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    我与学前教育改革这十年典型经验研讨发言材料---真游戏,真童年,真发展

    时间：2021-05-17 17:25:33来源：小小文档网本文已影响人

    游戏是幼儿的天性与权利，是促进幼儿全面、和谐、健康发展的基本教育方式，是幼儿园的基本活动和教育定位。2018年，中共中央国务院、山东省政府先后印发了《关于学前教育深化改革规范发展的意见》（中发〔2018〕39号）、《关于加快学前教育改革发展的意见》（鲁政办字〔2018〕71号），指出幼儿园要“坚持以游戏为基本活动方式，建立县域、镇域游戏教育实验区”“开展幼儿园小学化倾向专项治理”。近年来，寿光市坚持教育优先发展战略，以“建设现代化教育强市”为目标，在县域内基本构建起了从学前教育到高等本科教育的全链条教育体系，2000年在山东省率先基本普及高中阶段教育和学前三年教育，是山东省学前教育先进市、全国幼儿教育先进市。目前，寿光市193所幼儿园，其中普惠性幼儿园占全市幼儿园总数的92.23%，省一类幼儿园以上138所，15处镇街全部被评为“潍坊市学前教育先进镇街”。2019年12月，寿光市被山东省教育厅确定为省级学前教育游戏活动实验区，这为该市学前教育在高起点上实现新突破提供了了千载难逢的发展契机，注入了源头活水。寿光市教体局认真贯彻落实山东省《关于开展游戏教育实验区实验园建设工作的通知》要求，通过反复研究和实地论证，确定了“行政推动、研究先行、试点辐射、深入践行”的“1+7+n”游戏模式推进思路，即成立全市游戏研究中心，确立7个游戏推进试点园，影响辐射到全市所有幼儿园实施，使幼儿自主游戏在县域内全面铺开，让“真游戏”回归幼儿园，真正实现幼儿在游戏中深度学习，彻底消除“小学化”现象，让每一个幼儿都能在游戏中度过快乐的童年时光。

    行政推动，为游戏实验区活动扎实开展提供有力保障

    坚强有力的领导，周密的组织协调，科学前瞻的顶层设计，是确保游戏实验区活动成功的首要前提。一是成立寿光市省级游戏实验区领导小组。寿光市教体局充分发挥行政职能，成立了以分管领导任组长、学前教学研究室教研员以及各单位园长为成员的领导小组，全面负责实验区开展过程中项目推进、组织保障、督查考核等工作。二是成立寿光市游戏研究中心。2019年12月，引进华东师范大学王振宇教授及其团队，聘请华爱华、郭玉村等幼教专家定期对游戏活动给予入园指导和师资培训，对课程游戏化进行有针对性的指导，形成协调有力、专家引领、各幼儿园共同参与的运行机制。三是确立推进试点单位。在全市推选文正教育集团、世纪教育集团等7处游戏活动开展好、具有代表性的单位作为种子试点园，以“研讨—实施—再研讨—再实施”的方式，不断提升实验工作水平，为全市提供自主游戏活动模板，实现游戏活动全覆盖。四是科学制定发展目标。在2年实验周期内，结合全市学前教育发展实际，研究制定了幼儿发展目标、教师发展目标、家长发展目标和幼儿园发展目标，完善幼儿园课程游戏化建设体系，促进教师和幼儿共同成长，形成家、园育人合力，以游戏活动促进幼儿全面发展，彰显办园特色，提升办园品味。五是落实保障资金。寿光市省级学前教育游戏活动实验区项目已列入潍坊市教育现代化重点改革项目、寿光市政府重点督查项目，各单位优先保障游戏实验活动的所需经费，寿光市教体局年度奖补资金分配将根据工作考核情况向成效显著的单位予以倾斜。六是完善考核评价机制。根据《寿光市省级学前教育游戏试验区实施方案》，将各幼儿园自主游戏实施情况纳入对幼儿园的年度督导评估，并对开展成效突出的幼儿园和园长、教师进行通报表彰，以评估调动各幼儿园开展游戏教育的积极性、能动性，提高教师创新工作的能力和执行力。

