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    科学四年级导学案

    时间:2022-01-28 00:08:00来源:小小文档网本文已影响

    7、 观察一棵树 学习目标 1.通过观察能较准确、完整地知道一棵树的主要特点。

    2.能够用简单的测量工具对树的某些部分进行定量观察,采集数据,并做简单记录。

    3.能用自己喜欢的方式描述对树的观察结果。

    4.用实际行动爱护树木,呵护它的成长。

    学习准备 1、教师准备:课前对每个观察小组的观察对象做一个大致分工。

    2、学生准备:科学记录本、蜡笔或油画棒、白纸。

    3、小组活动材料:软尺、小尺子、放大镜等。

    学习过程 1、导入。

    (1)谈话:我们已经观察了校园里的动植物,让我们来做个游戏:请同学们回忆一下你最熟悉的一棵树,试着用自己的话描述一下这棵树。然后,请几个同学来说说,猜猜他说的是什么树。

    (2)学生思考,展开游戏。

    (3)提出问题:怎样进一步观察这棵树? 2.讨论观察计划。

    (1)讨论:我们还可以观察树的那些内容?用什么方法观察?需要什么观察工具?怎样把观察结果记录下来? (2)交流。(在交流的过程中教师要鼓励学生从多方面去思考,提出的内容和方法不要局限于教材列举的三个方面。适时评价,鼓励学生中有创意的想法。) (3)实施完成观察计划,并按教材上的提示进行自我评价。

    3、观察一棵树。(室外活动) (1)划分观察区域,领取观察工具。

    (2)提出观察要求和注意事项:
    ①观察时一定要做好记录;

    ②要尽量与组员合作观察;

    ③注意安全;

    ④不伤害树木。

    (3)小组活动。教师要关注各个小组的进展情况,发现学生在观察中出现的问题,及时给予帮助和支持。

    (4)活动情况交流。交流以小组代表发言的方式进行。

    4.给树做张“身份证”。

    (1)小组研讨:“身份证”上需要什么信息?如何制作“身份证”? (2)小组活动:设计个性化的“身份证”。

    (3)展示、评价各组的作品。

    5.认养一棵树。

    (1)谈话:我们都是爸爸妈妈呵护的快乐宝贝,校园里的小树,谁来呵护它们呢? ‘ (2)师生商讨认养小树的责任和义务。

    8 小动物的家 学习目标 1.了解动物生活与环境的关系,知道动物都生活在它适应的环境里,不同的环境生活着不同的动物。了解一些动物适应环境的事实。

    2.能用多种方法观察小动物的生活环境。

    3.能用自己的语言描述动物生活的环境,能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验,并坚持观察动物和环境的关系。

    4.意识到保护生态环境,爱护小动物的重要性。

    学习准备 1.教师准备:
    (1)课前在校园里做一次调查活动,估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”,设想他们可能遇到的问题,找到解决问题的方法。

    (2)划分好各小组的观察区域。(3)准备一些防蚊虫叮咬的药物。

    2.小组活动材料:
    (1)工具:小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。

    (2)给动物做“家”的材料:纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。

    3.学生准备:糖果、饼干、水果片等食物,手套,科学记录本。

    学习过程 1、导入。

    展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”,谈话:在我们的校园里许多地方都发现了小动物,这些小动物的“家’’在哪里呢?今天,我们就一起去探访小动物的“家”。

    2.讨论探究活动计划。

    (1)在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们的“家”在哪里吗?(调动学生现有的生活经验) (2)明确探究目的:观察小动物把“家”安在什么地方,它们的“家”有什么特点。

    (3)小组讨论、交流:我们打算怎样去观察小动物的“家”。

    (4)小组讨论:为了观察小动物的“家”,我们应该做那些准备?应注意哪些问题?(引导学生从工具准备,可能遇到的问题及解决方法,注意事项三个方面思考。) (5)指导做观察记录的方法。

    3.小组活动:观察小动物的“家”。

    (1)各小组领取观察工具,到活动场地,开展探究活动。

    (2)教师在各小组之间巡回观察,了解小组活动进程,分享学生的快乐,提醒学生及时记录并注意安全。

    (3)每组选择一种喜欢的小动物,用昆虫盒带回教室,然后整理观察记录表。

    4.交流观察结果,分析动物和环境的关系。

    (1)小组汇报:我们观察了 动物的“家”,它的“家”在 ,它的“家”周围是 ,它的“家”的特点是 ,我们还观察了 。

    (2)比较:这些小动物的“家”有哪些相同点和不同点? (3)讨论:为什么它们的“家”各不相同呢?能让它们交换一下居住地吗?说出自己的理由。

    (4)小结:

