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    匆匆部级优课教学设计6

    时间：2021-05-12 12:14:06来源：小小文档网本文已影响人

    匆匆省级优课教学设计 1教学目标 1、学习本课的生字新词。

    2、把握课文的主要内容,品味文本的语言,体会作者丰富浓郁的情感,有感情地朗读课文,积累语言。

    3、领悟作者的语言表达方式,并尝试运用。

    4、树立珍惜时间的意识。

    2学情分析 六年级学生已经具备了一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,教学中应放手让学生尝试自读自悟。但由于朱自清先生的散文写作年代较早,一些句子含义深刻、句式独特,学生第一次接触,阅读理解有一定的难度。因此,在教学过程中要加强阅读实践,在读中品味语言、积累语言,在读中体会作者表达的感情,在读中领悟作者的表达方法并尝试运用。

    3重点难点 1、抓住重点句段品味语言,体会作者的情感,有感情地朗读课文。

    2、领悟作者细腻的表达。

    4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】 一、导入新课,引出“匆匆” 1、师述:今天我们学习朱自清先生的一篇散文《匆匆》,请跟我写课题,这个字读什么?(师板书:勿),请勿匆忙而忘记了中间这个长点。请大家齐读课题。

    2、什么是散文呢?(出示课件)散文是作者抒写情感、心灵的文学样式。写散文就是为了表达自己。它形式松散,但所表达的主旨却不散。(请人读) 那这篇散文主要讲了什么?它抒写了作者怎样的情感?又是如何表达的呢?这节课,我们就一起来探究这几个问题。板书:? 情感 表达 活动2【讲授】 二、初读课文,感知“匆匆” 1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,边读边想一想课文主要讲什么。

    2、检查词语的认读情况,(出示课件): 跨过 溜走 闪过 逃去如飞 伶伶俐俐 头涔涔 泪潸潸 茫茫然 (1)自由读第一组词,你们有什么发现? 相机进行词语拓展、积累:你还知道哪些形容时间飞快流逝的词语? (2)请人读第二组词,又有什么发现? 齐读这两组词。

    3、这篇课文主要讲什么呢? 请大家快速浏览课文。请人说。板书:时间 是啊,时间的两大特点让作者思潮起伏,感慨万千,那是——请人说(一去不复返,来去匆匆)。

    活动3【讲授】 三、精读课文,品味“匆匆” 1、面对逃去如飞、一去不复返的时间,作者心中涌动着怎样的情感呢?让我们走进语言文字中,去读一读,品一品。

    (课件出示)导读提示:1、默读课文,画出描写时间匆匆流逝的词、句,仔细读一读。2.从这些词、句中,你品味出了什么?在书上批注。

    2、学生根据提示默读批注。小组内互相交流。

    3、汇报交流: 预设一:燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了……哪里呢? (1)请人说感受,相机出示:“燕子……再开的时候。” 相机指导感情朗读。齐读。

    (2)师小结:作者抓住自然界的这些常见而美好事物,来抒发内心的情感。通过排比、对比的方式,突出了时间的一去不复返。

    (3)你还能举出生活中的哪些事物,按照这样的句式说一说。

    出示:太阳落了,( ); 朋友散了,( ); ( ),( ); …… (4)小结:世间万物都能去了又来,周而复始,唯有时间一去不复返。

    (5)(出示):但是,聪明的……现在又到了哪里呢? 请人交流,老师相机点拨、指导、评价,体会作者的“无奈、叹息、留念、伤感等。相机指导朗读 请人带着自己的感受读,其他人说:你听出了他怎样的情感。评议。

    生齐读(师插语:不知道) (6)小结表达:时间一去不复返是客观规律,作者明知道,为什么要这样追问呢?(他反反复复地追问,不是为了寻求答案,而是为了让抒发的情感更浓郁) (7)朱自清先生的语言表达了丰富的情感,很有韵味,像诗一样。(出示课件) 配乐美读。

    (8)指导背诵:这么富有特色的语言,让我们一起试着背一背,积累下来。

    预设二:在默默里算着,八千多日子……泪潸潸了。

    (1)请人说感受。(抓住“溜去”及比喻句来说) (2)八千多日子,是二十四年哪!如此多的时间说成是针尖上的一滴水,一滴水有多大,用词形容一下?(渺小、沧海一粟、微不足道),这既是比喻,也是夸张,把它夸小了。它滴在时间的大海里,没有声音,也没有影子,换成四字词就是(无声无息、无影无踪)。

    (3)八千多日子像针尖上的一滴水,滴答一下,24年过去了;滴答一下,24年又过去了;再滴答一下,24年又过去了;再滴答一下,人的一生就没了。此时,你有何感受?请人说。

    师小结:看不见摸不着的时间,作者就是这样运用比喻、夸张,化抽象为具体,写出了时间的匆匆(读课题)。

    (4)师引读:我不禁——头涔涔而泪潸潸了。

    指导学习生字:“涔”“潸”都是形声字,和什么有关?那“头涔涔 泪潸潸”的意思是什么?请人说。

    师小结:利用形声字的特点,音形义结合是理解词语的好方法。

    “我”为什么这样?联系上文请人说说,师相机指导、点拨,体会作者的自责、悔恨,并相机感情朗读。

    (5)补充资料:朱自清(1898-1948),毕业于北京大学。1922年3月发表《匆匆》。中国现代著名散文家、诗人,清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富,被誉为“现代散文典范”。他一生勤奋,出版著作百余部,共二百多万字。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。

    请人读资料。请人交流:你觉得朱自清先生的人生如何? 学生带着自己的感受再次自由读该段。

    (6)此时的朱自清已经非常优秀了,却感叹自己浪费了光阴,蹉跎了岁月。同学们,和他对比,你有什么想说的?(师相机用珍惜时间的诗句点评) 指导朗读:请人读,把“八千多日子”换成学生的“四千多日子”,齐读。

    预设三:太阳他有脚啊,轻轻悄悄地……便从凝然的双眼前过去。

    (1)请人说感受。

    (2)洗手、吃饭这些都是生活中的小事,朱自清先生就善于化抽象为具体,赋予时间以生命,让我们感受到他语言的魅力,感受到时间的匆匆(读课题)。

    (3)仿写:你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?学着朱自清先生的写法,抓住生活中的小事写一写。做一个小朱自清,好吗?(出示课件)。

    (4)生仿写,请人交流,评议。

    (5)小结:只要我们联系实际,体会作者表达情感的不同方法,并学以致用,就能学好语文。

    4、教师小结:你们的四千多日子,老师的一万三千多日子,也这样匆匆地流逝了。面对这一去不复返的时间,难道只有匆匆吗?面对作者在4、5两个自然段中7个问题,我们该如何作答呢?下节课,我们继续学习。因为40分钟流逝匆匆(读课题)。

    活动4【讲授】板书 板书: 匆匆 时间 情感 表达 课后作业：
    （1）搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。

    （2）美文推荐：《春》、《荷塘月色》、《背影》。

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