    研究先行，为游戏实验区活动深入开展提供科学指导

    加强研究，科学指导，是确保游戏实验区活动成功的关键。寿光市教体局坚持科研先行，驱动发展。一是重构先进的游戏理念。因受新冠肺炎疫情影响，寿光市游戏研究中心相应地调整了游戏实验区实施方案，重点采用线上培训及链接推送的方式开展教师培训，重构教师游戏理念，以先进教育理念指导实验活动的开展。推送了华爱华、董旭花等国内外知名幼教专家的游戏讲座以及《放手游戏，发现儿童》《幼儿园游戏》等书籍，并向全市园长、教师发出了“共读一本书”的倡议，确立了“读—研—践—思—读”的有效学习途径，建立学习共同体，共同成长提升。开展线上游戏专题培训，寿光市东郭幼儿园园长侯庆英结合学习《打破旧壳发现真谛——我们距离儿童真游戏有多远》，与全市园长分享了自己的思索与实践，帮助园长重塑了“以游戏为基本活动”的理念，理清了游戏活动思路；谷平园长作了《质量时代幼儿园教师专业发展路径》的专题培训，使全市教师进一步明确了专业发展努力方向。严格落实二次培训制度，各幼儿园园长在领会全市游戏工作会议和专家讲座有关精神后，结合本园实际情况对全体教师开展二次培训，实现对教师的引领。二是实施三级教研。建立实施“市—镇（街区）—园”三级线上教研机制，定期组织教研活动，由上至下统一思想，逐步提升园长和教师支持游戏、读懂幼儿的能力；由下至上发现问题，不断改进调整游戏项目推进的步骤和方向，确保全市幼儿园游戏活动有效实施。三是开展“园长说游戏”系列活动。全市各镇街区中心幼儿园园长、市属各幼儿园园长以“理念趋同，躬身实践”为行动指引，夯实本园以及本辖区幼儿园的游戏之路，抓住一切机会进行理念的更新；与教师一起规划游戏环境，使之更有利于孩子的自主发展；挖掘一切可利用的资源，收集各种各样的材料，克服一切困难，尽力实现“园长理念更新、教师角色定位、游戏材料投放、幼儿游戏方式”的四大转变，使孩子们在真游戏中更加自由自主，教师在指导幼儿游戏中更加专业智慧。开展了全市各镇街区业务园长“说游戏案例”展示活动，全市共选拔出40名业务园长通过案例还原幼儿游戏活动过程，并着重从“游戏活动的背景”“定点观察”“游戏分享”“教师反思与感悟”等方面，解读了自己在自主游戏过程中的所思所想、所做所为。展示结束之后，各园长和业务园长就“游戏时间安排”、“室内外游戏区划分及合理的轮换时间”“投放材料的种类、数量及分类放置方法”等具体问题展开了激烈的讨论。通过讨论与分享，进一步丰富了园长和业务园长的游戏理论和实施策略，为本园及辖区内其他幼儿园自主游戏的开展提供了学习机会。四是打造游戏环境。寿光市游戏研究中心把“游戏环境的改造和材料投放”作为自主游戏推进的重点内容，根据城区和乡镇的不同情况，引领各幼儿园有计划、有层次地对游戏空间进行重新规划，并投放种类丰富、数量充足的低结构游戏材料，为孩子们打造生态自然、低结构、开放和多种特征的游戏环境。为学习试点园自主游戏环境打造和材料投放的经验，寿光市教体局先后举行了室内游戏环境创设和材料投放现场会、户外游戏环境观摩现场会、试点幼儿园开放等活动，为全市各幼儿园的游戏推进提供了方向和借鉴。

