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    数学－整理和复习|

    时间：2019-07-05 16:24:25来源：小小文档网本文已影响人

    教学目标

    （一）进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义．

    （二）对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀，比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法．

    （三）培养学生的归纳整理的能力．

    教学重点和难点

    重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记．

    难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项．

    教具和学具

    教具：1～6的乘法口诀卡片，4，6，12的数字卡片．

    学具：1～6的乘法口诀卡片．

    教学过程设计

    （一）复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思

    教师谈话：前一段我们学习了乘法初步认识和2～6的乘法口诀．今天我们一起上一节整理和复习课．（板书课题：整理和复习）

    1．出示图32

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    （1）谁能看图口头编一道应用题．

    （2）怎样列式？（教师板书：3×4=12（面））

    （3）这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称．

    2．口答下面各题

    （1）3个4是多少？怎样列式．

    （2）被乘数是6，乘数是4，积是多少？怎样列式：这个算式表示什么意思？

    （二）乘法口诀的整理

    1．整理

    提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？（同学们可能回答不上来，或者回答不一）

    同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀，数一数，有多少句？（21句）

    我们做什么事都要有条有理，为了便于记住这些口诀，我们把这些口诀按一定的顺序，给它们排列一下，制作一个1～6的乘法口诀表．请同学们两人一组讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好．

    （学生先自己动手尝试排列，然后统一排列方法．）

    同学们回忆一下我们在学习乘法口诀时，1的乘法口诀有几句，（1句）请你找出来．（教师把它贴在黑板的第一横行）．2的乘法口诀有几句，（2句）是哪两句，请你找出来．（教师把它们贴在黑板的第二横行）3的乘法口诀有几句（3句）是哪三句，应该排在什么地方？（教师把它们贴在黑板的第三横列）4的乘法口诀呢？5的乘法口诀、6的乘法口诀呢？请同学们继续排下去．完成1～6的乘法口诀表．如下表．

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    2．找规律

    横着读：就是刚才我们制作乘法口诀的过程，第一横行，1的乘法口诀；第二横行，2的乘法口诀；……第六横行，6的乘法口诀．

    竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？（口诀的前半部分都有“一”）

    这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？例如“一三得三”，（可以计算3×1=3，1×3=3）由此可见，1的乘法口诀不只是一句，可以是六句．

    再读第二竖行，你们发现了什么？那么2的乘法口诀你认为有几句呢？（有的同学可能认为是5句，最后统一为6句）

    再读第三、四、五、六竖行，你们是不是发现了同样的规律？那么3，4，5，6乘法口诀你认为各有几句呢？

    由此可见，乘法口诀不仅可以横着读，竖着读，还可以拐弯读，拐弯读以后，每种乘法口诀都各有6句，计算乘法时就可以方便多了．

    由学生拐弯读一遍．

    斜着读：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六．你们发现这些乘法口诀有什么特点？同学们都知道，一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，那么这些乘法口诀呢？为什么只能计算一道乘法算式．

    教师拿出数字卡片“4”，提问学生：哪几句口诀的得数是4（二二得四，一四得四）．哪些乘法算式的得数是“4”（4×1=4，1×4=4，2×2=4）．

    教师拿出数字卡片“6”，哪些乘法口诀的得数是6（二三得六，一六得六）．哪些乘法算式的得数是6（6×1=6，1×6=6，3×2=6，2×3=6）．

    教师拿出数字卡片“12”，哪些乘法口诀的得数是12（三四十二，二六十二）．哪些乘法算式的得数是12（2×6=12，6×2=12，3×4=12，4×3=12）．

    （三）利用乘法口诀计算您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/

    我们找到了这么多乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟记口诀，利用乘法口诀计算乘法，可以算得又对又快．

    1．指名卡片口算

    3×6　　2×6　　　5×5　　　4×4　　　5×3　　　3×3　　　2×3　　　5×6

    3×1　　4×5　　　5×2　　　4×3　　　6×4　　　3×4　　　4×1　　　3×2

    4×2　　1×6　　　6×6　　　4×6　　　6×5　　　3×5　　　2×2　　　5×4

    全体学生笔答课本第43页第2题．

    2．填空

    （1）把乘法口诀填完全

    四（　）二十四　（　）五二十五

    （　）六十二　　三（　）十五

    五（　）三十　　（　）六十八

    （2）把乘法算式填完全

    几和3相乘得12？

    （4）×3=12想：三（四）十二，括号内填4．

    5和几相乘得20？

    5×（4）=20想：（四）五二十，括号内填4．

    练习：（　　　）×6=24　　　　　　　　　　　　　　（　　　）×6=36

    4×（　　　）=16　　　　　　　　　　　　　3×（　　　）=18

    （四）思考性练习

    1．3×（　　　）=（　　　）×（　　　）

    （括号内填上不同的数）

    启发学生可以有两种不同的填法．

    3×（4）=（6）×（2）

    3×（2）=（6）×（1）

    2．（　　　）×（　　　）=（　　　）＋（　　　）

    （括号里填上相同的数）

    可以这样填：

    （2）×（2）=（2）＋（2）

    课堂教学设计说明

    本节是一节单元复习课，分成三部分．第一部分先通过看图口头编题，复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称及所表示的意义，并做了适当的练习．

    第二部分对学过的乘法口诀进行整理．在教学过程中，教师没有直接出示已整理好的乘法口诀表，而是先让学生利用乘法口诀卡片，进行尝试性整理，然后通过师生共同讨论，根据学习乘法口诀的顺序，把乘法口诀按照1，2，3，4，5，6分类整理，每一类摆成一横排，形成乘法口诀表．这样安排，不仅使学生清楚乘法口诀表的结构，同时，培养学生整理知识的能力．

    在引导学生对乘法口诀表找规律时，横着看，学生通过乘法表制作过程，很容易找到规律．重点放在竖着看，通过找第一竖行的规律，学生发现“1”的乘法口诀，不仅是1句，到现在为止是6句，其他2，3，4，5，6的乘法口诀也有同样规律．所以乘法口诀不仅可以横着背，竖着背，而且可以拐弯背．使“小九九”起到了“大九九”的作用．

    第三部分进行不同形式的练习．特别是把乘法口诀、乘法算式填写完整的练习，可以为下一单元学习除法时，用乘法口诀求商打下基础．

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