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    人教部编版六年级下册第六单元阅读资料《老师领进门》教学设计

    时间：2021-05-17 15:05:28来源：小小文档网本文已影响人

    《老师领进门》教学设计 教学目标:  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。  3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识  教学重点： 理解含义深刻的句子。  教学难点： 了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。   教学过程：    一、谈话揭题，质疑    二、检查预习，整体感知 三、研读课文田老师讲故事部分 1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第5—11自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？    2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。    3、还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。   (1) 我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆；
    直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。    (2)我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。   小组讨论：田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联系？   个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。   田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗（出示） 春夜喜雨（杜甫）    好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。    真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。   四、研读课文感谢老师部分  1、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？    老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”（出示）    （1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。    （学生交流后出示）：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴    （2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？    ①田老师谦虚。    ②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。    ③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。    ④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。    这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）    齐读课题：老师领进门，修行靠自身    3、出示，指名读：    十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。    “十年树木，百年树人”如何理解？    （①比喻人才的培养是百年大计；
    ②形容培养人才不容易）   “插柳之恩，终身难忘。”如何理解？    （①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；
    ②即使是小的恩情“我”也不能忘记）   齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。    4、感情朗读    5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧  五、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。    六、总结全文，深化中心。  七、布置作业    板书设计    老师领进门——修行靠自身  插柳之恩，终身难忘    《老师领进门》教学设计  教学目标   1、能借助字典认识本课生字；
    会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。  2、娓娓动听地朗诵小诗的大意部分，背诵课文最后两节。 3、以“谢师、感恩”为主线，通过读诗、听故事、理解重点句子，体会作者的感恩情怀，对老师深深的感激之情。  2.   教学重点/难点  1、联系上下文理解成语的意思；
    深入阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。 2、理解句子“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我”和“ 十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘”的含义，体会作者的感恩情怀。  3.   教学用具  课件  4.   标签      教学过程   一、诗歌激趣。  1、课前，让我们先来欣赏一首小诗。  2、自由轻声地读一读，细细地品味，诗中描绘的是一番怎样的情景呢？ 试着说说你对这些诗句的理解。（生交流）  3、这样一首描写乡间美景的小诗，到了田老师的口中，却幻化成了一个有趣的故事。这位田老师究竟是何许人也，会有如此了得的本事呢？就让我们一起来学习第1课《老师领进门》。  齐读课题。  4、课文的作者刘绍棠是一位赫赫有名的大作家。轻声地读读这段话。     二、初读、感知课文。  1、尽管与田老师阔别40多年，刘绍棠却仍对这位小学老师念念不忘。当他回到家乡，再次走到老师的面前，他的心中——激动不已；
    在与恩师的交谈中，大作家说得最多的词语是——谢谢、感谢。  2、你能用激动、感谢的语气来读一读这段话吗？  3、大作家深深感谢“老师领进门”，（板书课题）那么田老师领他进的到底是什么门呢？同学们自由轻声地读读课文，同时自主学习生字新词。 交流：文学的大门、文学殿堂的大门。田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽。交流学生自学的生字新词。 田老师真有本事，培养了一名大作家。我们再来读读这段话，试着将他那份浓浓的尊师、爱师之情读出来。  三、交流，字词学习。  1、再读课文，圈出不认识的字，并通过掌握生字。  2、全班交流找到的生字学习。  3、自由朗读课文。  4、检查与指导课文朗读。  5、齐读课文。      四、课堂作业。

    （一）根据解释从文中找出相应的四字词语。 1、形容事物美好动人，非常吸引人。     （          ）  2、亲身来到那个地方。            （          ）  3、善于言谈，说话生动，使人爱听。  （          ） （二）写出近义词。 受业（  ）  培育（   ） 茂盛（  ）  （三）根据课文内容完成下面练习。 田老师上语文课每讲一课，总要   ，我在田老师门下受业   年，听到了    。 正是这些故事，有如   ，滋润了我，培养了我丰富的     ，从而把我领进了    门。      五、作业。  1、抄写生字词语。 娓娓动听  身临其境  戛然而止 引人入胜   恭恭敬敬     2、读熟课文。      第二课时      一、复习导入： 田老师上语文课每讲一课，总要     ，我在田老师门下受业  年，听到了  。  正是这些故事，有如   ，滋润了我，培养了我丰富的  ，从而把我领进了  门。     二、深入阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。  1、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣呢？（讲故事）  2、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！  ①你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓动听、身临其境、引人入胜) 你能用“娓娓动听”造句吗？ 指名学生造句，交流。  ②你从文中哪些地方可以看出来，了解小诗的大意部分。 开学第一天，作者在教室里学了这样一首诗。 分别请几个学生念一念这首诗歌，其他学生思考：你理解这首诗的意思吗？说说诗句的意思。 作者的启蒙老师是怎样讲解这首诗歌的呢？看书，和老师一起读。 引读，我还记得，故事的大意是————  ③你还从哪些句子看出来？学生自读找句子。 理解重点句。 但要真正将学生领进文学的大门，那是绝非一、两个故事所能办到的啊！ 女生读句子。 说说你对这句话的理解。 “听到上千个故事”是指听到上千个的故事。  仅仅只是听了上千个故事吗？ 再来读读这段话：还有什么不理解的？有什么疑惑？ 是啊！田老师的教学，犹如“润物细无声”的春雨，使得那点点滴滴的知识都有效、充分地被我们消化、吸收了。     三、深入理解“修行靠自身”，感受田老师的虚怀若谷。  1、谈起往事，“我”深深感谢田老师在“我”那幼小的心田上，播下了文学的种子。而当“我”深深感谢田老师时，老人家却摇摇头说这不过是无心插柳柳成荫罢了。  ① 这句话怎么理解？(比喻无意做的事却获得了成功，言下之意“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。)（板书“修行靠自身”）   ② 反复朗读，深入体会感受田老师的虚怀若谷。 齐读：老师领进门，修行靠自身         课堂小结   1、总结：常言道“师恩难忘”，如此博学多才却又虚怀若谷的老师，难怪作家要深情地说： 难怪当作者成为大作家之后，再见老师仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 理解“恭恭敬敬”并用“恭恭敬敬”造句。  2、分角色读最后两节，并练习背诵    课后习题   五、拓展作业。  1、完成课后作业。  2、推荐阅读。 魏巍《我的老师》

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