    (5)小组讨论:你知道动物有哪些适应环境的办法?(列举一些动物适应环境的事实,如:冬眠、保护色、拟态等。鼓励学生课外查阅资料,了解更多的动物适应环境的事例。) 5.课外拓展:给动物做个“家”。

    小组活动:根据小组选择的小动物的生活习性,给小动物设计一个家。

    9 观察蚂蚁 学习目标 1.引导学生通过观察,知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足。

    2.经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程,能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题,能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。

    3.经历观察蚂蚁生活习性的过程,感受到观察、研究小动物的乐趣。

    4、用材料制作蚂蚁模型,能准确地表现蚂蚁的外形特点。

    5、能将研究过程和结果与同学交流,认真倾听他人的意见和建议。

    6、在活动中体会应该爱护小动物,珍爱生命。

    学习准备 1.教具准备:说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。

    2.学具准备:昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。

    3.制作材料:橡皮泥、牙签或火柴棒。

    学习过程 第1课时 1.导人。

    蚂蚁是我们的老朋友,它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物,蚂蚁喜欢吃什么呢? 2. 你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢? 3. 蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物,它们对蚂蚁的生活有怎样的影响? 4. 看,小蚂蚁正在家门口玩耍,它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物,看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎? 5.观察蚂蚁吃食物及搬运食物。

    6.我听说蚂蚁最爱学习,特别擅长书法,我们请蚂蚁给我们题几个宇,好不好?将事前准备好的白纸拿出来,放在蚂蚁窝边,白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情,传递梦想”。

    7.我们已经看望了操场上的蚂蚁,老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客,好不好?怎样不伤害蚂蚁,并把它请到花坛上? 8.快下课了,同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好?同学们想一想,请回去住在哪里?用什么去招待蚂蚁? 第2课时 1.导人。

    小蚂蚁在同学们的家里做了几天客,它们住得习惯吗?请同学们谈一谈喂养蚂蚁的过程中有哪些有趣的事情? 2.了解蚂蚁的外形。

    (1)上一节课蚂蚁送给同学们一幅书法作品,这一节课蚂蚁听说同学们的画画得好,想请同学们给它画一张全身像,看哪位同学画得最像。

    (2)画画得像不像呢?我们与真实的蚂蚁比较一下,怎样才能看清楚蚂蚁的真面目呢?这个爱动的小客人怎么才能安静一会呢? (3)学生交流,老师指导。

    投影或实物展示:学生的绘画作品。

    • (4)通过投影,让学生对自己的绘画作品进行点评,通过与实物的对比看看哪里画得像,哪里画得不像?在点评中让学生认清蚂蚁的身体分为哪几部分?有几只眼睛?几只触角?几条腿?它们分别长在蚂蚁的什么位置? (5)学生交流后,对蚂蚁的形体结构有了比较全面的认识后请一位同学再画一只蚂蚁,其他同学补充和修正。

    (6)小组合作,做一个蚂蚁模型。(展示、评价作品,进一步认识蚂蚁的形体结构。) 3.课堂小结。

    、 通过对蚂蚁的观察,你有什么收获? 10 更多的小动物 学习目标 1、知道身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足的动物叫做昆虫。

    2、经历比较、分类、找共同特征的过程,通过比较给事物分类。

    3、经历运用概念对事物进行判断的过程。

    4、形成观察、研究小动物的兴趣。

    学习准备 1.教师准备:有各种小动物的挂图或者多媒体资料。

    2.学生准备:课前捕捉一些小动物供课堂上观察。

    学习过程 1.导人。

    (1)谈话:上节课我们观察了蚂蚁,谁能说一说蚂蚁的外形有什么特点?(复习蚂蚁外形的特点,为学习新课打基础。) (2)提问:你还知道哪些小动物,能介绍你喜欢的小动物吗? 2.比较蚂蚁和其他小动物。

    (1)小组活动:观察课前捉到的小动物,把它们和蚂蚁进行比较,看看会发现什么。(这个观察、比较的环节也可以用图或者多媒体资料,如果条件允许的话,最好用实物观察。) (2)交流。

    (3)分类。把与蚂蚁相似的动物分为一类。

    3.找共同特征,形成昆虫的概念。

    (1)小组讨论:把外形和蚂蚁相似的动物和蚂蚁放在一起,观察它们的外形具有哪些共同特征。

    (2)学生交流,师生讨论,达成共识。

    (3)教师讲述:像蚂蚁这样的动物,身体分头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足。具有这样特征的动物叫昆虫。

