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    加法教案【数学教案：得数是8的加法及相应的减法】

    时间：2019-07-05 16:16:50来源：小小文档网本文已影响人
    得数是8的加法及相应的减法教学目标

    　　1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．

    　　2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．

    　　3．初步培养学生思维能力和自学能力．

    　　教学重点

    　　8的加法和8减几．

    　　教学难点

    　　能正确、迅速计算．

    　　教具学具

    　　磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．

    　　教学过程

    　　一、复习准备

    　　1．板演：

    　　

    　　2．填空：

    　　

    　　3．口算：

    　　4＋2＝7－3＝7－5＝7－4＝

    　　2＋5＝6－4＝1＋6＝6－5＝

    　　3＋3＝　7－6＝　3＋4＝　7－1＝

    　　4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？

    　　先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）

    　　还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）

    　　看到第二组想到什么？……

    　　二、学习新课

    　　启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题．（板书课题）

    　　1．教学例1

    　　（1）出示加法图：

    　　

    　　师说：谁能讲一讲这幅图的意思？

    　　指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？

    　　师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：7＋1＝8）

    　　师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：1＋7＝8)

    　　

    　　师问：谁能讲一讲这幅图的意思？

    　　引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？

    　　师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：8－1＝7）

    　　师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？

    　　指名说，板书：8－7＝1

    　　（2）观察两幅图：

    　　师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．

    　　（3）说计算方法：

    　　师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？

    　　

    　　2．教学例2

    　　（1）看图列加法算式：

    　　指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．

    　　师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．

    　　集体订正，板书：6＋2＝82＋6＝8

    　　师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？

    　　两人一组互相说、指名说．

    　　（2）看图列减法算式：

    　　师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．）

    　　如果从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆）

    　　师说：你们都会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上．

    　　集体订正，板书：8－2＝68－6＝2

    　　（3）说计算方法：

    　　师说：我们不看图，怎样想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于几？

    　　

    　　全体读黑板上的式题．

    　　师说：我们学习了8道题．大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算．

    　　3．教学例3

    　　（1）出示圆形图：

    　　

    　　看图说图意：

    　　两人一组互相说，指名说．

    　　看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上）

    　　

    　　全体订正，板书：5＋3＝83＋5＝8

    　　(2）出示圆形图：

    　　看图说图意：有8个

    圆形图，去掉3个黑色的，

    　　还剩几个白色的？还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？）还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪明！

    　　师问：你们能根据刚才说的意思，列出两道减法算式吗？（把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书：8－3＝58－5＝3

    　　（3）说计算方法．

    　　4．教学例4

    　　师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？（板书：4＋4＝□8－4＝□）

    　　指名说：你是怎么想的？

    　　要求学生会说：想8的组成：4和4组成8，4加4等于8．8可以分成4和4，8减4等于4．

    　　看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题．

    　　请同学们在每道题的□里填上合适的数．

    　　5．小结

    　　今天我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题．同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快．

    　　三、巩固反馈

    　　1．看图列式计算：

    　　

    　　2．哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来．

    　　

    　　3．连线．

    　　

    　　4．口算练习．

    　　3＋5＝2＋6＝8－1＝8－2＝

    　　4＋4＝1＋7＝7＋1＝8－7＝

    　　8－5＝8－4＝2＋6＝8－3＝

    　　5．思考题．

    　　（）＋2＝86＋（）＝85＋（）＝8（）＋1＝8

    　　（）＋4＝83＋（）＝8□＋□＝88－□＝□

    　　板书设计

    　　

    教案点评：

    　　本节课的教学内容是8的加法和相应的减法．教案的设计和7的加减法基本相似，不同的地方有以下几点：

    　　一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一部分学生容易出现错题．因此，在设计教案时，把重点放在计算能力的培养上．引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法．

    　　二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难，因此，在四个例题的安排上，除例1由老师讲解外，其他三个例题，都是在老师的引导下放手让学生积极主动地学习，体现对学生自学能力的培养．

    　　三、进行多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做准备；第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思考题，有一定的坡度，目的是进一步提高学生的计算能力．

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