    试点辐射，推动游戏实验区活动向纵深发展

    先行先试，趟出路子，示范辐射，全面提升，是确保游戏实验区活动成功的基本路径。寿光市教体局以全市游戏研究中心为核心，以7个试点幼儿园为依托，实施“试点辐射”带动战略，充分利用网络、媒体等教研平台，形成以骨干带薄弱、以老带新的教研模式，提升教师专业化水平，全面推进幼儿园游戏活动向纵深发展。先后组织了试点园开放、结对帮扶、优秀案例评比、园长教师游戏论坛、园长讲游戏等丰富多彩的活动，及时总结游戏过程中的优秀经验和经典案例，并在全市范围内分享推广。寿光市各试点园因园制宜，各展所长，创造性地开展了幼儿游戏活动，全市呈现出争奇斗艳、竞相发展的良好局面。世纪教育集团东城幼儿园从创设适宜孩子成长的游戏环境入手，开启了全新的“活游戏”实践与研究，通过“划片分区、责任到人”的方式进行户外游戏环境创设，放手给教师足够的自主权，把环境的游戏性和教育性结合在一起，保持幼儿与自然的情感互动。该游戏环境的“活”主要体现在以下三点：一是场景变情境，依托“一坡、一池、一沙、八大区”的游戏空间格局，全方位打造爱心小溪、沙水区、综合攀爬区、自由种植园，快乐叮当坊等游戏情境，构建“树屋”和“秘密基地”等优化角落；二是静态变动态，调整了互动性不强的环境，扩充沙池的游戏场地，动态环境的创设满足了幼儿好奇好动的探究兴趣；三是单一变多元，如在山坡丛林中的游戏主题从自然探索、户外运动、自主游戏等多方面进行推进，多元化游戏情境创设丰富了幼儿的游戏需求。“活游戏”的出发点和落脚点是幼儿发展，推进中始终以“培育孩子习惯的力量——能自主；培育孩子品行的力量——愿合作；培育孩子兴趣的力量——爱探究”三大力量为支撑，在家、园、社三位一体的努力下，让游戏真正成为培育孩子生命成长的力量，做到了尊重幼儿的权利、唤醒幼儿的天性、激活幼儿的潜能，让孩子在游戏中像孩子一样成长。圣城中学幼儿园组织开展了幼儿“生态游戏”，打造“又学习又玩耍”的儿童乐园。伴随着六月繁花，该园孩子在“有生命”的环境中开始了他们主动、持续、深入的精彩绽放。比如孩子的兴趣从室内探索发现种植区蔓延到自主管理的“魔法菜园”，冬季孩子们在这里播种了一片油菜籽，但却因为超长假期错过了“油菜花的情话”，但在开学之后用耐心等到了“热情洋溢的向日葵”，在孩子们悉心照料下，他们的收获的远不止这些：“神气”的辣椒、“害羞”的西红柿、恣意生长的西瓜藤蔓，孩子们在这里可以见识到现实版的《一园蔬菜成了精》。大自然有多少奥秘，孩子就有多少发展的可能性，在这里，孩子可以去了解四季的轮回变化、体验生命的成长过程，发现昆虫的秘密，和树叶一起游戏，感受沙水泥的特性，真正在大自然中学习。在圣城中学幼儿园，每一处环境都可以成为儿童的乐园和学习的“教科书”。文正教育集团始终坚持“遵循天性，启智养正”的核心理念、“让孩子在自主游戏中生长”的教学理念，深入开展“活游戏”，让儿童自己掌握游戏的权利，开展自由、自主、自觉的游戏。在这里，儿童真正成为了游戏的主人，游戏也成为了儿童学习与发展的主导活动。该集团下辖的七所幼儿园对自主游戏深入探索，形成了百花齐放的新态势。建桥幼儿园将游戏材料集中投放，在保证游戏材料数量和种类丰富齐全的基础上，突出材料投放的层次性，创设了多个“材料广场”，孩子们在游戏过程中根据自已的游戏需要自主选择、自主使用，极大增加了游戏的自主性和创造性；文达幼儿园开设“材料超市”，积极实现三个改变：变传统单一环境为生态多元环境，变固定游戏材料为可移动游戏材料，变观赏性环境为留白开放环境；一中花园幼儿园在游戏探索中不断更新理念，从“五环节循环”演变为“三步六环”，“计划—游戏—复盘”三步走的游戏模式不仅为幼儿提供了在自主游戏中深度学习的路径，也成为了教师推动游戏发展的策略以及工作中的思维模式，引领了教师和幼儿的共同生长。洛城街道中心幼儿园的“绿色菜园，幸福童年”游戏活动、实验中学幼儿园培养孩子知礼、乐动、善行、善思的“乐玩真游戏”、圣城街道幼儿园以大带小的混龄游戏以及稻田镇中心幼儿园通过“游戏—表征—分享”，让教师了解幼儿游戏，推动幼儿在游戏中深入学习等各具特色的游戏活动，为全市学前教育游戏活动深入开展提供了生动的样板。在寿光，自主游戏活动已成为每个幼儿园释放幼儿天性、开发幼儿潜能、培养幼儿创造精神和动手能力、促进幼儿身心健康发展的新天地和大舞台。