    (4)学生将结果记录在书上。

    4.运用概念进行判断。

    (1)说一说,你们今天捕捉到的小动物,哪些是昆虫,哪些不是?为什么? (2)教师出示挂图或多媒体课件,展示各种小动物的图片。学生观察,找出其中哪些是昆虫,哪些不是,说明理由。

    5.拓展。

    (1)除了昆虫,你还知道哪些类别的动物?(常见的动物有哺乳动物、鸟、昆虫、爬行动物、两栖动物、鱼。前三类学生已经学过了。) (2)动物世界多种多样。你认为,这些具有不同特点、不同习性的动物对我们人类和自然环境有什么影响?(引导学生认识到动物、人类和大自然是一个和谐的整体,动物是人类的朋友,我们应该爱护动物。) (3)课外观察:搜集更多的小动物图片,仔细观察并试着给它们分类;
    继续关注校园里的小动物们,观察它们的生活习性。

    自由研究 学习目标 1、进一步了解校园里的各种动植物,观察并探究它们的特点。

    2、能针对一些动植物的特点,确定研究课题,并通过研究得出结论。

    3、能对研究过程和结果进行评议,并与他人交流与分享。

    学习过程 一、了解本单元自由研究活动的主题。

    校园动植物探秘 二、学生自主选择研究课题。

    1、学生分组自由讨论,确定研究课题及内容。

    研究课题可以是关于动物的,也可以是关于植物的,还可以是关于动植物关系的。

    2、师出示部分研究课题,学生将小组讨论结果与教师提供的课题相结合,确定本组的研究课题及内容。

    如:1)校园植物用途的调查 2)植物的特点与环境的关系 3)蚂蚁会游泳吗? 4)蚂蚁有视力吗? 5)植物和动物的关系 三、学生分组制订研究计划 1、研究准备。

    2、研究的方法和步骤。

    四、学生分组进行研究,完成研究报告。

    学生围绕研究课题,通过观察、分类、查阅资料、调查、访问等方法,对动植物进行研究,由小组成员共同完成研究报告。

    五、各小组交流、展示研究成果。

    师生共同评议 11.今天的气温是多少 一,学习目标 1.知道什么是气温. 2.知道气象站是怎样测量气温的. 3.会用温度计测量气温. 4.能根据数据绘制气温变化曲线图. 5.在测量气温时能体会到与人合作的重要性. 二,学习准备 教师准备:温度计,卷尺,气温统计表(用于统计学生室外测量的气温),绘制气温变化曲线图用的表格. 三,课时数:一课时 四,学习过程: 1.创设情境,导入新课 (1)教师将故事:小明的学校原来决定星期三开运动会,没想到星期三那天却下起雨来了.小明对小红说:“真扫兴!今天的运动会被雨给搅了,明天的天气不知道好不好?”小红说:“我们要是会预测天气就好了!” (2)教师提问:“关于预测天气,你们想研究哪些问题?” (3)引入今天的课题,板书:今天的气温是多少 2.探讨,释疑 (1)提问:什么是气温呢?(学生回答,教师讲解) 空气的温度就是我们常说的气温。气温常常用摄氏度℃表示。

    测量气温是观测天气的重要内容。

    (2)估计教师里的气温。

    (3)出示温度计,讲解怎样使用温度计,教师演示。

    (4)分发温度计,学生分组测量。

    (5)交流测量结果,说说哪些同学的估计与实际测量的结果相接近。

    (6)教师提问:“室外的温度与室内的温度一样吗?” (7)教师讲解到室外测量气温的要求。

    (8)学生分成几个小组,分发温度计,卷尺,分别到操场上、走廊里、草坪上,树荫下,水泥地面等地方测量气温,教师巡视指导。

    (9)学生表测量结果填入表格中 -----年-----月-----日-------时 地点 教室里 树荫下 走廊里 草坪上 操场上 水泥地面 温度计离地 面的距离 温度(℃) (10)比较用哪个气温代表学校里的气温更合适,说说自己的理由。

    (11)阅读小资料。

    (12)讨论:如果没有百叶箱,应该把温度计放在什么位置册气温? (13)学生选择一个位置测量起问并做好记录。

    (14)交流测量结果。

    3.学习绘制气温变化曲线图。

    (1)引导学生观察表格中的数据。

    (2)讲解制作曲线图的方法。

    (3)学生绘制曲线图。

    (4)引导学生根据表格中的数据和统计图比较分析:这段时间里,气温是怎样变化的?最高气温是多少?平均气温是多少? 4.总结与拓展 (1)提问:通过今天的学习,你有些什么收获?(学生回答,教师引导) (2)提问:每天的同一时刻测量气温,做好记录,会绘制气温曲线图吗? 5.作业:
    做一周内每天同一时刻气温曲线图。

