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    北师版四年级上册数学《不确定性》教学设计

    时间：2021-05-14 15:03:59来源：小小文档网本文已影响人

    《不确定性》教学设计 【教学内容】北师版四年级上册第八单元《可能性》 【教学目标】 一、知识目标：
    1.通过猜测和简单实验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。

    2.初步用“可能”、“一定”、“不可能”来描述生活中简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

    二、能力目标：
    通过游戏，经历“猜测-实验-验证-结论”的探索过程，培养学生的猜测意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，渗透随机思想。

    三、情感目标：
    在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研、勇于尝试的精神，增强学生学习数学的兴趣和学习数学的自信心。

    【教学重点】能对一些事件的可能性作出正确的判断。

    【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行描述。

    【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 新年联欢会即将到来，老师给大家准备了苹果味、桔子味和菠萝味的糖果。

    猜测老师抽到的是什么味的糖果。

    从即将到来的元旦联欢会引入，激发学生的求知欲，将数学与生活实际紧密相连。

    探究新知 活动一 1. 组织学生进行抽糖果活动。抽完不放回；

    2. 在抽之前先猜想自己会抽到哪一个味的糖果，并记录下来；

    3. 抽之后记录下自己抽糖的结果；

    4.全班交流 活动二 感受用“可能”描述生活中的现象。

    1.通过抽糖果活动引入随机现象，像这样的现象我们用“可能”这个词来描述。

    2.启发学生举例，生活中还有哪些现象能用“可能”来描述。

    活动三 感受用“一定”“不可能”描述的现象。

    联欢会上，老师不仅给大家带来了糖果，还为大家准备了节目，先在班级招募小演员，有变魔术、课本剧、合唱，三个节目，抽签决定，根据实际情况用不同的词来描述。

    活动四 对比随机现象与必然现象。

    出示摸球游戏这个活动。说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。

    学生小组合作学习 学生先猜测后操作。

    提出问题并解决问题。

    了解随机现象，初步运用“可能”来描述随机现象。

    寻找生活中的例子，师生、生生共同交流。

    学生发现此时不能再用可能这个词来进行描述，尝试用“不可能”“一定”来表达。

    学生寻找生活中能够用“一定”和“不可能”来描述的例子。

    学生汇报结果并交流发现，寻找二者的区别。

    通过实验验证自己的猜想，积累活动经验，得到结果后交流。

    在交流之中引导学生互相补充、提问和质疑，从而提升学生清晰、有条理的阐述自己观点的能力；
    在交流过程中充分思考，提出问题。

    从实例引入感受出身边的简单的随机现象。

    掌握“可能”是如何应用的，判断身边什么现象能用“可能”来进行描述。

    感受生活中有可能发生的事，就会有一定发生的事以及“不可能”发生的事。

    比较用“一定”和“不可能”描述的事件的相同点和不同点。

    加深对随机现象和必然现象的认识。

    巩固练习 1. 夯实基础 填一填 2. 能力提升 智慧练习 3. 学以致用 用“可能”、“不可能”或“一定”填空。

    根据描述选择对应的转盘 感受生活中利用随机现象设计的抽象游戏。

    基础练习，强化学生对随机现象与必然现象的区分；
    巩固练习，加强学生对“可能”“一定”“不可能”的运用；
    提高练习，引导学生运用今天所学解决生活中的实际问题，拓展学生的视野同时感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识。

    全课总结 谈谈自己本节课的收获。

    结合ppt出示的3个方面总结自己本节课的收获。

    对本节课进行回顾与总结，说说自己的收获，养成多维度回顾反思的好习惯。

    【板书设计】 不确定性 随机现象 必然现象 猜想实验 多种结果 一种结果 发现推理 可能 一定 不可能

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