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    四年级数学下册说课教案-2.2三角形分类（7）-北师大版

    时间：2021-05-13 18:06:10来源：小小文档网本文已影响人

    四年级《三角形分类》 各位评委、老师大家好：
    今天我说课的课题是《三角形分类》。下面我从四个方面对本课题进行分析：
    一、说教材 这一环节我把它分为5个部分。

    1.教学内容：
    《三角形分类》是义务教育课程标准实验教材北师大版小学数学四年级下册的内容。

    2.教材分析：
    本节课的教学内容是学生认识了角和三角形的基础上学习的。通过本节课的学习，使学生能够按角和边的特点对三角形进行分类。

    3.教学目标：
    根据教材内容及学生的认知水平，我制定了以下的学习目标：
    知识目标：学生通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并识别各种的三角形的特点。

    能力目标：通过观察、比较、自主探究，小组合作学习，了解各种三角形的特点并分类。

    情感目标：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系，体会分类标准的严密，培养学生的观察能力和思维能力，并通过小组合作探究，培养学生自主合作学习的习惯。

    4.教学重、难点 教学设计的观察、操作、比较、小组讨论等教学环节都是为了使学生能按角和边的特点给三角形分类，这是本课的教学重点。

    如何引导学生归纳出各种三角形的特征，并能理解掌握各种三角形的特征是本课教学的难点。

    5.教学准备：
    除让学生准备好直尺外，同时为学生准备一个信封（里面装有两张报告单和8个不同的三角形）。

    二、说教法与学法 教法，为发挥学生的主体作用，整节课教师始终作为组织者、引导者、合作者的身份，通过创设情境，激发学生兴趣，引导学生主动参与，培养学生探究精神，放手让学生动手操作、讨论交流、发现、归纳各种三角形的特征。

    学法，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。【设计意图】通过这些学习方式充分体现了以学生为主体的教学理念，使学生在玩中学、学中玩，合作交流中学习掌握三角形分类的知识。

    三、说教学过程 为了完成本课的教学目标，我设计了以下的教学过程。

    （一）创设情景、设疑激趣 首先让学生看一段视频，引出课题“三角形分类”。【设计意图】通过观看这段视频，激发了学生学习的兴趣和探究的欲望。

    （二）动手操作，探究方法 为了完成对三角形的分类这个教学目标，我是这样设计的：
    活动（一）思考、操作、探索分类。

    先让学生拿出信封，根据信封中第一张报告单的内容，对8个三角形按角进行分类。通过认真观察，填写表格。根据表格中的数据，再进行分类。从而学生很快就能得出：①④⑦的三角形为一类；
    ②和⑥的三角形为一类；
    ③⑤⑧的三角形又为一类。

    然后小组交流，展示自己的作品，并让学生说说自己的分类依据。根据表格的数据你还能发现什么？学生从这些数据得出：每个三角形至少有两个锐角。

    同时鼓励学生根据分类的结果给三角形取个名字。得出：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

    【设计意图】通过这一环节既能让学生掌握三角形按角分的方法，又能理解这三种三角形的特征，从而增强学生的学习信心。

    活动（二）游戏教学，巩固方法 我设计让学生猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形？ 通过教学游戏，可以激发学生学习兴趣，还可以巩固新知、掌握方法。【设计意图】通过这一环节不仅能提高学生对各类三角形特征的清晰度和准确度，而且能让学生进一步明确：只知道三角形的一个锐角无法确定是什么三角形。

    活动（三）量一量，比一比 指导学生根据边的特点，通过量一量，比一比的方法对三角形进行分类。

    在这个环节中，由于三角形个数较多，要逐个测量边的长度再进行比较，总结归纳比较费时。所以这一环节我安排以6人小组为单位，由小组长来安排分工测量，并填好第二张报告单的内容。然后根据表格的数据一起观察、讨论，一起分类。学生很快就能发现：三角形①为一类；
    ②④⑤⑦⑧的三角形为一类；
    ③和⑥的三角形又为一类。教师再根据小组代表发言后引导归纳出：不等边三角形、等腰三角形和等边三角形这三种。【设计意图】这一环节目的是使学生通过动手操作，观察比较，合作交流中掌握三角形按边分的方法，并理解各自的特征。

    活动（四）小小辩论会 为了帮助学生理解等边三角形也是等腰三角形，我是这样设计的：
    选两个小组，每组三人，组成正、反两方，分别阐述自己的观点，教师再适时点拨，让学生在热烈的学习氛围中，巩固所学知识。【设计意图】这一环节目的是让学生理解等边三角形是特殊的等腰三角形。

    （三）联系实际，巩固练习 【设计意图】在这个环节中为了让学生对所学知识的理解和掌握，我准备了以下3道练习：（1）我是小法官。（2）说一说。（3）连一连。

    回顾前面的创设情境，找家？【设计意图】利用所学知识让学生明确它既是直角三角形也是等腰三角形，所以我们通常把它叫做等腰直角三角形。

    （四）师生互动，归纳总结 这节课学习了什么知识?你有什么收获？【设计意图】让学生自己说一说，反馈这节课所学习的内容，进一步加深学生对各类三角形的特征的理解。

    （五）布置作业，拓展延伸 1、完成课本23面“练一练”1——3题；

    2、动手操作完成“练一练”第4题“剪一剪”。

    四、说板书设计 本课的板书意在突出重点，解决知识难点，教学内容一目了然。

    板书设计:

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