    12.追寻风的足迹 一,学习目标 1、知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。

    2、知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。

    3、能观察记录风向和风力。

    4、会制作简易风向标和风力计。

    5、体会到观测风向和风力的乐趣。

    二,学习准备 教具准备:课件或挂图,电风扇,制作好的简易风向标和风力计。

    学具准备:
    制作风向标的工具和材料:剪刀,卡纸,胶水,缝衣针,小木棍,指南针等。

    制作风力计的材料:小铁钉,棉线,量角器,泡沫,大头针等。

    三,学习课时:二课时 四,学习过程:
    第一课时 1、直接导入,板书课题 除了学习观测天气外,还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢?今天老师带同学们一起去追寻风的足迹,观测风的方向,探究风的奥秘。板书课题。

    引导学生认清风的方向 教师提问:在生活中,我们怎样感受到有风呢? 出示八个方位图,提问:如果旗帜向南飘,会是什么风呢? 2、制作风向标 教师讲述:
    为了准确测量风向,气象台是用风向标测量风向的。

    出示风向标的图片------各式各样的风向标。

    我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢?指导学生按照课本上的图片制作风向标。

    教师:同学们的风向标做得很漂亮,到底好不好用呢?让我们先测试以下。

    风向标的箭头指向了风来的方向,可是是什么风呢?怎样才能准确的知道? 提问:怎样才算一个完整的风向标呢? 3、测量校园里的风向 将学生分成四个小组,分别到不同的地方测量风向,记录下来。

    汇报测量结果。

    4、课后实践活动 测量某一天的风向,看看有什么变化? 测量晴天和阴天的风向,看看有什么不同? 13 是谁制造了风 学习目标 1、知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。

    2、会做风的形成的模拟实验;
    能根据模拟实验来推想自然界里风的成因。

    3、体会到进行科学探究的乐趣。

    学习准备 教师准备:
    1、分组实验材料:风的成因实验器(观烟箱)、火柴、蜡烛、蚊香。

    2、演示用材料:扇子、纸条。

    学习过程 第一课时 1、引人。

    谈话:你们用自己制作的风向标和风力计观测了这几天的风向和风力了吗?你们在观测时是否想到过这样一个问题:风是怎样形成的?是谁制造了风?(板书课题) 2、思考讨论生活中人们是怎样制造风的,产生风的原因是什么。

    (1)演示用扇子扇风,提问:摇扇子,我们就能感觉到有风,这是什么原因? (2)提问:生活中还有哪些方法能产生风?是什么原因? (3)我们用身边的物体能“制造”出风吗?请大家试一试。

    (4)学生分小组讨论:风是怎样形成的?将讨论的结果记录下来。教师巡视,参与到学生的讨论之中。

    (5)集体交流讨论的结果。

    第二课时 3、研究自然界的风是怎样形成的。

    (1)提问:自然界里也经常刮风。是谁有那么大的力量,使空气流动起来呢? (2)做模拟实验:风的成因。

    ① 教师讲解实验方法、注意事项等。

    ② 学生分组实验,教师巡视指导。

    (3)集体交流实验现象。

    (4)讨论:这种现象说明了什么?空气为什么会流动起来呢? (5)分组讨论:在自然界中,什么物体和实验中的蜡烛一样,能使空气流动起来?它是怎样“造”出风的?把讨论的结果记下来。

    (6)集体交流讨论结果,形成结论。

    4、总结与拓展。

    ( l )提问:通过今天的学习,你懂得了什么? ( 2 )提问:关于风,你们还知道些什么?请你们课外查找有关资料,然后与同学交流。

    14 云的观测 学习目标 1、知道可以用云状和云量观测云。

    2、知道云状的种类和云量的含义。

    3、初步了解看云识天气谚语的含义。

    4、会观测云状和云量。

    5、欣赏云的美丽与神奇,体会到观测云的乐趣;
    意识到谚语是劳动人民智慧的结晶。

    学习准备 教师准备:有关云状和云量的图片或者视频资料。

    学习过程 第一课时 1、导人。

    ( l )提问:不同的天气,云有什么不同? ( 2 )讲述:观测云可以帮助我们预测天气,今天这节课,我们就来学习云的观测。(板书课题) 2、学习观测云状和云量的方法。