    可喜变化，生动展现自主游戏活动丰硕成果

    实践出真知，变化见成效。寿光市借助省级学前教育游戏活动实验区这一平台，探索实施的“1+7+n”自主游戏模式，顺应了儿童天性，让游戏变成快乐的学习，让学习变成求知的游戏，实现了幼儿深度学习，促进了全市学前教育全面、健康、可持续发展。一是促进了幼儿全面主动发展。在游戏真正放手后，孩子真正成为了游戏的主人，从不会玩、不敢玩到尽兴玩、创意玩，幼儿游戏后画游戏故事、讲游戏故事，对游戏经历进行回顾、反思、叙述和表达，累积了大量的宝贵过程性材料，在游戏中实现了深度学习与全面发展。二是助推了教师专业成长。教师开始把“观察、解读、支持幼儿”变成一种习惯，从“要求放手”到“真正放手”，从“看见孩子”到“看到孩子”，从对幼儿游戏指导的漫无目的、急于求成到学会发现生长点、进行正确解读和有效支持，把各种教育理念内化于心外显于行，与孩子一起成长、共同进步。教师们在指导幼儿游戏中也收获颇丰，《真刀实枪的游戏体验活动》《只为生命的觉醒》等典型经验做法在《山东教育》刊发；《基于自主混龄户外游戏背景下幼儿深度学习的研究》《幼儿园自主建构游戏课程化的行动研究》立项为潍坊市“十三五”教育科学规划课题；《“又学习、又玩耍”的幼儿教育模式探索》评为潍坊市改革创新十大案例立项项目；《“三步六环”助推深度学习在建构游戏中绽放》在潍坊市2020年度教育综合改革制度创新综合案例中立项；同时汇编了实用性《户外区域材料投放手册》、《室内区域材料投放手册》等指导性手册。三是实现了园所华丽蜕变。教师专业素养的提升和游戏的推进，两者相辅相成，培育了特色游戏，成长了教师，提高了园所声誉，实现了师、生、家、园四方共赢。文正教育集团建桥幼儿园被确定为潍坊市第一批游戏活动实验幼儿园研究基地；一中花园幼儿园、文礼幼儿园等优秀游戏案例在寿光市游戏研究中心成立现场会上进行分享，王振宇教授给予高度评价。今年8月份，寿光市教体局举办了自主游戏推动成果展示活动，优秀游戏案例与反思已结集为《读懂儿童活动锦集》《游戏里的课程》《在游戏中看见孩子》等30余册，成为推动自主游戏活动深入实施的思想宝库和示范样板。

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