一步学会整理方法,提高自我服务意识,体验劳动的乐趣。

    四、完善各种保障体系,提升劳动教育教学实效 开展小学生劳动教育,需要健全保障体系。

    第一,加强制度体系建设。教育行政主管部门要制定相应的法律法 规,学校也要制定相应的规章制度,共同营造浓厚的劳动教育氛围,促使学生逐步端正劳动态度,养成良好的劳动习惯。

    第二,加强师资队伍建设。学校要通过经常性的培训来提高专兼职教师的教育教学能力,落实好劳动教育内容。

    第三,加强设置设施建设。结合学校实际,修建一些劳动场所,配备相应的基本设施,为学生学习、劳动提供必要的物质基础。

    据调查,现在有很多优质学校在这方面做得很好,其他学校可以尝试和借鉴。如有的学校因地制宜,立足地域特色,用好周邊的教学资源,开发种植、养殖、园艺等校本课程,甚至办起了“农耕园”,由学校教师来编写校本教材,这不仅拓宽了劳动教育渠道,还丰富了学生的校园生活。

    国家的政策扶持引导学校、家长和学生转变观念,鼓励倡导学生参加各类劳动。

    五、引入合理的评价机制,正确引导学生参与劳动 如何评价劳动教育的效果?这是劳动教育的一个难点,也是重点。劳动教育具有多元性和成果不确定性的特点,按照通行的做法,可以考虑以下因素:生活自理能力、劳动态度、劳动技能和劳动习惯,将每项评价指标进行细化。

    例如,生活自理能力这一项可以让家长参与评价,能够迅速有效地完成洗红领巾、洗袜子、钉纽扣、收拾自己的房间等行为的评价,只能完成部分的为一般,拖拖拉拉且只能完成部分的为不合格,每一项都可以设置具体的要求和细化的标准。

    各学校可以结合学校和师生实际情况来执行,每一学期将这些表现的结果进行公布,作为教学评价的重要内容,学校要对表现好的学生给予一定奖励。

    六、密切家校联系,巩固劳动教育教学实效 在劳动教育中,要注意家校紧密联系,家校双方要坚持劳动教育与家庭教育相结合的原则。学生在家里的劳动表现如何、结果怎样,与他们在学校的劳动表现有何异同,家长和学校教师要进行密切沟通,保持经常性的联系。

    教师可以通过家访、家长会等途径引导学生家长,让家长积极主动地参与学校的各种教育活动。例如,老师可以组织学生开展“争做父母的小帮手”的活动,让学生坚持每天放学后帮助父母干一些家务劳动,如扫地、洗菜、叠被子等,并要求家长将孩子的家务劳动表现记录下来,通过记录表反馈给学校;老师则将学生在校的劳动情况反馈给家长,增强劳动教育的实效性,将学校与家庭的劳动教育表现紧密联系起来,进行综合考量、评价学生的劳动态度、劳动习惯等。

    德智体美劳全面发展,既是对现代社会个人素质的基本要求,也是人类社会教育的大势所趋。劳动教育具有很强的实践性,紧靠小学劳动课还不能体现劳动对个人发展的重要性。

    学校要结合实践开展教学,把学到的劳动知识与具体劳动融为一体,让学生做到知行统一,真正达到劳动课的教学目的,最終促进学生的全面发展。

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