    ( l )谈话:怎样观测云呢?云状和云量是观测云的重要内容。

    ( 2 )学生阅读教材上关于云状的分类以及图片。

    ( 3 )教师出示有关图片或者视频资料,让学生学习观测云状的方法,讲解云状与天气的关系。

    ( 4 )学生阅读教材上云量的文字资料。

    ( 5 )教师出示有关图片或者视频资料,让学生学习观测云量的方法,讲解云量与天气的关系。

    第二课时 3、到室外观测云,记录云状和云量。

    ( l )讲述:现在我们就要运用所学的知识,到室外去观测云! ( 2 )讲解观测要求:① 认真观测、做好记录。② 分小组进行观测。③ 遇到问题首先请学生自己想办法解决。④ 轻言细语、不打不闹。

    ( 3 )学生到室外观测云,记录云状和云量。教师巡视指导。

    ( 4 )交流观测结果、遇到的问题及解决问题的方法。

    4、阅读看云识天气的谚语,了解其含义。

    ( l )学生阅读教材上看云识天气的谚语。

    ( 2 )学生说一说每句谚语的含义,教师简要讲解。

    ( 3 )教师补充讲解一些看云识天气的谚语。

    5、总结与拓展。

    ( l )提问:通过今天的学习,你学会了什么? ( 2 )布置课外活动:搜集更多的与云相关的谚语,利用这些谚语帮助我们观测天气。

    15 下雨啦 学习目标 1、知道自然界的雨的成因。

    2、会做雨的成因的模拟实验。

    3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因:
    4、体会到与人合作探究的乐趣。

    学习准备 教师准备:三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹杯、水;
    雨的成因的相关视频资料。

    学习过程 1、导人。

    ( l )谈话:下雨是一种常见的天气现象。请大家想一想,下雨前、下雨中的情景是什么样的? ( 2 )提问:你是否想过这样一个问题:雨是怎样形成的? 2、做雨的形成的模拟实验。

    ( l )教师演示:雨的成因模拟实验。

    ( 2 )提出实验要求:小组分工合作、仔细观察、做好记录。

    ( 3 )学生分组实验,教师巡视指导。

    ( 4 )集体交流实验现象。

    ( 5 )小组讨论:实验中的“雨”是怎样形成的? ( 6 )集体交流讨论结果。

    3、推想自然界的雨是怎样形成的。

    ( l )分小组讨论:请你们联系上面的实验现象讨论,自然界的雨是怎样形成的,把讨论的结果记录下来。

    ( 2 )集体交流小组讨论的结果。

    ( 3 )比较:我们的结论与实验前的想法一致吗? ( 4 )出示有关雨的形成的视频资料,让学生观看。

    4、总结与拓展。

    ( l )提问:通过今天的学习,你有哪些收获? ( 2 )布置课外探究:关于风你们还知道些什么?如海风、陆风、山谷风等,请你们回家查找有关资料,然后与同学交流。

    16 雨下得有多大 学习目标 1、知道判断雨的大小的方法。

    2、知道什么是降雨量以及气象站测量降雨量的方法二 3、会制作简易的雨量器。

    4、会用简易的雨量器来测量降雨量,判断雨的大小。

    5、对判断雨的大小和用简易的雨量器来测量降雨量等活动充满兴趣。

    学习准备 1、教师准备:雨量器、做好的简易雨量器、有关降雨最的视频资料。

    2、学生准备:直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、纸条、胶带或固体胶、小石子。

    学习过程 1、导人。

    ( l )提问:自然界的雨是怎样形成的? ( 2 )谈话:下雨了,雨下得有多大?这节课,我们就来研究这个问题。(板书课题) 2、学习判断雨的大小的方法。

    ( l )提问:请你说一说平时你是怎样判断雨的大小的? ( 2 )阅读教材上的有关小雨、中雨、大雨、暴雨的资料。

    ( 3 )说一说:怎样来分辨小雨、中雨、大雨、暴雨? ( 4 )出示一段视频资料,让学生观看,提问:画面上的雨下得有多大? 3、了解气象站测量降雨量的方法,学习制作简易雨量器。

