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    9.5三角形的中位线教案苏科版八年级下册数学

    时间：2021-05-31 12:09:10来源：小小文档网本文已影响人

    9.5 三角形的中位线 教学目标：
    知识与技能：
    1、 探索并掌握三角形中位线的概念、性质。

    2、 会利用三角形的中位线定理解决有关问题。

    3、 经历探索三角形中位线定理的过程，体会转化的思想方法。

    过程与方法：
    1、 进一步经历“探索——发现——猜想——证明”的过程，发展推理论证的能力。

    2、 体会合情推理与演绎推理在获得结论的过程中发挥的作用。

    情感、态度与价值观：
    通过拼图活动，来激发学生的求知欲，进一步培养学生合作、交流的能力和团队精神，培养学生实事求是、善于观察，严谨细致的科学态度。

    教学重、难点：
    重点：理解、应用三角形中位线定理。

    难点：三角形中位线定理的证明和应用。

    教学突破：
    引导学生观察和操作，让学生显得出三角形中位线定理的结论，再引导学生利用结论来证明三角形中位线定理，通过例题培养学生运用知识解决问题的能力。

    教学过程：
    一、 操作引入：
    A B C 动手试一试：
    1、请把你手中的三角形纸片剪成两部分，使它能拼成一个平行四边形。

    （你是怎样操作的，展示一下吧。） 2、提问：你能说明自己的操作是正确的吗？ A B C D E F 二、探索新知：
    1、定义：
    线段叫做三角形的中位线. 提问：三角形有几条中位线？ 2、通过刚才的操作，我们发现将三角形沿着它的中位线DE剪开，可以将三角形拼成一个平行四边形。请问中位线DE在长度和位置上与哪条线段存在特殊的关系？ 三角形中位线定理：
    三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半。

    符号语言：
    3、试一试：
    （1）、如图（a），已知D、E、F分别为AB、AC、BC的中点，AC＝8，∠C＝70°，求DF的长和∠EDF的度数；

    A B C D E F （b） A B C D E F （a） （2）、如图（b），已知D、E、F分别为AB、AC、BC的中点，若△DEF的周长为10cm，求△ABC的周长；
    试想一下如果连接AF，那么AF与DE有什么关系？ 为什么？ A B F C G D E H 三、例题教学：
    例1 已知：如图，在四边形ABCD中，AC=BD，E、F、G、H分别是四边中点，则四边形EFGH是菱形吗？为什么？ A G F E D C B H 讨论：（1）如果一个四边形的对角线互相垂直，那么依次连接它的各边中点能得到什么图形？ （2）对角线相等又垂直呢？ 归纳总结：
    （1）、顺次连接四边形中点所得的图形形状跟哪些因素密切相关？ （2）、主要有哪几种情况呢？ 四、课堂检测：
    1. 顺次连结矩形四边中点所得的四边形是( ) A. 矩形 B. 菱形 C. 正方形 D. 以上都不对 2. 顺次连结下列各四边形中点所得的四边形是矩形的是( ) A. 平行四边形 B. 等腰梯形 C. 矩形 D. 菱形或对角线互相垂直的四边形 3. 已知以一个三角形各边中点为顶点的三角形的面积为4cm2，则原三角形的面积为_____cm2. 4. 如图，A、B两地被建筑物阻隔，为测量A、B两地的距离，在地面上选一点C，连接CA、CB，分别取CA、CB的中点D、E. (1) 若DE的长度为36米，求A、B两地之间的距离. (2) 如果D、E两点之间还有阻隔，你有什么方法？ 五、 课堂小结：
    谈一谈你本节课有哪些收获？

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