    ( l )谈话:雨的大小不同,降雨的多少也不同,气象站是怎样观测降雨的多少的呢? ( 2 )阅读教材上的有关文字资料和雨量器的图片。

    ( 3 )讲解:降雨量及其计量单位。

    ( 4 )出示雨量器,简单介绍其工作原理。

    ( 5 )谈话:想自己制作一个雨量器来测量降雨量吗? ( 6 )出示制作好的简易雨量器,讲解制作方法。

    ( 7 )学生制作简易雨量器,教师巡视指导。

    ( 8 )展示并评价学生制作的简易雨量器。

    4、总结与拓展。

    ( 1)提问:通过今天的学习,你又有哪些收获? ( 2 )布置课外观测活动:用自制的雨量器去测量降雨量并做好记录。如果你完成了两次降雨量的观测,就涂亮智慧星。

    17 明天的天气怎样 学习目标 1、知道天气与人们的生产生活有密切的联系。

    2、知道人们预测天气的方法和手段在不断进步 3、能举例说明天气与生产生活的关系。

    4、能通过不同的途径获取天气预报 5、会综合运用多种方法对明天的天气进行预测。

    6、意识到天气既能给人们的生产生活带来好处,也会产生负面影响。

    学习准备 教师准备:天气与人们的生产生活的关系的视频资料或图片;
    先进的观测天气的手段和设备的视频资料或图片。

    学习过程 第一课时 1、导人。

    谈话:通过前几节课的学习,我们学会了测量气温、观测风向和风力、观测云状和云量、观测降雨量,还知道了风和雨的成因。这节课,我们接着来学习几个关于天气的问题! 2、讨论天气与生产生活的关系。

    ( l )谈话:我们首先来讨论第一个问题:天气与人们的生产生活有什么关系?你能举例说明吗? ( 2 )学生观察教材上的六幅图片,说一说:图片上都画了些什么?你还能说出哪些天气与生产生活相关联的事情? ( 3 )播放关于天气和人们的生产生活关系的视频资料或者图片。

    ( 4 )提问:你还能举出一些天气与人们的生产生活关系的例子吗? ( 5 )分小组讨论:由此可见,天气与人们的生产生活有什么样的联系? ( 6 )集体交流,小结。

    3、了解一些预测天气的设备。

    ( l )讲述:要能准确地预测天气,需要获取大量的信息。除了气象站的观测仪器外,随着科学技术的发展,人们获取气象信息的手段越来越多,设备越来越先进,气象预报的准确性越来越高! ( 2 )提问:你知道哪些先进的观测气象的设备? ( 3 )学生阅读教材上的四种先进的设备的图片及文字资料。

    ( 4 )播放有关视频资料或者图片,让学生了解更多的先进的设备及其作用。

    4、讨论:我们通过哪些途径可以知道天气预报。

    ( l )讲述:气象站通过搜集、整理各种气象信息,发出天气预报! ( 2 )讨论:我们通过哪些途径可以知道天气预报呢? ( 3 )交流小结:
    第二课时 5、学习预测天气的方法,综合预测明天的天气:
    ( l )谈话:在前面的学习中,我们学习了看云识天气的方法,除了这种方法以外,还有别的预测天气的办法吗? ( 2 )讲解:观察动物的表现和一些自然现象也可以帮助我们预测天气! ( 3 )学生阅读教材的两幅图片及文字资料。

    ( 4 )提问:你还知道哪些动物的表现和自然现象能反映天气变化呢? ( 5 )学生交流,教师补充讲解一些例子。

    ( 6 )谈话:还记得刚开始学习这个单元时,小明和小红的对话吗?那么通过一个单元的学习,你能预测一下明天的天气吗? ( 7 )提问:你准备怎样预测明天的天气? ( 8 )讲述:请你将自己获取的有关信息和观测记录进行综合分析,预测明天的天气,并说说自己的理由。(课上如果有时间,就在此之前带学生去获取有关信息,没有时间则由学生课外完成。) 6、总结与拓展。

    ( l )谈话:谁把自己今天学习的收获与大家分享一下? ( 2 )布置课外活动:预测明天的天气,晚上注意收看天气预报节目,明天进行实际观察,比一比,看谁的预测准确:你的预测如果准确,就可以涂亮智慧星! 18、运动前后 学习目标:
    1、能运用多种方法观察运动后身体变化的现象,并进行条理化的记录。

    2、能根据自己的发现整理出可进行研究的问题。

    3、知道我们的身体在运动前、运动中、运动后发生的变化。

    4、关注运动、关注人体健康。

    学习准备:
    1、教师准备:学生校园运动的图片或录像,并为每组学生准备简易的听诊器。

    2、学生准备:课前收集有关参加运动后身体变化的资料。

    学习过程: 一、导入新课 在学校里,我们经常做各种各样的运动,如做操、跑步、打球、做游戏… 我们的身体在运动前、运动中、运动后有哪些不同的感觉呢? 二、新授 1、引导学生交流在运动前、运动中、运动后的体验。

    (1)教师出示校园中常见的活动图片或录像,让学生说说自己在校园里经常参加哪些活动。

    (2)教师根据学生的发言概括活动的意义并引入主题:在运动前、运动中、运动后有哪些感觉? (3)教师出示教材主题图,指导学生交流运动后的多种感受。

    (4)教师提出问题:“这些不同的感受说明了什么?”充分让学生发表不同的看法。

    (5)根据学生的发言,教师作出正确的归纳:运动前后的感觉不同,说明我们的身体发生了变化。

    2、讨论能用哪些方法观察运动后身体发生的变化。

    (1)学生分组讨论 (2)小组交流讨论得出观察方法。

    (3)教师根据学生交流的方法做小结。

    (4)教师强调指出:只运用我们的感官来观察可能不准确,不全面,往往需要借助一些工具或仪器来观察才能更全面、更准确地获得身体的变化情况。

    3、组织学生体验。

    (1)组织学生在室内或室外进行一些活动量较大的活动,并强调有关安全。

    (2)学生运用上一项活动中交流的方法,相互观察运动后身体发生的变化作好记录。

    项 目 运动前 运动后 呼吸频率 平缓、匀速 急促、加快 心跳(次/分) 75次左右 80次以上 脉搏(次/分) 75次左右 80次以上 (3)学生交流 (4)教师小结 4、交流记录中的发现,整理可进一步研究的问题。

    (1)学生交流 (2)教师整理归类。

    19、运动于呼吸 学习目标:
    1、知道人是怎样进行呼吸的认识呼吸对生命的意义 2、能制作测量肺活量的简易装置并进行测量。

    3、知道一些在运动期间检测自己运动效果的方法。

    学习准备:
    教师准备:为每组学生准备制作肺活量的简易装置的材料、记录表等。

    学生准备:计时工具,跳绳或其它简易的运动器材。

    学习过程:
    第一课时 一、导入 在上一次活动中我们了解到人在运动后呼吸会发生一些变化,那么,人究竟是怎样进行呼吸的呢?在这节课我们就来研究这个问题。

    二、学习新授 1、引导学生运用多种方法从不同角度认识人呼吸的特点 提出问题,学生思考:你们可以想到运用哪些方法来研究人是怎样呼吸的呢? 2、 学生交流自己想到的方法 3、教师将学生想到的方法归类,分组体验。

    4、汇报交流体验结果。谁能说说呼吸的过程是怎样的? 5、学生阅读课本小资料。

    6、出示呼吸器官挂图或模型,介绍各呼吸器官。

    7、自制模型并用模型演示呼吸过程。

    8、引导学生关注呼吸系统的保健问题。

    9、指导学生认识运动后呼吸发生的变化。

    怎样用具体的事实来证明运动前后呼吸发生了变化? 布置测量一分钟呼吸次数的任务 测量自己运动前1分钟呼吸的次数 测量自己运动后1分钟呼吸的次数 作好记录 学生相互交流 猜一猜:“如果不停的运动,每分钟呼吸的次数会一直增加吗?” (充分让学生大胆猜测) 组织学生体验 教师小结 三、课外实践活 第二课时 一、导入 大家都知道:运动后呼吸发生了变化,并且上节课同学们在测量运动后呼吸次数时,发现即使做了同样的运动,我们一分钟呼吸的次数的多少存在很大的差别。这是什么原因呢?与什么有关呢?今天我们来研究这个问题。

    二、指导学生认识呼吸次数与肺活量的关系 教师直接指出:同样的运动,一分钟呼吸次数的多少,差别主要与各自的肺活量有关系。

    介绍肺活量:肺活量是指一个人吸足一口气后,尽力呼出的气体总量。肺活量是可以测量的。

    指导学生制作测量肺活量的简易装置(按教材说明制作) 组织学生测量并记录各自的肺活量。并作好记录。

    学生相互交流上面的记录,并进行分析。

    交流自己的发现 教师整理归纳 指导制定一个长期锻炼计划。

    通过一个长期锻炼计划,加深体育运动对增加肺活量影响的认识。

    组织交流各自计划中锻炼的项目。

    教师指出有关实施锻炼计划的要求。

    课后活动 实施自己的锻炼计划 20、运动与心跳 学习目标:
    1、知道脉搏与心跳的关系 2、了解血液循环器官的构成及循环过程 3、能通过模拟实验推测出脉搏与心跳的关系 学习准备:
    教师准备:为每组学生准备用来制作简易听诊器的乳胶管和漏斗一套,模拟脉搏和心跳的气球、注射器、乳胶管,人体血管分布挂图等。

    学习过程: 一、导入 大家知道,我们运动时心跳和脉搏都会加快,究竟心跳与脉搏有怎样的关系?今天我们就来研究这个问题。

    二、学习新授 1、指导学生搜集自己运动前后脉搏和心跳的数据 (1)学生自己测量运动前的心跳和脉搏的次数 (2)运动后由自己测量脉搏,同时请一位同学帮助测量心跳。

    (3)指出:在使用制作好的听诊器时,乳胶管的一端放在耳朵上,漏斗则压在胸部的中央附近,也就是心脏的部位倾听。

    (4)把以上测得的结果填写在书本中的表格里。

    2、指导学生认识心跳与脉搏的关系 (1)比较上面测得的结果,你有什么发现? (2)组织交流各自的发现 (3)教师根据学生交流的结果作出概括,心跳和脉搏是一致的。并提出研究的问题:这是什么原因呢? (4)指导学生完成教材上的良个实验 (5)组织学生讨论:橡皮球、注射器活塞、乳胶管模拟的是人体的什么器官? (6)组织学生讨论交流:脉搏和心跳有什么关系? 3、指导学生阅读小资料 在指导阅读过程中,让学生明白以下5个问题:
    (1)产生心跳的原因是什么? (2)血液循环的大致过程是怎样的? (3)脉搏产生的原因是什么? (4)人体比较容易模拟到脉搏的地方在哪些部位? (5)心脏跳动与脉搏跳动是怎样的关系? 三、本课小结 1、心脏跳动与脉搏跳动是怎样的关系? 2、心脏和血管有什么作用? 四、课外实践活动 1、介绍心跳与体育锻炼的关系 2、要求学生继续坚持上课制定的锻炼计划,并要求测测自己在运动前后的心跳变化。

    21、运动与大脑 学习目标:
    1、了解运动与大脑保健的关系 2、能针对服务于大脑保健的各种校园运动和游戏,提出活动注意事项。

    3、能主动参与讨论和交流意见和建议。

    4、关注自己肌体的健康,乐于参加健康、安全的课间活动。

    学习准备:
    教师准备:演示勇的大脑分工示意图 学习过程:
    一、导入 通过前面的学习,同学们知道运动与呼吸、运动与心跳、运动与脉搏都有着一定的关系,那么,运动与大脑有没有关系呢?它们又是怎样的关系呢?二、学习新课 1、指导学生认识适量运动与大脑的关系 (1)在课间,同学们经常开展哪些运动与游戏? (2)组织学生讨论交流:
    课间不休息,继续学习,再上课时有什么感觉? 课间适当活动,再上课时又有什么感觉? 这些现象说明了什么? (3)做好记录。

    2、引导学生阅读小资料,进一步认识运动与大脑的关系 3、组织学生讨论交流:是不是在课间活动量越大,对我们的学习与大脑保健越有好处? 4、指导学生课间开展运动和游戏时,注意文明、健康、安全。

    (1)人的学习、运动等一切活动都离不开大脑,校园里的各种运动与游戏,既能锻炼身体,培养兴趣爱好,又是大脑保健的一种重要方法。但是,大家在课间活动时应该注意哪些事项呢? (2)学生讨论交流并汇报讨论意见。

    (3)教师归纳整理 运动或游戏项目要文明、健康。

    运动量不宜过大。

    要注意相关安全。

    5、本课小结 (1)适量的运动或游戏与大脑有什么关系? (2)课间运动或游戏要注意哪些事项? 三、课外实践 先做半个小时的剧烈运动,然后坐下读书或写字,看看有什么感觉? 自由研究 学习目标:
    1、了解少年儿童一些常见的呼吸系统疾病。

    2、认识一、两种常见的呼吸道疾病产生的过程及其原因。

    3、知道怎样预防一些常见的呼吸道疾病。

    4、培养通过访问调查进行问题研究的科学态度。

    学习准备:
    教师准备:为每小组外出调查准备表册,口罩一个。

    学生准备:口罩一个,记录工具一套 学习过程:
    一、指导学生认识一些常见的呼吸系统疾病 1、在我们日常生活中,我们少年儿童常见的呼吸道疾病有哪些? 2、学生自由发言 3、教师归纳并板书:流感、扁桃体炎、急性支气管炎、肺炎等。

    二、提出研究主题和相关要求 1、研究主题:一、两种呼吸道疾病 2、研究方式:访问病人、医院的医生或网上查阅资料。

    3、访问对象:青少年、儿童病人或医院的呼吸科医生 4、研究结果:形成材料 5、材料要求:在相应表册里填写:XX呼吸道疾病;产生原因及与哪些因素有关;
    现行用什么药物治疗;
    怎样预防等。

    6、注意事项:
    (1)访问病人要戴口罩 (2)网上查阅资料要在大人的指导下完成。

    (3)小组同学要相互配合。

    三、学生分组 1、学生分组 2、小组讨论:确定项目,拟定计划,小组人员并进行分工。

    四、校外调查访问 课余时间或双休日完成 五、专题交流会 1、小组交流 2、活动评比(先学生互评,后教师点评)

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